為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

德育課程建設方案篇1

高效課堂構建工作方案

指導思想

堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，提高學校教育教學質量。

實施方案

一、健全組織，加強領導

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、組織學習、提高認識

組織全體教師深入學習省市區全面實施素質教育，大力推進減負增效，積極開展教育創新的工作精神，保證思想認識上的高度統一。明確認識構建高效課堂，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，認識構建高效課堂對于推進我校教育教學的重要意義。

三、確立目標、明確思路

我校有效教學、高效課堂構建工作的基本理念是：欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優質教育資源惠及每一位學生、每一個家庭。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目標：努力構建“高效、優質、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設計教學、實施教學、評價教學、反思教學的能力，引領教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和財力、物力投入，取得盡可能好的課堂教學效果。

四、立足常規，夯實基礎

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之

間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材，研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材。

2、優化教學設計

基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。

3、構建高效課堂

基本要求：一是要創新課堂上教與學的方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。日常課堂教學中存在著擁有的資源

相對有限，有限的資源在使用中存在浪費的現象，其中最大的浪費就是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優課、中老年教師獻藝課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂授課。

工作目標：探索、建立各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。

4、優化作業設計

基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。

工作目標：使全體教師形成自主設計高質量作業并及時批改的良好習慣。

5、規范學生學習習慣

基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真書寫，解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內容的重

要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

主要措施：組織學生學習“學習常規”，組織開展學生“學習常規”知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模范班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。

工作目標：絕大多數學生都形成良好的學習習慣，都能做到主動學習。

五、活動引領，科研保障

1．豐富“教育論壇”

定期舉辦武威第十二中學主題教育論壇，主講人為學科教研組長及區級以上教學能手、質量標兵、骨干教師、學科帶頭人，內容涉及教育教學、教學管理、課題研究等多個方面。突出以提高課堂教學效益為主題的優秀教學論文、論著、案例的學習，成功的課堂教學經驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

與學校教育論壇相結合，圍繞“新課程背景下應該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內容開展專題講座。同時，組織教師參加各級教育主管部門舉辦的以建設高效課堂為主題的系列活動。為進一步提升教師專業水平，真正實現高效輕負的課堂蓄足力量。

3．加強教學常規檢查

組織全體教師深入學習新修訂的各學科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉化為具體教學行為，優化各科教學過程。加強平時教學常規檢查力度，確保每一位教師都能嚴格按省教育廳有關義務教育課程設置以及課時安排的規定，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務。

4、規范校本教研

加強教研組建設，規范校本教研。要求各教研組活動做到定時間，定地點，有組織，有內容，確保正常、高效。充分發揮教研組長、教學質量標兵、骨干教師和學科帶頭人的領頭作用，每人課堂評優活動中在組內或全校上一節“有效教學、高效課堂”示范課。所有的教師樹立起終生學習的觀念，圍繞“構建高效課堂”，學理論，修內功，強體魄。每人每學期學一本相關的理論書籍，設計、執

教一堂高效的展示課，寫一篇學習、教后心得在組內交流。

5．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結合階段工作任務及工作重點，組織教師積極參加一年一度的課題申報，充分發揮科研在減負增效工作中的積極作用，為全體教師作科學的引領，為學校課題研究增添亮麗的色彩。

6．教學技能大比武

結合涼州區高效課堂建設活動精神及各級各類課堂教學競賽，繼續堅持開展每學期一次的校級課堂評優活動。要求每一位適齡教師加強學習與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己早日成為區以上教學能手，并爭取在青年教師課堂競賽中取得好成績。

7．開展高效課堂校際交流

加強與聯片學校的校際教研，努力實現資源共享、優勢互補。積極開展高效課堂校際交流，著力發現、培養骨干教師，并把他們鍛煉、打造成十二中片學科教學拉得出、叫得響的青年才俊，激勵他們勇于開拓，敢于創新，積極探索高效、輕負的課堂教學之路。

8．總結與表彰活動

定期召開總結大會，表彰“高效課堂建設”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優秀論文、課堂教學案例及典型經驗材料。

德育課程建設方案篇2

汪家墩小學高效課堂建設實施方案

為切實推進我校高效課堂建設，提高教育教學質量，根據縣教科局《臨澤縣高效課堂建設實施方案》，現結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

高效課堂建設以新課程改革為主線，?新課程〃小班化〃當堂清?的基本要求，以提高課堂教學質量和效益為根本目的，以推動課堂素質化為重點，以開展課堂教學質量大賽為抓手，促進優質教育資源和現代教學手段的有效使用，促進教學方式的改革和減負要求的落實，促進教師專業成長和學生更好發展，提高教育教學質量。

高效課堂建設堅持課改方向和以學定教、高效輕負、揚長避短、資源手段優化的原則。

二、總體目標與主要任務

高效課堂建設是一項長期工作，需要持續推進，與時俱進，不斷提高課堂教學效益和水平。到2015年我校高效課堂建設的總體目標和主要任務為：

（一）總體目標

學校高效課堂建設的相關制度和評價認定高效課堂的機制健全完善。新課程〃小班化〃當堂清’、注重‘兩字一話’?的高效課堂建設基本要求全面落實，優質教學資源和多媒體教學手段普遍應用，以學校為單位的不同學段、學科高效課堂基本模式形成，教師達到高效課堂基本標準的優秀、良好、合格達標率分別達到30%、60%和95%以上，高效課堂建設取得明顯成效。

（二）主要任務

1.成立高效課堂建設工作領導小組，分別制定下發高效課堂建設工作方案和實施細則。（2013年完成）

2.健全分學段、分學科的《高效課堂基本評價標準》，并用于教師高效課堂建設評價。（2014年春學期完成，并不斷完善）

3.學校結合高效課堂建設基本要求和學校實際，健全完善推進高效課堂建設的教學準備、課堂教學、訓練檢測、教學評價、課后輔導等相關制度。（2014年全面建立，并不斷完善）。

4.建立起以學校內部多元（同學科教師、學校課堂教學督評小組、學生家長）評價和督學責任區督學復查、復評相結合的教師高效課堂等級評價認定機制。（2014年全面建立，并不斷完善）

5.學校形成符合高效課建設要求并具有特色的學科高效課堂基本模式。（2014年）

三、基本要求

（一）凝聚建設高效課堂的共識。建設高效課堂是推進課程改革、實施素質教育的主要舉措，是提升教學水平、促進教師專業發展的必然要求，是提高學習能力、促進學生全面發展的重要途徑。各校要通過學習討論、對照課標分析教學現狀，明確課堂教學與課改要求的差距，進一步深化對熱衷于用時間加汗水的高耗低效辦法來提高質量的危害性認識，形成改革教學方式，打造高效課堂，致力于解決目前教學層面重教師教、輕學生學，重知識灌輸、輕能力培養，重結果、輕過程，學生負擔重，學生自主學習、獨立思考能力差等突出問題的共識，凝聚推進高效課堂建設的正能量。

（二）堅持課改方向不動搖。建設高效課堂必須堅持課改方向，注重德育為先、教書育人，樹立面向全體，為學生終身發展奠基的教學理念。要堅持走課堂教學素質化的路子，高度重視課改?三維?目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）的全面落實，堅決反對借高效課堂建設之名走滿堂灌、輕能力培養的?應試教育?老路，反對追求課堂教學?花架子?（師生之間、生生之間互動交流形式上熱鬧，而無實際質量和效果）的傾向，確保高效課堂建設不偏離課改方向和要求。

（三）以學定教，改革教學方式。建設高效課堂要堅持以學定教的原則，推動教學方式改革，重視學生的學。特別是教學準備和課堂教學中，要牢牢把握并落實好?一切為了學生的學、一切有利于學生的學、一切促進學生的學?的要求，依據教學內容和學生實際確定教學目標，選擇教學方法。要突出課前預習（學生自學），課中師生互動（同伴促學、教師導學），教師主導作用和學生主體作用的有效發揮，使教學過程真正成為在教師指導下學生主動探索、主動發展的過程。要重視提高教學準備（教師備課、學生預習）的高效性，重視教學過程中生成性資源的有效利用，教學相長。

（四）優化教學過程，實現高效輕負。充分借助國家數字教學資源和多媒體教學手段，促使信息技術與學科教學的深度融合，用好資源手段，推動教學過程高效和優化。要立足于低年級、小班額的優勢，推動實施小班化教學，實現作業面批?當堂清?，突出因材施教和個別差異性輔導，減輕學生負擔，提高教學質量；

（五）立足實際，拿來與創新結合。高效課堂建設中要堅持?有模式?與?無模式?的辯證統一。在高效課堂建設初期，學校在學科中總結學習推廣相應的?模式?，有利于整體水平的快速提高，是必要的，但也要鼓勵教師依據自身優勢，結合?模式?打造有利于發揮自身特長的高效課堂。既要高度重視校外高效課堂建設模式和經驗的借鑒，結合實際學習推廣，加快高效課堂建設進程；也要重視本校教師中有利于建設高效課堂經驗方法的總結學習，博采眾長，服務于打造高效課堂。要注意教學方式的總結和深化，形成學科、學段高效課堂建設的整體框架和要求，并留有教師優勢發揮空間。

（六）教科研助力高效課堂建設。要重視從教學活動中找問題、找經驗，加強教學研究和教學實踐的結合。各校可錄制一批供剖析研究的典型課堂教學，采用微格教學研究方式查找問題。針對高效課堂建設中存在的共性問題、突出問題，開展?小課題”研究，通過學習借鑒明確解決方向、實踐研究尋求解決途徑、總結推廣解決問題的方式著力推進高效課堂建設，促進教師專業能力提升。教育發展聯盟要把學科高效課堂建設做為重點，充分發揮網絡教研平臺研究交流快、參與面廣的優勢，通過交流心得、凝聚共識等助力高效課堂。

四、保障措施

（二）完善推進機制。要結合實際，按照《臨澤縣高效課堂建設實施方案》，參照《張掖市高效教學課堂評價表（試行）》制定學科高效課堂評價基本標準和評價細則（表），并明確每學年(期)評價重點，結合教師課堂教學質量大賽，每學年評估認定工作，有目的、有重點地推進高效課堂建設。學校各評估認定結果要與課堂教學質量大賽掛鉤，高效課堂等級與課堂教學質量大賽結果要基本保持一致，并納入教師職稱評聘、績效考核、評優樹模等方面，形成強有力的激勵機制。

（三）優化投入保障，要重視高效課堂建設的經費投入，確保必需的外出考察學習經費。要加快?班班通?和教學終端改造升級步伐，保障打造高效課堂必需的優質教學資源和手段。要重視現有教學資源（實驗設備、音體美設施器材等）的使用，服務好高效課堂的建設。

（四）強化名師引領。學校要結合高效課堂建設將課堂教學是否高效作為衡量各級教學骨干、名師的核心條件，打造骨干教師和名師隊伍。要為名師骨干搭建理念引領、方法展示、指導交流的有效平臺，選好青年老師?苗子?，形成一對一或一對多的幫帶的幫帶機制，充分發揮骨干教師和名師在本學科、本校高效課堂建設中的領軍作用。

（五）及時反思糾偏。縣教科局要對高效課堂的推進情況進行定期調研總結，發現問題，及時糾正。各學校要堅持在推進中反思，在反思中改進，立足實際，實事求是，堅持不懈，循序漸進；要根據不同學校、不同年級、不同學科，彰顯特色，百花齊放，不搞一刀切。堅決防止活而無序、活而無度、活而無效的“偽高效、新低效”現象。

（六）營造良好氛圍。各學校要重視高效課堂建設的宣傳工作，在校內和校園網站開設專欄，公布相關內容，展示建設成果和優秀教師，加強對外宣傳和借鑒外地經驗的相互結合。要重視高效課堂建設相關機制、制度、標準建設和完善過程中廣大教師的充分參與，統一思想，形成共識，匯聚高效課堂建設工作的合力。

德育課程建設方案篇3

崔家莊鄉三官廟中心小學

高效課堂教學改革實施方案

為了貫徹落實市局“開展高效課堂教學改革”的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，設計本實施方案。

一、指導思想：

堅持以促進學校內涵發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規范學校辦學行為、轉變教師教學行為為前提，按照“理論指導、示范觀摩、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優化教學管理，深化課堂教學改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升我校教育教學質量。

二、組織機構：

學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校高效課堂教改工作：

組長：吳福田

副組長：李艷麗

組員：馬廣強溫麗英王曉娟吳斌 楊春玲 賈艷平

張文英

三、目標任務：

1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

四、實施步驟及措施:

大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：理論學習，典型帶動，模仿適應階段（2013年2月—2013年7月）

本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網絡自學、現場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

具體措施：

1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，啟動四年級語文高效課堂教改實驗。

2、教導處準備相關資料、表冊，編印并下發高效課堂教學模式的相關資料，教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。

3、教研組組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。展示課由李艷麗承擔。

4、四年級語文教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。教師及時總結反思，總結教改中的成功經驗，提出存在的有關問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學校領導經常聽四年級課，及時了解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結并推廣優秀經驗。

第二階段：全面啟動，熟練應用階段（2013年9月—2014年1月）

本階段的大體目標為：

教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，初步形成“預習（自研自探）——展示（討論合作、精講釋疑）——練習反饋（總結歸納）”的高效教學模式，使教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上自研自探的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自學能力.2、積極開展以“高效課堂構建”為主題的校本教研活動，在實踐中提高教師課堂教學能力。校本教研是促使教師專業成長、學校教學質量提高的最有效、最根本的途徑。高效課堂構建必須與校本教研結合起來，才能充滿活力并深入下去。通過組織組校內公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。

第三階段：經驗推廣，總結提高階段（2014年1月份）

本階段大體工作目標為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風

格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。

具體工作：

1．總結經驗，加強交流。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2．深入研究，不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎上，結合課題研究，學校應及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就高效課堂教學模式中的細節問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現學校新的跨越發展再做新貢獻。

說明：數學、英語學科教師高效課堂教改實驗晚語文學科一個學期，但在語文學科的教改活動中，數學英語教師要積極參與。

崔家莊鄉三官廟中心小學

2013年2月

【本文地址：http://m.nehjyms.cn/zuowen/67683.html】