當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

閱讀與教學兩不誤心得體會篇一

閱讀是人類重要的思維活動之一，而教學則是傳播知識的重要手段，兩者密不可分。作為一名教師，我在閱讀的同時深刻體會到了閱讀與教學兩不誤的重要性。以下是我的一些心得體會，希望能對大家有所啟發。

一、閱讀是擴大教學視野的重要途徑

閱讀能讓人們了解到更多的知識和觀點，使自己的視野更加開闊。對于教師而言，閱讀可以拓寬教學的范圍和內容，讓教學更加豐富多彩。通過閱讀豐富的教材、各種研究報告、著名專家的觀點等，教師能夠獲得更加深入的知識理解，不斷提升自己的專業素養。同時，在閱讀的過程中，教師還能夠吸收新的教學思想、方法和策略，為教學提供更多的思路和啟示。

二、教學可以促進閱讀的理解和應用

教師教學的任務是把知識傳授給學生，并且幫助學生建立深刻的理解。在這個過程中，閱讀也發揮了巨大的作用。通過教學，學生能夠更加深入地理解閱讀材料的含義和學術觀點，還能夠將閱讀理解應用到實際的問題解決過程中。例如，在英語課堂上，教師不僅會教學生掌握語法和詞匯，還會向學生介紹英語國家的文化、歷史背景和當地的生活方式，這樣，學生在閱讀英語材料時，會更加深刻地理解文章的意義和文化背景。

三、教學可以鼓勵學生多閱讀，廣泛涵蓋各類材料

教師可以通過各種形式的教學活動鼓勵學生多閱讀。例如，在英語課堂上，教師可以組織學生進行課外閱讀或閱讀比賽，讓學生嘗試閱讀不同種類的材料，例如小說、科學文章、報紙、雜志等，讓學生可以發掘新的知識點和文化內涵。教師還可以組織學生進行閱讀討論或分享，讓學生們通過口頭表達和書面表達的方式分享自己的見解和體驗，鍛煉自己的表達能力和思考能力。

四、閱讀教育可以幫助學生提高閱讀水平和閱讀興趣

閱讀是學生學習的重要途徑，高效的閱讀教育可以幫助學生提高閱讀水平和閱讀興趣。教師可以通過講授閱讀技巧和提供一些實用的閱讀方法，在學生中間培養良好的閱讀習慣和閱讀興趣。例如，在語文課堂上，教師可以教授學生如何提高閱讀速度和閱讀理解能力，提高學生的閱讀水平。在英語課堂上，教師可以讓學生閱讀英語小說、電影劇本、流行歌詞等，讓學生體驗到閱讀的樂趣和快樂，在閱讀中探索新的知識和文化。

五、教師要不斷更新自己的閱讀觀念和教學思想

閱讀和教學是相互促進的，教師也需要不斷更新自己的閱讀觀念和教學思想。只有不斷地學習和探究，才能夠適應不斷變化的教育形勢和全球化的知識體系。因此，作為一名教師，不僅要不斷拓寬自己的知識面和體驗，還要注重培養學生們的閱讀能力和閱讀興趣。只有在這樣共同的努力下，才能夠實現閱讀與教學兩不誤的教育目標。

綜上所述，閱讀是人類探索知識、擴展視野的重要方式，而教學則是知識傳遞和提升的重要手段。閱讀與教學相輔相成，教育行業的發展離不開閱讀教育的發展，只有不斷探索、嘗試和創新，才能夠實現閱讀與教學兩不誤的教育理想。

閱讀與教學兩不誤心得體會篇二

一個人的閱讀能力是現代公民必備的基本能力。要發展學生的閱讀能力，只能通過學生大量的閱讀實踐。理想的閱讀課程體系，應該包括三種閱讀形態：單篇（課文）閱讀、群文閱讀、整本書閱讀。三者之間，相互無法替代。群文閱讀讓課內大量閱讀有了實施路徑。雖然這本書寫的是小學群文閱讀怎么教，但我覺得里面的思路、方法，對初中群文閱讀教學同樣有著操作上的指導意義。

作者寫道：“目前閱讀教學的技術化傾向使很多老師覺得讓自己勝任這份工作的重點不是本體性的知識，不是自己的閱讀視野，不是自己的閱讀力，而是讓“課”像“課”的技術，從而很快淪為技術主義者，對讀書，欲望不大，動力不足。”仔細想來，我們作為一線教師的確沒有抽出時間去閱讀，我們身兼班主任，繁雜的事物讓我們深陷其中，但是沒有時間閱讀，不愛閱讀，怎么可能找到文章，怎么可能總結、梳理出閱讀策略，怎么可能發現表達特點呢？我想，我們真的應該放下手機，少看微信，多讀書，并思考自己讀懂了什么，學到了什么，這樣才能把更多的知識傳遞給學生。

現在很多熱鬧的課堂，變成了一種發言競爭，學生表面活躍地不斷叫著“是的”“是的”，高高地舉起手。這種表面熱鬧的課堂其實是發言過甚，隱含著很多危機，例如：在高頻率的發言中，學生沒有時間回到文本中去探尋文本的真諦。在我們對此課題的實踐中，一定要提解答領域郊寬的問題，提問需要閱讀多篇文章、整合性強的問題，提批判類問題……簡而言之，多提一些有難度的問題。除此之外，更要讓學生字課堂中靜下來，在這本書中，我們學習到了一點，讓他們多動動筆，嘗試做批注。本學期我們也會在此基礎做深入的研究。

最近xxx老師“教課文”還是“教閱讀”、吳教授“教課文”還是“教語文”的追問，以及pisa、pirls閱讀測試的被知道，大家開始關注“閱讀策略”。閱讀策略指的是，為了達某些閱讀目標，所采取的一系列有計劃的閱讀方法和技巧，例如重讀、比較、視覺化、連結、統整等，關于這些策略，我們可以在專門的文章中探討。“群文閱讀”就是要變單篇的課文教學重視分部的知識、技能的精熟學習的模式為關注閱讀能力的培養，閱讀方法的學習的模式。

這里要強調的是，閱讀策略需要透過老師的教學活動，步驟化、程序化，讓每個學生，不限天生能力、先天條件不同，背景知識多寡，都能循著老師有步驟、有程序的教學設計，每個人都往前進展一些。所以，真正成功有效的“群文閱讀”，在選好文章的基礎上，還要相應設計合理的教學活動，那種有步驟、有程序的閱讀策略教學，才有可能縮短兒童天生能力間的差距。

關于這本書，我們收獲很大，相信在實踐中會有更多感悟與反思，讓我們在群文閱讀的路上越走越遠。

閱讀與教學兩不誤心得體會篇三

作為一名教師，我深知閱讀的重要性。閱讀不僅能提高學生的文化素養和知識水平，同時也有助于培養學生的閱讀能力和語言表達能力。然而，在教學過程中，我們也要應對學生閱讀能力參差不齊的問題，如何在教學中兼顧閱讀與教學，是我們需要思考和解決的問題。在我的長期教學實踐中，我總結出了閱讀與教學兩不誤的心得體會。

第一段：合理選材，做好預習功課

合理的選材是閱讀教學中至關重要的一環。在選擇閱讀材料時，我們應該充分考慮學生群體的文化背景、興趣愛好以及閱讀能力等因素，避免選擇過于高難度的文章，讓學生全面理解文章意義。同時，在教學之前應對相關內容做充分的預習和準備。在課堂上，我們可以針對文章內容，組織合理有效的互動問答和討論，并引導學生思考文章中深層次的意義和價值。

第二段：打造舒適的閱讀環境

閱讀教學不僅僅是傳授知識，更需要給學生提供舒適的閱讀環境。首先，我們需要注重課堂的布置，讓學生有一個安靜，整潔的環境。其次，我們也可以采用多媒體、圖表等手段，使閱讀內容更加生動形象，并有助于學生理解文章的內容。最后，給學生足夠的閱讀時間，讓他們能夠根據自己的節奏主動地去理解文章，提高閱讀效果。

第三段：加強閱讀技能的培養

閱讀技能的培養在閱讀教學中也是非常重要的一環。首先，我們可以通過閱讀導入詞匯學習，讓學生了解新單詞的義項和用法。其次，我們可以注重句子結構和語言表達的講解，并作出相關的思考點拓展，幫助學生提高閱讀技巧。最后，給學生定期測試，檢驗其閱讀綜合能力，以及對語言知識的掌握情況，給予及時的反饋也是非常重要的。

第四段：促進閱讀與寫作的有機結合

閱讀和寫作的有機結合，可以更好地提高學生的語言表達能力。在閱讀教學中，要引導學生將所學的知識和技能應用到實踐中，激發寫作的興趣和熱情。與此同時，教師要及時對學生的寫作作業進行評價和指導，幫助學生更好地補充語言知識和提高英語寫作水平。

最后，我們也應該注重培養學生的自主性，讓學生在閱讀教學中發揮主動性。我們可以采用多種評價方式，如閱讀筆記、小組討論等，并賦予學生一定的評價權力。通過這種方式，能夠讓學生更加主動地去探索和理解文章，加強他們的閱讀能力和學習興趣。

總之，閱讀與教學兩不誤需要我們全方位地關注閱讀教學，從教學內容，教學環境，閱讀技能培養和學生自主性等多個方面出發，綜合使用各種手段，為學生提供更有效的閱讀教學。只有這樣，才能更好地提高學生的閱讀能力和語言表達能力，為他們走向更廣闊的人生道路奠定堅實的基礎。

閱讀與教學兩不誤心得體會篇四

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一。

新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發生順序，人物行為，預測事件情節發展和可能的結局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。通過今天聽了三節閱讀教學的診斷示范課，談談我的認知和想法。

1、教學觀念上的問題：在日常教學中，閱讀能力的培養對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發學習興趣，提高人文素養，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

2、日常教學中的問題：在閱讀教學中，大多數時候把閱讀當精讀;教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。

3、教學方法上的問題：沒有形成一套科學有效、易操作、體現新英語課程標準、體現學生主體作用，激發學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。

4、在課程設計上的問題：在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設置過于單一和簡單。

針對以上出現的問題，作為教師，要重新理清思路，加大對閱讀理解教學的重視程度。教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

閱讀與教學兩不誤心得體會篇五

隨著社會和科技的發展，閱讀更加成為一種生活方式、思考方式和表達方式。然而，在教育的框架下，許多人將閱讀視為單純的學習、考試和分數，而忽視了閱讀對于品格、思維方式和創新力的重要影響。我的工作是一名教師，我深刻認識到閱讀與教學之間的密切關系，在我的教學實踐中，我將閱讀與教學結合到一起，取得了很好的成果。在下面的文章中，我將結合自己的實踐經驗，談談閱讀與教學兩不誤的體會和心得。

第一段：閱讀成為教學德育的支柱

在我的教學中，我經常引導學生閱讀各種資料和文學作品，以激發學生的創新思維和個性特長。我相信，只有讓學生在不同的閱讀材料中受到啟發和熏陶，才能從心靈上激勵他們學習熱情。同時，閱讀也是我培養學生品德的重要渠道。在課堂上，我會通過講故事、講較量、講歷史事件等方式來引導學生思考和表達，培養他們的道德情感和社會責任感。

第二段：教學與閱讀的結合

我將閱讀與教學結合在一起，以便更好地實現教育目標。在教學中，我會不斷提高自己的閱讀興趣和能力，尋找新的閱讀材料和方法，讓學生從自己的興趣和需求中得到滿足。在授課中加入與閱讀相關的問題和話題，讓學生通過探究和發現來提升閱讀和綜合能力。例如，我在小學語文課中經常組織學生閱讀名人傳記，并就其中的人物品格特點、生平經歷等方面進行深入探究。通過這樣的活動，學生不僅提升了閱讀、寫作和口語表達能力，而且也了解了偉人的品德與作為，對自己的人生有了更加清晰的認識。

第三段：閱讀觀念的轉變

許多學生在學習中常常認為閱讀是痛苦和單調的，甚至在自由閱讀時也難以保持足夠的興趣和持久性。對此，我認為，教師需要引導學生樹立正確的閱讀觀念，讓他們在學習中真正體會閱讀的樂趣和實在的益處。有關調查表明，閱讀不僅可以提升學業成績，而且能夠提升個人的人際關系、專業技術能力和人格品質。舉個例子，我曾經在課堂上召集學生分享自己最近讀的書。結果，學生們分享了自己在閱讀中得到的一些心得體會和成長收獲，這樣的活動極大地激發了學生的閱讀興趣。

第四段：教學的轉變

教學需要緊跟時代的發展，遵循新一輪教育改革的基本精神。在教學實踐中，我向學生傳遞閱讀能力和思維方法，鼓勵他們通過閱讀來發掘未知世界和自我潛力。在教學中，我經常結合新穎的讀物和閱讀方法來吸引學生的注意力，同時也提高他們的閱讀能力。例如，我在高中英語課上，引導學生閱讀名人演講稿并結合其語言特點，讓學生體會演講者的獨特之處以及其對聽眾的影響。通過這樣的方式，學生不僅在閱讀中提高了英語水平，而且也受到了思維方法和表達技巧的熏陶。

第五段：總結回顧

教師需要時刻把握教學和閱讀的重要性，加強自身閱讀和創新能力，同時增加教學與閱讀的結合度，從而提高學生的閱讀興趣和能力。正如一位英國詩人所說：“閱讀是思想的火焰，能夠點燃一顆孩子內心的火花。”教師應該引導學生培養正確的閱讀觀念，讓學生從閱讀中獲得真正的樂趣，并通過閱讀實現自我的價值和成長。最后，我希望我的實踐經驗能夠對廣大教師和學生有所啟發，讓更多的人在閱讀中實現自己的夢想和追求。

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