時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇一

在校長室、教務處及教科室的領導下，充分調動全組教師的教學、教研積極性，發揮集體力量，全力打造一支富有進取精神、樂觀向上的、融洽的優秀團隊，為把我組的教學、教研水平提高到一個新的臺階而努力奮斗。堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想，充分理解并貫徹新一輪課改的教學理念，力求在全校范圍內創造濃厚的英語學習氛圍，為全面提高我校的英語教學質量而努力工作。

1．組織教師進一步學習《高中英語新課程標準》，認真學習《浙江省深化普通高中課程改革方案》。以高中英語新課程標準的總體目標為導向，以《浙江省普通高中英語學科教學指導意見》為依據，深入研究新版教材的編寫意圖，充分挖掘、利用其教學理念和教學內涵，繼續探索英語新課標實驗教材的教學模式，關注英語新課程實施中出現的新情況和新問題。在深化普通高中英語課程改革的背景下，探究選修課程的合理開發與有效實施。

2．進一步推進英語課堂教學改革，努力用新課程的教學理念指導英語課堂教學。本學期繼續圍繞“有效英語課堂教學與校本研究”這一核心，重點研究“有效學習”的課堂教學目標定位與教學活動設計， 繼續探索單元各課型有效教學模式及適合我校高中英語教學實際的有效課堂教學途徑與方法。高一重抓“詞匯教學”和“有效閱讀教學之文本解讀”及選修課程的開發與實施，高二著重探索“單元各課型有效教學模式與寫作教學的整合”，高三提倡“有效復習”，重點是寫作指導、解題方法指導。

3. 落實教學常規工作，加強教師自身業務知識的學習，提高各方面素養。加強教學研究，命題研究，試卷分析和課題研究。加強教研組隊伍建設，繼續開展徒結對活動，發揮骨干教師的示范作用，促使年輕教師的快速成長。充分發揮教師個人、集體和教學骨干的作用，促進養成學習和反思習慣，增強研究意識，打造精品課例，建設精品課程，努力提高課堂教學效率和教育教學質量。

4．注重因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。

1．全面貫徹執行和落實上級有關部門及學校所布置的各項教學、教研任務，做到備課規范，上課規范，作業規范，改作規范，注重教學反思。

2．開展兩周一次的教研組活動，每周一次的備課組活動。做到每周有活動，每周有課聽，每周有學習。規定每雙周一下午的第三、四節課為教研組活動時間，地點是二樓行政會議室；每周四下午為備課組活動時間。活動要有主題、有中心發言人、人人都要有記錄。

3．各備課組要積極開展“文本解讀”研究。組積本組教師進行每周一次的集體備課、說課、聽課、和評課活動。討論單元教學計劃，復習計劃，單元重、難點，課時具體操作等等，進行階段教學總結，交換心得，及時調整教學進度和計劃，交流教學經驗。

4．有針對性地開展公開課活動，本學期公開課以文本解讀為主，提倡同課異構。為保證開課質量，公開課之前要先進行集體備課，年輕教師要請資力較深的教師進行指導，在不影響正常教學的前提下，全組教師都要參加公開課活動。每位老師至少一學期要有一次有多媒體輔助的公開教學。提倡本組教師相互之間多進行隨堂聽課，新教師應做到先聽課后上課。

5．作業布置要有針對性，同時能體現分層教學。實行一單元一考試，不同層次的班級要采用不同難度的試卷，試題要基于教學內容，要經過精心挑選，試卷分析要及時。要通過考試及時調整自己的教學計劃和方式。

6．各教師應積極參與各類教學技能評比，努力提高自身業務水平。

7．穩步抓好英語特長生的培養，為各類英語競賽做好扎實的準備工作，使優秀學生的創新和實踐能力得到進一步的發展。為配合縣級各類競賽，本學期我組將相繼開展高一、二學生口語聽力、大賽(部分)選拔賽、高一書法比賽(全體)和詞匯競賽(全體)、高二閱讀競賽(全體)、各段現場寫作大賽(部分)等一系列賽事，為“走進西奧”口語聽力選拔賽和閱讀競賽、寫作大賽等各類比賽打好堅實的基礎。

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇二

1．學習寓抽象于形象的寫法。

2．理解富有哲理性的詩的含義。

體會詩歌意境的創造。

體會詩歌精練的語言。

賞析法

錄音機

一課時

1．導入，解題。

聞一多，名亦多，字友三，現代詩人、學者、戰士。出版過《死水》、《紅燭》兩個詩集。

2．學習課文內容。

（1）學生讀課文，理解詩歌大意。

（2）學生討論課文內容，找出難以理解或理解不過透徹的句子。

學生討論，師歸納。

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇三

色彩的配合主要是追求色彩的和諧與美感。下面小編帶大家一起了解平面設計中的色彩設計心理學，希望對你有所幫助!

色彩心理學是十分重要的學科，在自然欣賞、社會活動方面，色彩在客觀上是對人們的一種刺激和象征;在主觀上又是一種反應與行為。色彩心理透過視覺開始，從知覺、感情而到記憶、思想、意志、象征等，其反應與變化是極為復雜的。色彩的應用，很重視這種因果關系，即由對色彩的經驗積累而變成對色彩的心理規范，當受到什么刺激后能產生什么反應，都是色彩心理所要探討的內容。

色彩的配合，是研究實用色彩的題材。它主要追求色彩的和諧與色彩的美感。

純粹色彩科學稱為色彩工程學，包括表色法、測色法、色彩計劃設計、色彩調節、色彩管理等。包裝色彩學是色彩工程學在包裝色彩設計與色彩復制等方面的具體應用，是自然色彩、社會色彩和藝術色彩的有機統一。包裝色彩學從包裝色彩出發，系統地反映色彩形成與表述、色彩設計與再現的現象與規律，是色彩構成、色度學及印刷色彩學等有關內容的有機結合，是對包裝色彩感性認識和理性分析的有機結合。

日常生活中觀察的顏色在很大程度上受心理因素的影響，即形成心理顏色視覺。在色度學中，顏色的命名是三刺激值(x，y，z);(r，g，b);色相，明度，純度，主波長等。然而在生產中則習慣用桃紅、金黃、翠綠、天藍、亮不亮、濃淡、鮮不鮮等來表示顏色，這些通俗的表達方法，不如色度學的命名準確，名稱也不統一。根據這些名稱的共同特征，大致可分為三組。將色相、色光、色彩表示的歸納為一組;明度、亮度、深淺度、明暗度、層次表示的歸納為一組;飽和度、鮮度、純度、彩度、色正不正等表示的歸納為一組。這樣的分組只是一種感覺，沒有嚴格的定義，彼此的含義不完全相同。例如，色相不等于色光，明度也不等于亮度，飽和度也不等到于純度、鮮度、深淺度。但是在判斷顏色時，它們也是三個變數，大致能和色度學中三個變數相對應。主波長對應于色相。人們常說的紅色就有一定的波長范圍，紅色在色度圖上也只是一個區域，人們絕不會把500nm的單色光稱為紅色。色度學中的亮度對應于明度、亮度、主觀亮度、明亮度、明暗度和層次等，在相同的背景上，亮度小的顏色一般總是比亮度大的顏色顯得暗些。色度學中的純度對應于飽和度、鮮度、彩度、純度等。

心理顏色視覺的名稱，雖然和色度學中的幾個物理量相對應，但這種對應關系，不是簡單的正比關系，也不是一對一的關系，它們之間有許多不同的特征，例如，色度學中的純度分為刺激純和色度純兩種。認為白光的純度為零，一切單色光的純度(不分刺激純或色度純)均為1。色度純的定義為，色光中所含單色光的比例，表示某顏色與某中性色或白光的接近程度，但是，心理顏色視覺在分辨色光與中性色的區別時，卻認為各個單色光的純度并不是一樣的。同樣的單色光，黃、綠和白光的差別不大，紅、藍和白光的差別顯著。所以在心理上認為，黃色光盡管也是單色光，但純度卻比藍色光低些。這些心理上的顏色與白光的差別，通常稱為飽和度，以區別于色度學上的純度。心理上的亮度又可分為兩種，一種是聯系到物體，另一種是不聯系物體的亮度。例如通過一個小孔觀察物體的表面，這時觀察者看不見物體，無法聯系物體來判斷亮度，但它也與色度學中的亮度有差別，為了把物體表面的光亮和色度學中的亮度分開，稱它為明度。

在混合色方面，心理顏色和色度學的顏色也不相同，當看到橙色時，會感到它是紅與黃的混合，看到紫紅色時，會感到是藍與紅的混合等。但看到黃光時，卻不會感到黃光可以由紅光和綠光混合而成。在心理顏色視覺上一切色彩“好像”不能由其他顏色混合出來。一般覺得，顏色有紅中帶黃的橙，綠中帶藍的青綠，綠中帶黃的草綠，但是，卻沒有黃中帶藍或紅中帶綠的顏色。

因此在心理上把色彩分為紅、黃、綠、藍四種，并稱為四原色。通常紅-綠、黃-藍稱為心理補色。任何人都不會想象白色從這四個原色中混合出來，黑也不能從其它顏色混合出來。所以，紅、黃、綠、藍加上白和黑，成為心理顏色視覺上的六種基本感覺。盡管在物理上黑是人眼不受光的情形，但在心理上許多人卻認為不受光只是沒有感覺，而黑確實是一種感覺。

象征權威、高雅、低調、創意;也意味著執著、冷漠、防御，端視服飾的款式與風格而定。黑色為大多數主管或白領專業人士所喜愛，當你需要極度權威、表現專業、展現品味、不想引人注目或想專心處理事情時，例如高級主管的日常穿著、主持演示文稿、在公開場合演講、寫企劃案、創作、從事跟“美”、“設計”有關的工作時，可以穿黑色。

象征誠懇、沉穩、考究。其中的鐵灰、炭灰、暗灰，在無形中散發出智能、成功、強烈權威等強烈訊息;中灰與淡灰色則帶有哲學家的'沉靜。當灰色服飾質感不佳時，整個人看起來會黯淡無光、沒精神，甚至造成邋遢、不干凈的錯覺。灰色在權威中帶著精確，特別受金融業人士喜愛;當你需要表現智能、成功、權威、誠懇、認真、沉穩等場合時，可穿著灰色衣服現身。

象征純潔、神圣、善良、信任與開放;但身上白色面積太大，會給人疏離、夢幻的感覺。當你需要贏得做事干凈俐落的信任感時可穿白色上衣，像基本款的白襯衫就是粉領族的必備單品。

象征權威、保守、中規中矩與務實。穿著海軍藍時，配色的技巧如果沒有拿捏好，會給人呆板、沒創意、缺乏趣味的印象。海軍藍適合強調一板一眼具執行力的專業人士。希望別人認真聽你說話、表現專業權威時，不妨也穿深藍色單品，例如：參加商務會議、記者會、提案演示文稿、到企業文化較保守的公司面試、或講演嚴肅或傳統主題時。

典雅中蘊含安定、沉靜、平和、親切等意象，給人情緒穩定、容易相處的感覺。沒有搭配好的話，會讓人感到沉悶、單調、老氣、缺乏活力。當需要表現友善親切時可以穿棕褐、咖啡色系的服飾，例如：參加部門會議或午餐匯報時、募款時、做問卷調查時。當不想招搖或引人注目時褐色、棕色、咖啡色系也是很好的選擇。

紅色象征熱情、性感、權威、自信，是個能量充沛的色彩--全然的自我、全然的自信、全然的要別人注意你。不過有時候會給人血腥、暴力、忌妒、控制的印象，容易造成心理壓力，因此與人談判或協商時則不宜穿紅色;預期有火爆場面時，也請避免穿紅色。當你想要在大型場合中展現自信與權威的時候，可以讓紅色單品助你一臂之力。

粉紅象征溫柔、甜美、浪漫、沒有壓力，可以軟化攻擊、安撫浮躁。比粉紅色更深一點的桃紅色則象征著女性化的熱情，比起粉紅色的浪漫，桃紅色是更為灑脫、大方的色彩。在需要權威的場合，不宜穿大面積的粉紅色，并且需要與其它較具權威感的色彩做搭配。而桃紅色的艷麗則很容易把人淹沒，也不宜大面積使用。當你要和女性談公事、提案，或者需要源源不絕的創意時、安慰別人時、從事咨詢工作時，粉紅色都是很好的選擇。

橙色富于母愛或大姐姐的熱心特質、給人親切、坦率、開朗、健康的感覺;介于橙色和粉紅色之間的粉橘色，則是浪漫中帶著成熟的色彩，讓人感到安適、放心,但若是搭配俗氣。橙色是從事社會服務工作時，特別是需要陽光般的溫情時最適合的色彩之一。

黃色是明度極高的顏色，能刺激大腦中與焦慮有關的區域，具有警告的效果，所以雨具、雨衣多半是黃色。艷黃色象征信心、聰明、希望;淡黃色顯得天真、浪漫、嬌嫩。提醒你，艷黃色有不穩定、招搖，甚至挑釁的味道，不適合在任何可能引起沖突的場合如談判場合穿著。黃色適合在任何快樂的場合穿著，譬如生日會、同學會;也適合在希望引起人注意時穿著。

綠色給人無限的安全感受，在人際關系的協調上可扮演重要的角色。綠色象征自由和平、新鮮舒適;黃綠色給人清新、有活力、快樂的感受;明度較低的草綠、墨綠、橄欖綠則給人沉穩、知性的印象。綠色的負面意義，暗示了隱藏、被動，不小心就會穿出沒有創意、出世的感覺，在團體中容易失去參與感，所以在搭配上需要其它色彩來調和。綠色是參加任何環保、動物保育活動、休閑活動時很適合的顏色，也很適合做心靈沉潛時穿著。

藍色是靈性知性兼具的色彩，在色彩心理學的測試中發現幾乎沒有人對藍色反感。明亮的天空藍，象征希望、理想、獨立;暗沉的藍，意味著誠實、信賴與權威。正藍、寶藍在熱情中帶著堅定與智能;淡藍、粉藍可以讓自己、也讓對方完全放松。藍色在美術設計上，是應用度最廣的顏色;在穿著上，同樣也是最沒有禁忌的顏色，只要是適合你「皮膚色彩屬性」的藍色，并且搭配得宜，都可以放心穿著。想要使心情平靜時、需要思考時、與人談判或協商時、想要對方聽你講話時可穿藍色。

紫色是優雅、浪漫，并且具有哲學家氣質的顏色。紫色的光波最短，在自然界中較少見到，所以被引申為象征高貴的色彩。淡紫色的浪漫，不同于粉紅小女孩式的，而是像隔著一層薄紗，帶有高貴、神秘、高不可攀的感覺;而深紫色、艷紫色則是魅力十足、有點狂野又難以探測的華麗浪漫。若時、地、人不對，穿著紫色可能會造成高傲、矯揉造作、輕挑的錯覺。當你想要與眾不同，或想要表現浪漫中帶著神秘感的時候可以穿紫色服飾。

1.

平面設計色彩設計心理學

2.

居住環境中的色彩設計的原則

3.

色彩設計常識

4.

色彩在平面設計中的運用

5.

平面設計中的版式設計

6.

點在平面設計中的運用

7.

平面設計中的高級應用

8.

服裝色彩設計類別

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇四

二、教學目的：通過對住宅空間設計要素中空間色彩的學習，掌握室內界面、陳設品、色彩和光環境在住宅空間設計中的應用，融會貫通，培養整體思維與設計能力，并應用到設計實踐中。

三、課型：新授課

四、課時：50分鐘

五、授課對象：大學二年級

六、教學重點：室內色彩設計的要求和方法

七、教學難點：色彩設計和光環境在住宅空間中的相關設計原則

八、教學過程：

（一）導入（3分鐘）

（二）講授新課：（42分鐘）1.色彩的基本概念（3分鐘）色彩三屬性（色相、明度、純度）2.室內色彩的分類（5分鐘）

（1）作為大面積的色彩，對其他室內物件起襯托作用的背景色（2）在背景色的襯托下，以在室內占有統治地位的家具為主體色（3）作為室內重點裝飾和點綴的面積小卻非常突出的重點或稱強調色。

4.室內色彩設計的注意要點（8分鐘）（1）明確主調：室內色彩應有主調或基調，冷暖、性格、氣氛都通過主調來體現。

（2）大部位色彩的統一協調：主調確立以后，就應考慮色彩的施色部位及比例分配。

（3）加強色彩的魅力：背景色、主體色、強調色三者之間的色彩關系決不是孤立的、固定的，如果機械地理解和處理，必然千篇一律，變得單調。

5.室內色彩設計的方法（6分鐘）（1）色彩的對比與協調

6、室內各部分的色彩設計（12分鐘）

（1）墻面色彩設計（對營造室內氣氛有支配作用）

（2）頂棚色彩設計（較墻面色彩稍淺，宜用純度低、明度高的色彩組合）

（3）地面色彩設計（為達到空間色彩的穩定感，地面明度通常低于墻面和頂棚）

（4）家具色彩設計（在整個環境協調的前提下，選擇與空間圍合面形成適度對比的色彩）

（5）其他部分的色彩設計（家居環境的色彩應該是豐富多彩的，窗簾、壁掛、地毯、臺布、電器等都對應在室內色彩起點綴作用）

（三）歸納小結：教師歸納課程中所授新課中重要的幾個要點（3分鐘）

九、作業：

3.室內色彩設計的要求和方法 4.加強色彩的魅力

5、室內各部分的色彩設計

十一、教具：多媒體

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇五

歡迎閱讀了解室內設計色彩分析，了解一些室內裝修色彩搭配的技巧，讓你更能自由打造出一個色彩的時尚窩。

充分利用色彩的物理性能和色彩對人心理的影響，可在一定程度上改變空間尺度、比例、分隔、滲透空間，改善空間效果。例如空間過高時，可用近感色，減弱空曠感，提高親切感;墻面過大時，宜采用收縮色;柱子過細時，宜用淺色;柱子過粗時，宜用深色，減弱笨粗之感。

室內色彩配置必須符合空間構圖的需要，充分發揮室內色彩對空間的美化作用，正確處理協調和對比、統一與變化、主體與背景的關系。在進行室內色彩設計時，首先要定好空間色彩的主色調。色彩的主色調在室內氣氛中起主導、陪襯、烘托的作用。

其次要處理好統一與變化的關系，要求在統一的基礎的求變化，這樣，容易取得良好的效果。為了達到空間色彩的穩定感，常采用上輕重的色彩關系。室內色彩的起伏變化，應形成一定的韻律和節奏感，注重色彩的規律性，否則就會使空間變的雜亂無章，成為敗筆。

在室內設計中色彩的和諧性就如同音樂的節奏與和聲。在室內環境中，各種色彩相互作用于空間中，和諧與對比是最根本的關系，如何恰如其分的處理這種關系是創造室內空間氣氛的關鍵。

掌握配色的原理，協調與對比的關系尢為重要。繽紛的色彩給室內設計增添了各種氣氛，和諧是控制、完善與加強這種氣氛的基本手段，一定要認真分析和諧與對比的關系，才能使室內色彩更富于詩般的意境與氣氛。

以一個色相作為整個室內色彩的主調，稱為單色調。單色調可以取得寧靜、安祥的效果，井具有良好的空間感以及為室內的陳設提供良好的背景。在單色調中應特別注意通過明度及彩度的變化，加強對比，井用不同的質地、圖案及家具形狀，來豐富整個室內。單色調中也可適當加入黑白五彩色作為必要的調劑。

相似色調是最容易運用的一種色彩方案，也是目前最大眾化和探受人們喜愛的一種色調，這種方案只用二三種在色環上互相接近的顏色，如黃，橙、橙紅，藍，藍紫、紫等，所以十分和諧。相似色同樣也很寧靜、清新，這些顏色也由于它們在明度和彩度上的變化而顯得豐富。一般說來，需要結合無彩體系，才能加強其明度和彩度的'表現力。

互補色調或稱對比色調，是運用色環上的相對位置的色彩，如青與橙、紅與綠、黃與紫，其中一個為原色，另一個為二次色。過強的對比有使人震動的效果，可以用明度的變化而加以“軟化’，同時強烈的色彩也可以減低其彩度，使其變灰而獲得平靜的效果。

采用對比色中一色的相鄰兩色，可以組成三個顏色的對比色調，獲得有趣的組合。互補色 ( 對比色 ) ，雙方都有強烈表現自己的傾向，用得不當，可能會削弱其表現力，而采用分離互補，如紅與黃綠和藍綠，就能加強紅色的表現力，也可獲得理想的效果。

雙重互補色調有兩組對比色同時運用，采用四個顏色，可以通過一定的技巧進行組合嘗試，使其達到多樣化的效果。

就是三個主色調，也不一定是三原色對比，還可以是色相對比、純度對比、鄰近色對比等有彩色的對比。

由黑、灰、白色組成的無彩系，是一種十分高級和高度吸引人的色調。采用黑、灰、白無彩系色調，有利于突出周圍環境的表現力。在室內設計中，粉白色、米色、灰白色以及每種高明度色相，均可認為是無彩色，完全由無彩色建立的色彩系統，非常平靜。

紅色是最搶眼的顏色，與在視覺上起收縮效果的藍色相比，紅色對視覺起強烈的沖擊作用。所以使用在家具和窗簾等大的物品上時，一定要注意緩和壓迫感，在使用量上要控制在總量的二成左右，或者不用鮮亮的紅色。而改用灰色調或暗色調的紅色，而改用灰色調或暗色調的紅色。說起粉紅色，它不像紅色那樣強烈，但是印象鮮明，在表現可愛、成熟的時尚時，都可以使用。華麗的紅色、純凈的白色、成熟的粉紅色互相襯托、競相艷麗。

茶色不是指單色，它是在黃色或橙色中加入黑色構成的。因為黃色和茶色顏色相近，所以易于統一。但是，顏色也有許多等別，即使是黃色和茶色，也不能說都能相配，有稍稍帶些綠色的黃色，也有色調偏紅的茶色。如果要重視顏色的統一感，一定要選全顏色。

黃綠色年輕、粉紅色可愛。將這兩種顏色的長處組合成一體，是對比色搭配的一個很好的例子。這種搭配演示出亞洲特有的華美風格。在使用對比搭配時，反差容易過于強烈，所以這里成功地使用了無色色系，特別是黑色起到了穩定局面的效果。另外，如果是溫和的灰色調，還會產生甜美、可愛的效果。

以藍色為中心的色彩組合，是讓人感覺舒暢的一種裝飾風格。在冷色系中，藍色在視覺上具有縮小、退后的效果，如果利用得當，可以使房間看起來更大些。再加上些與藍色相近的紫色看看。如煙如霧的紫色會給你初春的美妙感受。它可以緩和深藍色的沉重，帶來成熟感覺。

以白色和紅色為代表的無色系列的顏色，不論和任何顏色搭配都很合適，而且不會顯得雜亂。同屬于無色系的灰色與紅色搭配也很出色。紅色與灰色搭配，在統一的鮮亮色調中加入素雅的暗色色調，會顯得格調高雅、富有現代感。要想“在安寧中透露華麗”，請嘗試使用這種配色。

色彩影響人的視覺效果，暖色調為擴張色，冷色調為收縮色。所以，面積小的房間地面要選擇暗色調的冷色，使人產生面積擴大的感覺。如果選用色彩明亮的暖色地板就會使空間顯得更狹窄，增加了壓抑感。

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇六

授課教師： 周 瑤

黃河水利職業技術學院藝術系

設計色彩教案

限色法：限色也是概括提煉的有效方法。限色可用多套色過渡到少套色，甚至是黑白兩級色。多套色可相對自由地表現物象色彩的客觀存在狀態，只是對物象豐富繁雜的明暗和色彩關系加以歸納疏理。即將客觀自然的色彩關系，通過色的概括或限制濃縮于畫面上。寫實性歸納只是裝飾寫生中的序曲和引子。

（1）色彩歸納寫生的概念

色彩歸納寫生是銜接繪畫和藝術設計的一座橋梁。它是研究和探討新的繪畫寫生方式，以建立繪畫寫生與藝術設計之間的關系，在觀察方法、思維方式以及表現形式上均構成了獨自的指向。比較而言，一般的繪畫性寫生較多采用寫實的方法，以準確表達對象的客觀存在狀態為目標。色彩歸納寫生則是在面對客觀物象的感性基點上，強化了主觀表現和理性的設計意念，它不以描繪 對象的客觀存在狀態為目的，而是以設計專業的造型需要和思維發展為取向，其訓練的目的在于為藝術設計服務。

（2）色彩歸納寫生與設計的關系

色彩歸納寫生是以專業發展為取向的，其訓練目的是直接為藝術設計服務。原因在于，在藝術設計中的造型（包括構圖、形態、色彩、質感以及形式構成和風格特征）深受功能、對象以及材料工藝的制約，這種制約形成了造型與其用途、生產、經濟等有著不可分割的依賴關系。因此可以說，歸納本身即是一種在材料工藝條件限制下而產生的有效方法。

在工藝生產中，歸納手法是遵循生產條件而設置的。例如，材料工藝性較強的陶畫、漆畫、刺繡、織物壁掛、印花織花、木刻、拼貼、鑲嵌等，都體現了在表現形式中的這種依賴性，適合性或被限定性。用一句話來概括，即體現了在造型中的“裝飾性”特征。

在色彩歸納寫生中，雖然并沒有工藝的直接束縛和制約，但歸納的方法無疑可實現工藝的特征。而拋開工藝看，它又是一種明快的表現方法，呈現出悅目性、怡惰性和一種雅俗共賞的美。

作為獲取裝飾造型能力的色彩歸納寫生訓練，已不僅僅是寫實性色彩造型到裝飾性色彩造型的簡單過渡。更重要的是在繪畫與藝術設計之間架起了一座橋梁，為功能性要求的藝術設計提供在造型的觀念、方法、技能、形式風格和創意設計等方面的重要方法。

（3）一般性繪畫寫生與色彩歸納寫生的區別

從造型基礎訓練的角度看，我們可以把色彩寫生分為兩大塊：一是為獲取寫實造型能力的一般性色彩寫生；二是為獲取裝飾性色彩造型能力而進行的色彩歸納寫生。兩者都是視覺藝術造型的基礎，但從更微觀的角度看，前都側重于繪畫基本造型規律的認識，后者則更側重于對裝飾色彩造型規律的研究，這里，我們將寫實性繪畫色彩與裝飾性色彩的差異分析對照如下：（a）在觀察方法上，寫實性繪畫要求科學、客觀地認識物象的形體結構特征，認真觀察和分析光源色、環境色、物體色的相互關系和變化規律；裝飾色彩寫生卻著重研究客觀物象在畫面中的形、色的主觀處理和形式構成方法，研究自然色調中各種色相、明度、純度之間的對比調和規律。

（b）在創作觀念上，寫實性繪畫為純藝術的觀念表現。雖然多以寫實的手法表現對象的客觀存在狀態，但在創作機制上相對自由，不必考慮欣賞對象和特定環境的要求，可毫無限制地表現自己的主觀意識和個人情感。裝飾色彩造型是受限制的，雖然也能充分表現自己的意圖和主張，但其思想觀念、情感個性在通過造型形式媒體的轉換上，要受到欣賞對象和環境條件的制約。并由于裝飾的內涵多呈現出悅目性、怡情性和某種形式意味。

（c）在表現方法上，寫實性繪畫必須嚴格以客觀物象的形體和色彩作為描繪依據。要求用較“逼真”的色彩去表現對象的形體、結構、空間、位置、質感等關系，畫面著重表現空間虛實關系和形體的立體空間狀態。色彩受光色關系的制約，基本上是自然色彩的記錄。裝飾色彩造型在形態上強化物象的平面化或夸張變形，設色上雖也源于自然，但它并不受自然色彩的嚴格限制和束縛，可以在自然色彩的基礎上進行概括提煉，也可根據裝飾美的需要，大膽進行主觀想象和創造。

（d）在藝術風格上，寫實性繪畫具有形體準確、色彩表現豐富細膩、變化微妙，給人一種客觀真實的感受。裝飾色彩由于受裝飾對象和工藝技術制約，形成了明顯的裝飾風格。其色彩一般具有簡潔、純樸、含蓄、浪漫、夸張的特點。如果說，寫實性繪畫色彩具有直觀的感情表現，裝飾色彩則偏重于感知基點上的理性表現。

（e）在使用功能上，寫實性繪畫色彩一般屬于純欣賞的藝術品，不必考慮其使用功能。裝飾色彩除了應用于特殊工藝品供欣賞外，一般都需以“實用、經濟、美觀”為設計原則，同時還要考慮使用品的材質、生產條件、材料特性和工藝技術等實用功能的制約。

色彩歸納寫生 一般性繪畫寫生技法

寫實性歸納是相對于寫實性繪畫寫生而言的，它是介于具象性繪畫和平面裝飾繪畫之間的過渡形式。這一階段要求對紛亂無章的物象進行秩序化、條理化的處理。

寫實性歸納的構色，在準確把握其色彩關系的前提下，用有限的顏色去表達豐富的色彩變化。最有效的方法是，對對象豐富微妙的色彩層次進行歸納或限定，如采用分階法、限色法。

(1)、分階法

這是概括提煉最常用的方法。即對每一個單體的物象確定亮、灰、暗等區階的明暗或色彩。每一區階的色彩純度、明度不突破此階區的界限，并把此階區豐富的色彩層次，概括為一個整色。例如對象中色彩的明度差若為九級的話（其中1為最暗，9為最亮），九級中包括著1到9個豐富的多差別的層次。而在畫面中，我們只須用1—5—9三個級數的關系來表現1—9個級數的關系，這1—5—9的關系就是從九級數中提煉出來的。這種“以少勝多”、“以一當十”的提煉方法，可使形象主體突出，更集中，從而增強色彩的表現力和感染力。

(2)、限色法

限色也是概括提煉的有效方法。限色可用多套色過渡到少套色，甚至是黑白兩極色。多套色可相對自由地表現物象色彩的客觀存在狀態，只是對物象豐富繁雜的明暗和色彩關系加以歸納梳理。即將客觀自然的色彩關系，通過色的概括或限制濃縮于畫面上。少套色的設色在一定程序上有主觀意象，表現中要明確、概括，以達到最為整一極至的效果。

寫實性歸納寫生訓練要點解析(1)、構圖

采取焦點透視構圖形式，視點相對固定。在尊重自然的秩序和透視效果的前提下，必須對客觀物象進行提煉、概括。在寫生時，應注意選擇描繪位置和角度。可通過平視、俯視、或抑視，來進行形象的組合和構成，使畫面構圖呈現出不同的視覺效果。

(2)、構形

在形態表現上，可充分表現形象的立體感、空間感和質感，但并非是對客觀原形的忠實描摹，而是在遵照客觀物象基礎上，采取減法，對與實的形態予以細節和層次上的剪裁、取舍、修飾，通過簡化、集中本質、刪除多余，使冗繁的自然得到修飾、理順和藝術加工，在形象上產生一種凈化、單純、整體的效果。

(3)、構色

在色彩描繪時，不是機械地照抄，模擬自然色彩，而是在準確把握其色彩關系的前提下，用有限的顏色去表達豐富的色彩變化。最有效的方法是對物象豐富微妙的色彩層次關系進行歸納或限定，如采用“分階法”和“限色法”。在色彩層次上以一當十，以少勝多，使形象主體更突出、更集中，從而增強色彩整體的表現力和感染力。

我們可以把平面性歸納分為兩個單元進行。其一是相對寫實的平面歸納寫生，或稱為“客觀性平面歸納寫生”；其二是變形、變色的平面歸納寫生，或稱為“主觀性平面歸納寫生”。前者在對畫面和形象求以平面化時，要求構圖仍可依照物象客觀存在的空間狀態，形體不作過多的變形，色彩也不作太多變色，給人一種較為與實的平面化效果；而后者則要求在構圖、構形和構色上，根據作者的主觀想法和畫面需要，采取移位、游動的觀察方法，減少透視造成的物體與物體之間的重疊、遮擋，建立靈活自由的位置經營關系；形體處理采取夸張、變形的手法，改變客觀形象的自然狀態，使之平面化，構色設置可強化主觀色彩，并多采用平鋪的手法。畫面不求自然客觀的完整，而強調人為秩序和形式構成的完整和新穎。這里，我們把這兩個單元的訓練詳細介紹如下。

（1）客觀性平面歸納寫生 a、構圖意匠

客觀性平面歸納寫生的構圖，整體上仍然可采用一點透視，強調在構圖上的自然序列，但同時要求在面對客觀物象時排除光的干擾，不求光影變化。還必須弱化透視空間，把復雜的立體形態做平面化處理，將層次豐富的色彩做整色提煉。

客觀性平面歸納寫生訓練要點解析 b、構圖 仍可采用一點透視。畫面中物象的空間位置或組合方式可依照所描繪物象客觀存在的狀態來布局，但必須迫使一切形象朝平面狀態轉化，拋棄對客觀對象立體空間感和遠近虛實感的描繪。注意調整描繪的位置或角度，使畫面形與形之間的組合安排舒展、和諧。

c、構形

在對畫面及其形象進行主觀處理進，形體不作太大的變形。在尊重客觀物象基本形態的前提下，作平面化處理。也就是說，形態要寫實，但不追求三維立體效果，不求個體形象自身的明暗層次的變化舍棄客觀物象所呈現的亮部、中間部、明暗交界線、暗部、反光部等素描調子的變化。

在形的處理上，可將不必要的繁雜細節部分進行簡化，使造型簡練、單純、裝飾感更加突出。在單個物體的塑造中，要選擇最完美、最能體現這個物體基本特征的角度，減少因角度不佳而造成的在空間透視上的進深感以及形體之間的互相遮擋。

d、構色

不求客觀物象微妙色彩的表現，而是通過“分階法”和“限色法”，將客觀物象五彩斑斕的色彩層次予以充分的概括、提煉、舍棄由色相、明度、純度構成的層次豐富的色彩變化。把單個物體上的色彩作整色處理，強調物體與物體之間的固有色的整體對比。色彩也不作太多變色，給人一種較為寫實的平面化效果。當然，也可根據自己的感受和畫面需要，強調光源色（條件色）或環境色的變化，在一些局部可增加主觀色，強化畫面主題，增強畫面的視覺效果。

（2）主觀性平面歸納寫生

比起客觀性平面歸納寫生來，主觀性平面歸納與生在構圖、構形和構色方面具有較大的主觀性。其最突出的特征是畫面的完全平面化，因此也是對平面化裝飾手法和樣式的更深入的研究。

主觀性平面歸納寫生訓練要點解析 a、構圖 運用散點透視、多點透視來觀察物象，將固定的視點變為可移動的視點，弱化甚至完全不考慮客觀物象的自然組合和遠近關系，化多維的立體空間為二維的平面空間。

在面對客觀物象進行寫生構圖進，原則上可以東寫西抄，上取下拿，舍棄枝節，取其主要。重要的是應將單獨的、分散的、互無聯系的形象素材有條理、有規律、有主次的組織在一起，通過大小、疏密、方向或重疊、移位、錯接、倒置等手法，將圖像散開平攤在畫面上，經過人為布局，安排、組成新的形式。

b、構形

形的平面性不僅直接關系到畫面的構圖、布局，同時也是設色依照的基本形象。因此，研究平面性歸納中的造型，首先要學會將客觀立體物象轉化為平面化形體。在平面化構形時，要注重展現對象最具特征和視覺效果的角度，利用平視觀察、剪影觀察和夸張、變形的手法，對客觀原形進行變化。形象的處理強調從形體特征和結構入手，并強調“整形變化”、“萬變不離其宗”。

c、構色

依據客觀對象色彩為本源作變化，但不作單純的固有或環境色、條件色的簡單模仿，而是在面對客觀物象所產生的基本色彩感受的前提下，加入主觀的處理，強化形象的變色。在畫面色彩的對比中，可運用色彩對比法則諸如調和、均衡、節韻、點綴、統調等來進行調節畫面，以取得色彩關系的和諧或完美。

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇七

以努力實現職教規模發展與質量提高兩個突破為總目標，繼續深化教育教學改革，不斷更新教育教學觀念，切實加強教學常規管理，積極推進校企合作、訂單培養、工學結合的辦學模式，進一步加強技能訓練，突出實踐性教學環節，全面提高學生的綜合職業能力。

一、抓常規，強化教學過程管理

1、認真、實事求是總結上學期教學管理的經驗教訓，并修改完善新學期的教學管理規定，尤其對于半工半讀學生的安排，要提前計劃，上下通氣，全校一盤棋，要重點加強對半工半讀返校學生的管理，讓他們迅速走入正規。

2、以加強課堂教學秩序為重點，加大教學管理力度。在教師中杜絕無教案、無作業批改、缺漏課、課堂混亂的教學行為，向45分鐘要效益，在45分鐘里出成績，做到有效教學;在學生中嚴禁遲到、早退、曠課、無學習用具，課上使用手機，睡覺、與教師頂撞等影響、干擾教學的學習行為。

3、繼續抓好教學常規管理。重點是每位教師的教案、學生作業布置與批改，課外輔導、考試考查等教學常規要求。繼續實行學部、專業科、教研組三級“鏈條式”管理模式。對于每位教師的教學常規要常抓不懈，教研組和專業科做到周周有檢查，學部每月至少檢查一次。

4、要象抓內堂課一樣抓好外堂課的管理。包括實習實訓課，上機課、閱讀課、體育課等。一要有明確規定，讓全體師生有章可循;二要加大檢查考核力度，并及時做好指導和總結，堅決杜絕“放羊式”的外堂教學活動。

5、教務處人員重新分工，責人到人，分兵把口，通過實事求是匯總，每周出一期教學簡報，把教學過程管理的每個環節落實到實處。

二、以教學質量為根本，深化教學創新改革

1、加強專業建設和課程建設。根據上級主管部門的指導意見以及企業的用人需求以及數控等專業實訓時間的增加，調整各專業教學計劃，合理分配文化課、專業理論課以及實踐課課時比，突出實踐性教學環節。文化課學科的教學要樹立為專業教學服務的思想，采取“基礎模塊”和“職業模塊”不同內容的教學安排。繼續在實踐中不斷完善校本教學大綱和校本教材，使其真正體現它的實用性和可操作性。

3、開設創業教育課程以及完善就業和心理健康教育課。實踐，在職業學校開設就業、創業、心理健康教育課程至關重要。本學期要以政治課為載體，以“基礎模塊式”教學方法為主，加強這方面的課程設置和指導，為學生能順利踏上工作崗位奠定下堅實的基礎。

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇八

一月：傳統意義上的裝修淡季，抓住能夠敲定的客戶，注重方案細節，打動客戶，多為客戶著想，注重客戶滿意度，多查資料。

目標：基礎裝修5萬、主材5萬、設計費5千

目標：基礎裝修3萬、主材3萬、設計費3千

三月：氣溫開始回暖，開始裝修計劃，回訪未簽單客戶，抓住新接到的客戶，合理安排時間。做好客戶滿意度。

目標：基礎裝修10萬、主材10萬、設計費一萬

第二季度目標：基礎裝修30萬、主材30萬、設計費2.8萬

四月：裝修旺季，認真對待每一位客戶，多思考，以客戶的需求為己任，抓住客戶心理，爭取簽單短平快。

目標：基礎裝修12萬、主材12萬、設計費一萬

五月：裝修旺季，認真對待每一位客戶，爭取簽單短平快。

目標：基礎裝修10萬、主材10萬、設計費一萬

六月：炎熱夏季開始，抓住能快簽的單，跟進慢單，為下半年做好輔助工作。做好對客戶一站式夠齊的心理攻勢。

目標：基礎裝修8萬、主材8萬、設計費8千

第三季度目標：基礎裝修31萬、主材31萬、設計費2.8萬

七月：繼續炎熱，認真對待每一位客戶，多思考，以客戶的需求為己任，抓住客戶心理，爭取簽單短平快。做好對客戶一站式夠齊的心理攻勢。(看一本書)

目標：基礎裝修7萬、主材7萬、設計費6千

八月：繼續炎熱，認真對待每一位客戶，爭取簽單短平快。做好對客戶一站式夠齊的心理攻勢。

目標：基礎裝修8萬、主材8萬、設計費7千

九月：傳統意義上的裝修旺季，小單短平快，抽出時間跟大單，做好對大戶型客戶的服務工作。

目標：基礎裝修16萬、主材16萬、設計費1.5萬

第四季度目標：基礎裝修35萬、主材35萬、設計費3.2萬

十月：一年當中裝修最旺的季節，氣候宜人，利于客戶出行，認真對待每一位客戶，加快與客戶溝通頻率，以客戶的需求為己任，抓住客戶心理，爭取簽單短平快。加班加點爭取多簽單。

目標：基礎裝修20萬、主材20萬、設計費1.8千

十一月：裝修旺季，認真對待每一位客戶，爭取簽單短平快。

目標：基礎裝修8萬、主材8萬、設計費7千

十二月：進入冬季，天氣開始逐漸轉冷，大部分業主放棄裝修想法，抓住有限并且有效單，認真做好對客戶的服務工作，開始整理一年的工作心得，為下一年打下堅實基礎。

目標：基礎裝修7萬、主材7萬、設計費7千

四個季度目標總產值：基礎裝修114萬，主材114萬，設計費10.6萬，作為發展中的合肥，面對這個巨大的市場，這個目標產值不難達到，但同時也充滿著挑戰。

我相信最后在我的努力下，一定要完成目標。

20xx年是*的一年，是迅速發展的一年，我相信也必將是xxx公司收獲的一年。作為xx設計崗位上的一份子，首先我要苦練內功，認真貫徹xxx總經理所提出的——思想統一，流程明確，絕對執行!的主導思想，以這個思想為主線，認真貫徹落實公司提提出的各項要求，做到積極、主動、嚴謹、認真。其次要做到加強學習，一位設計界的前輩曾經說過，講設計即思想，設計是設計師專業知識、人生閱歷、文化藝術涵養、道德品質等諸方面的綜合體現。只有內在的*提高了，才能做出作品、精品、上品和神品，否則，就只是處于初級的模仿階段，流于平凡。一個人品藝德不高的設計師，他的設計品位也不會有高的境界。總之，對xxx的前景我從未動搖，也相信我有決心有能力一直追隨。那么就讓我們在xxx總經理的帶領下并肩作戰，一起挑戰，一起實現!

設計色彩課程總結與體會 設計工作計劃篇九

春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

兩課時

一、音樂導入，激發興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

一、復習生字，導入新課。

二、精讀課文，理解積累。

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀。

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數學題————

線 紡線 棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。

2、范寫臨摹。

3、重點指導綠的筆畫。

4、對照。

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

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