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地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇一

1、全國第三屆研究生會計學術討論會綜述

2、基于默會知識的會計研究生創新能力培養之教學制度改革

3、北京地區成立研究生會計研究會

4、我國會計專業學位研究生培養模式研究

5、會計專業研究生學術創新培養實證研究

6、第九屆長三角會計及管理類研究生學術論壇在滬舉行

7、淺談研究生會計電算化教學

8、全國財經院校研究生會計學術討論綜述

9、會計學專業碩士研究生科研創新能力培養研究

10、碩士研究生學位論文質量提升路徑研究——以東北財經大學會計專業碩士研究生為例

11、雙導師制:全日制會計碩士專業學位研究生的必然選擇

12、互聯網時代下會計學院研究生思想政治教育的思考

13、我國學術型會計碩士研究生教育方式改革

14、基于“社會責任”理念的會計學碩士研究生課程體系探索

15、淺析會計專業畢業生專業技術水平現狀

16、會計專業研究生教育滿意度研究的文獻綜述

17、《會計研究》百期回顧及中國會計理論研究透視

18、關于企業內部會計控制理論研究的路徑演變

19、會計科學學位與專業學位研究生培養模式分析

20、高校會計研究生創新人才培養模式研究

21、默會知識視角下會計研究生科研創新能力培養存在問題及策略研究

22、“服務國家特殊需求人才培養項目”的會計專業碩士培養swot分析與培養模式探索——以廣西財經學院會計碩士為例

23、會計專業碩士應用能力培養創新研究

24、我國第一位會計學女博士生導師——廈門大學教授曲曉輝

25、我國會計實證教學的現狀及其思考

26、日、美會計教育目標及其啟示

27、“互聯網+”對會計研究生教育的影響

28、“服務國家特殊需求人才培養項目”的會計專業碩士培養特色探討——以廣西財經學院為例

29、回顧與展望:中國會計信息化年學歷教育的理性思考

30、會計學專業碩士的培養模式

31、開拓創新的北京工商大學會計學科

32、“多元互動”教學模式在會計研究生培養中的應用

33、面向職業化要求:我國會計教育改革新取向——會計碩士專業學位(mpacc)教育的定位、過程管理與質量控制

34、《財務與會計》:我學術生涯的源頭

35、會計學碩士研究生人才培養探討——基于安徽大學商學院的教學實踐

36、我國會計學碩士研究生教育存在的問題及改革構想

37、會計學研究生培養的若干思考

38、中外會計學碩士研究生培養模式研究

39、關于在我國開展會計碩士專業學位研究生教育的探討

40、關于會計專業研究生培養研究的回顧與展望

41、會計專業研究生學術創新培養實證研究

42、全國會計研究生第四屆科學討論會綜述

43、中國會計研究生教育的成就、問題與發展方向

44、會計研究生教育：發表論文存在問題之探究

45、我國學術型會計研究生教育方式安全改革

46、如何解決會計研究生培養的雙向欠缺問題

47、會計專業研究生培養問題研究——基于我國高校的調查數據

48、我國會計專業研究生培養模式重構思考

49、會計碩士專業學位研究生教育與相應職業的嵌入機制研究

50、我國會計專業研究生培養模式重構思考

51、改革創新 科學發展 推動我國會計專業學位研究生教育再上新臺階

52、農業院校會計研究生科研創新能力培養問題研究

53、會計科研規范法與實證法的互補性對我國會計學科研究生教育的啟示

54、全國會計研究生第四屆科學討論會綜述

55、會計專業研究生培養問題研究——基于我國高校的調查數據

56、會計專業研究生教育中質量管理的引入

57、會計專業導師對碩士研究生培養的`思考——基于非會計專業背景生源

58、高等院校會計專業研究生教學改革的設想

59、實證會計教學模塊優化設計——基于會計專業研究生實證會計研究方法課程體系的設計

60、論我國大學會計碩士研究生教育改革的有關問題

61、從我省高校實證會計研究狀況談研究生教學改革

62、將職業能力融入研究生學生活動的思考——以重慶理工大學會計學院為例

63、全國會計專業學位研究生教育指導委員會全體會議暨教學管理工作會議在京召開

64、全日制會計碩士專業學位研究生培養改革探索

65、全日制會計碩士專業學位研究生實踐能力培養的探索——以江蘇科技大學為例

66、以“聯系學長制”培養全日制會計碩士研究生

67、關于研究生會計專業教材改革的思路

68、淺談我國會計專業研究生培養:走出誤區,回歸本義

69、以科學發展觀為指導,促進研究生教育發展——新疆財經大學會計學院研究生質量管理建設

70、研究生階段會計電算化課程內容設置研究

71、鞏固成果 攻堅克難 不斷開創會計專業學位研究生教育新局面

72、會計專業本科生、研究生實驗教學:共生與互動

73、淺談我國會計專業研究生培養模式的重構

74、主動適應經濟發展新常態 著力打造會計專業學位研究生教育品牌

75、會計專業學位碩士研究生創新培養模式研究與實踐——以沈陽理工大學為例

76、談我國會計專業研究生培養模式改革與對策

77、研究生國家獎學金制度實踐與反思——以上海財經大學會計學院為例

78、擴招形勢下會計專業碩士研究生的培養——基于碩士研究生自身知識結構的視角

79、全國第三屆研究生會計學術討論會綜述

80、關于會計學研究生《管理會計》學位課程建設的思考

81、美國紐約大學會計專業研究生選修課程簡介

82、會計專業研究生培養質量問題的思考

83、會計信息質量對研究生部一體化運行的作用

84、高校研究生會創新模式探究——基于西南財經大學會計碩士聯合會的實例

85、新形勢下我國專業學位研究生培養模式探究——以會計碩士為例

86、日本會計專業研究生教育方式的可借鑒之處

87、全國第三屆研究生會計學術討論會在中南財大舉行

88、上海市會計學會成功舉辦年第十一屆長三角研究生學術論壇

89、如何解決會計研究生培養的雙向欠缺問題

90、關于在我國開展會計碩士專業學位研究生教育的探討

91、財政部財政科學研究所年招收管理會計博士研究生

92、上海市會計學會舉辦年長三角研究生學術論壇

93、會計碩士專業學位(mpacc)培養模式的思考

94、會計研究生二元培養模式:問題癥結與對策

95、高校會計研究生創新人才培養模式研究

96、“多元互動”教學模式在會計研究生培養中的應用

97、會計科學學位與專業學位研究生培養模式分析

98、論會計學術型與專業型研究生能力框架的構建

99、默會知識視角下會計研究生科研創新能力培養存在問題及策略研究

100、如何解決會計研究生培養的雙向欠缺

101、會計教育改革問題研究——管理會計研究生課程教學改革的探索

102、“互聯網+”對會計研究生教育的影響

103、會計專業研究生教育滿意度研究的文獻綜述

104、中國會計研究生教育的成就、問題與發展方向

105、會計專業碩士研究生創新培養探討

106、基于默會知識的會計研究生創新能力培養之教學制度改革

107、《管理會計》研究生學位課程案例庫建設的思考

108、會計專業研究生報考cpa對就業影響的實證分析

109、關于會計專業研究生培養研究的回顧與展望

110、淺談當代研究生會計研究方法的選擇

111、論會計類研究生研究方法課程教學改革

112、高校研究生課程會計研究方法教學改革探討

113、以行動學習為主線 培養知行合一的高級會計實務人才——中央財經大學培養會計碩士專業學位研究生的實踐

114、會計碩士專業學位研究生培養方案與模式創新研究——基于校企聯合培養研究生示范基地建設的經驗

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇二

行政法研究生論文題目

1、行政規則與規則行政

2、行政復議和行政信訪救濟的比較研究

3、行政執法裁量權及其行政控制

4、依法行政與行政程序法制化

5、行政人的行政法律責任研究

6、多元時代行政組織法的變革

7、信息時代參與式行政的制度供給

8、公共行政的社會化與行政法適用空間的擴展

9、論公共行政民營化中的契約行政

10、論行政程序中行政相對人的參與權

11、我國漁業行政執法中的行政處罰研究

12、行政復議與行政訴訟關系論

13、論行政許可間接相對人的行政賠償救濟

14、工商行政管理行政處罰裁量權自我控制機制研究

15、從行政行為公定力談行政公正的實現

16、從藥品行政執法看行政裁量權的規范與控制

17、具體行政行為與抽象行政行為之界定

18、縣級行政機關行政許可實踐問題研究

19、行政契約中的行政特別權及其規范與控制

20、淺析行政復議與行政訴訟的程序銜接

21、行政程序正當性的證成——行政民主的啟示

22、行政違法行為與行政犯罪的界限研究

23、從行政訴訟看行政執法中存在的問題及對策研究

24、試論行政指導在衛生行政執法中的運用

25、我國行政問責制研究—基于“非典”后行政問責制度建設與實踐

26、行政執法中行政裁量的現狀和思考

27、《行政許可法》實施后行政許可項目細分、執行與監督研究

28、論行政主體義務作為行政法學基礎性范疇的合理性

29、群體性行政糾紛的行政救濟制度研究

30、論海關行政處罰裁量權的運作及行政自控

31、論行政合同中的行政特權

32、我國行政復議與行政訴訟的程序銜接問題研究

33、行政過程視角下行政裁量的控制研究

34、行政規范性文件在行政訴訟中的實際地位

35、行政復議與行政訴訟銜接機制研究

36、論環境行政不作為的`行政監督制度

37、違法行政規范性文件之行政問責研究

38、環境行政主體行政法律責任實現機制的研究

39、旅游行政監管中行政指導運用研究

40、行政合同中的行政優先權研究

41、論行政程序違法的行政救濟

42、行政合同中行政優益權的程序控制研究

43、電子警察執法應遵循行政合理性和行政公開原則

44、論“運動式”行政執法中行政裁量價值取向

45、試析積極內部行政行為在公務員合理行使行政自由裁量權中的作用

46、論環境行政主體的外部行政責任

47、環境行政中的行政指導問題初探

48、論行政程序中行政相對人協力行為

49、行政成本的行政法學研究

50、對公共行政民營化的行政法學思考

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇三

1、對財政行政復議糾錯、行政應訴敗訴案例的分析和思考[n]

2、軍民融合深度發展模式探討--基于案例的質性數據分析

3、后發企業逆向創新多重障礙演化研究--“邁瑞”與“振華重工”的縱向案例分析

4、基于初中數學數形結合思想教學研究與案例分析

5、法國前總統德斯坦中文學習案例分析

6、移裝壓力容器資料造假案例分析及對策

7、基于案例分析勞動合同訂立時的歧視及其救濟

8、瑞幸咖啡財務造假案例分析

9、t公司并購互聯網公司商譽減值案例分析[d]

10、小學班主任隊伍管理微變革案例分析[n]

11、國有企業內部食堂審計案例及審計要點分析

12、制造強省專項資金績效審計的案例分析

13、股權眾籌的風控管理案例分析--以“36氪”宏力能源項目為例

14、網絡金融平臺風險生成的案例分析

15、高職英語課程思政的實踐路徑研究--基于教學案例分析

16、基于急停故障案例的本質安全性分析

17、致瀉大腸埃希菌real-timepcr檢測案例分析

18、超說明書用藥相關醫療損害責任糾紛案例分析

19、高校社會工作專業邊緣化的生成機理與內涵式發展策略--一個非典型案例分析

20、運用活動教學法培養初中生歷史批判性思維的成功案例分析

21、高中數學建模能力訓練--案例教學中提升數學素養分析

22、初級漢語口語課程課堂案例分析以及對新手教師的教學啟示

23、寄宿制對兒童主觀幸福感的影響機制研究--基于扎根理論的多案例分析

24、論文作者涉嫌不當署名的案例分析及對策研究

25、生豬產業生態化及其影響因素分析--基于湖南省案例

26、妨害新冠肺炎疫情防控犯罪典型案例分析

27、基于matlab的中藥多元統計分析“數學實驗”教學案例

28、交流串直流的三個案例分析與對策

29、鄉村振興背景下的鄉風文明建設--基于全國村級“鄉風文明建設”典型案例分析

30、中國高校圖書館發展論壇資源建設類獲獎案例分析

31、邊疆地區“三維一體”的鄉村治理邏輯框架--基于云南省的多案例分析

32、邊疆地區“三維一體”的鄉村治理邏輯框架--基于云南省的多案例分析

33、服務型數字平臺的賦能機制演化研究--基于釘釘的案例分析

34、淺談國有文化企業成功改制--以北京x公司為案例分析

35、基于云南普洱老達保音樂鄉村建設的公益性旅游扶貧致富案例分析

36、物理線上分層作業設計的案例分析--以功率為例

37、核心素養視野下初中道德與法治案例教學法的應用原則與實施策略分析

38、農村高中地理學困生學習動機激發案例分析

39、探究式教學案例分析在小學數學課堂中的探索和實踐

40、電動車違規充電事故案例分析

41、淺談公司內部控制管理及案例分析

42、創新擴散中的同伴效應：基于農業新品種采納的案例分析

43、港口變電站高壓開關柜無法合閘案例分析

44、醫療損害責任糾紛中司法鑒定人出庭現狀的實證分析--基于中國裁判文書網案例

45、骨科臨床護理教育中應用微課結合案例教學法的效果分析

46、一則電梯轎門鎖隱患案例的分析

47、一則電梯制動試驗時制動輪開裂案例的原因分析

48、電梯轎頂護欄設置一些特殊情形案例分析

49、對電梯安全評估中兩個can總線通信失效案例的分析

50、信息化促進教育公平典型案例分析：基于可持續發展的視角

51、ae眼科+pe并購基金經營模式與其股價關系的案例分析

52、專業學位算法設計與分析課程案例庫建設與實踐

53、社會資本參與大型水利工程資產運營機制設計案例分析及經驗總結

54、某新建350mw燃煤發電機組啟動前化學清洗案例分析與總結

55、基于python的“大數據與包裝”案例教學設計--以某電商平臺果汁飲料的市場分析為例

56、第三衛生間創意墻貼案例設計分析

57、案例教學法在中職職業道德與法律教學中的運用分析

58、基于桌面游戲的大學生思想政治教育案例分析

59、高中生適應不良誘發學習焦慮的案例分析

60、森林生態系統損害評估與賠償制度--基于案例分析的視角

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇四

計算機專業研究生畢業論文題目

1、面向基礎教育的自適應學習服務系統研究與應用

2、基于閉合模式的數據挖掘技術研究

3、一種陶瓷殼體自動上料裝置的關鍵技術研究

4、移動互聯網時代游客使用社交媒體行為的影響因素研究

5、分布式虛擬現實交互仿真系統研究

6、強韌水凝膠的3d打印工藝及機理研究

7、虛擬現實系統中人機交互技術研究

8、基于機器視覺的工業機器人去毛刺加工效率優化研究

9、基于雙目視覺的機器人焊縫軌跡檢測的研究

10、基于圖像識別的工業機器人軌跡規劃研究與應用

11、三維打印云平臺及其關鍵技術研究

12、基于虛擬現實的工業機器人仿真系統的研究與開發

13、基于擠出成型的食材3d打印工藝研究

14、基于用戶評論數據的信息提煉技術研究

15、基于凹點檢測與pca混合降維的氣液兩相流氣泡分割重構與流型識別研究

16、面向復雜產品作業流程仿真的擴展場景圖構建與解析技術及其應用研究

17、基于selenium的openstackhorizon自動化測試平臺的設計與實現

18、基于互聯網大數據的零部件采購決策系統開發

19、數控車削虛擬仿真考評系統關鍵技術研究

20、基于賓漢流體支撐的凝膠3d打印工藝研究

21、現場影像增強中的硬件加速機制研究

22、光柵表面缺陷識別檢測算法及應用研究

23、基于arm的農田氣候自動觀測系統的設計

24、基于python開發預警機系統檢測設計與研究

25、基于邊緣輪廓的車輛尺寸測量系統的設計

26、智能交通系統中行人檢測算法的研究

27、基于人眼定位的汽車后視鏡自動調節系統

28、基于linux系統與qt開發框架的虛擬儀表的顯示應用研究

29、基于眼動跟蹤的智能家居控制器

30、電梯乘坐智能化系統的研究

vc計算機專業畢業論文題目

1、利用vc編程實現網絡狀態在線監測

2、vc平臺下自增自減語句用例研究

3、vc++編程技術與技巧研究

4、分形草算法在vc++中的應用與探討

5、基于vc++的圖形化業務流程編輯

6、基于vc++的word自動化操作研究

7、idl與vc信息相互傳遞的實現方法

8、項目剖析現場實現教學法在vc++程序設計課程教學中應用探討

9、2vc++與matlab混合編程方法在圖像處理中的應用

10、詳解vc++中的窗口與視口

11、c#調用vc++動態鏈接庫的研究

12、用add-in減少vc6.0中goto語句使用錯誤的研究

13、基于vc++6.0平臺的c程序編譯問題及其解決策略

14、tc和vc編譯器下典型“不兼容”c程序分析

15、邏輯功能仿真實現

16、基于socket的vc++與flash通信

17、vc編程實現軟件多語言功能

18、基于vc平臺的xml解析技術的實現

19、vc++編程技術與技巧研究

20、vc++中數據接口技術的探討

21、vc++直接調用matlab數學函數庫的關鍵

22、vc環境下多波形顯示activex控件開發

23、基于包含度的vc成績分析

24、利用純代碼構建vc++應用程序框架

25、vc++6.0自動創建樹形結構

26、在vc++中利用api實現多線程編程實例

27、量身定做vc消息輸出函數

28、vc++6.0調試方法在c語言程序設計教學中的應用

29、vc++字符數據輸入輸出解析

30、用vc++實現計時器

31、用vc++實現任意ftp站點的快速查詢方法

32、vc++語言中增強對話框功能的方法

33、在vc++6.0下構建可直接編輯的列表控件類

34、vc#.net中的異常處理機制探討

35、《vc++面向對象程序設計》的模塊化教學與創新應用

36、基于vc平臺的xml解析技術分析

37、vc++.net中利用拆分窗口功能界面切換的實現

38、vc++下貝濟埃曲線的繪制

39、java調用vc++的動態鏈接庫

40、關于vc語言中類的繼承與模板的實例分析

41、vc++與匯編語言混合編程的研究與實現

42、vc++編程實現“畫”文本

43、實時連續動態曲線在vc中的實現

44、vc6.0開發制作二則

45、vc編程中的消息機制及關鍵函數

46、vc++中動態和靜態連接庫的實現

47、vc實現樹狀菜單的xml存檔

48、vc++中模態對話框和非模態對話框的編程

49、vc下在工具條按鈕中顯示文字

50、vc圖像處理--界面設計及總結

51、vc++中利用遞歸遍歷目錄樹

52、遺傳算法的vc++實現

53、vc++環境下運用mdl進行microstation二次開發的剖析

計算機信息管理畢業論文題目

1、基于rfid技術的固定資產管理軟件系統的設計與開發

2、基于rfid高校信息管理系統的研究與實現

3、數據庫管理系統中的隱式授權問題研究

4、生產制造行業中rfid技術的應用

5、中小型銀行信息管理系統的研究與實踐

6、基于web教務管理系統安全方案研究

7、基于rfid的可追溯果園生產過程管理系統

8、基于soa的聯邦式信息檢索平臺的研究與實現

9、基于信息管理的垃圾短信控制系統的設計與實現

10、基于qr二維碼的井群信息管理系統研究

11、基于視景重現的艦船ietm系統開發

12、rfid技術在物資倉庫管理系統中的應用研究

13、基于rfid的大型賽事人員及車輛信息管理系統開發應用研究

14、基于rfid的輸變電設備epc編碼的應用研究

15、基于目錄服務的物聯網元數據及公共服務管理系統的設計及實現

16、基于目錄服務的物聯網節點信息管理系統的設計與實現

17、基于pki技術的高校電子檔案安全管理系統的設計與實現

18、面向隱私保護的第三方個人信息服務平臺研究

19、基于神經網絡的車牌識別與信息管理系統

20、平莊西露天礦地質信息管理系統的開發及應用研究

21、安全信息管理(sim)風險管理的研究與實現

22、數據備份恢復工具的設計與實現

23、個人信息管理中文件路徑編碼研究

24、電子商務信息管理系統數據安全性研究

25、基于xml的移動艾滋病信息管理系統安全研究

26、虹膜識別技術在醫療信息管理系統中的設計與實現

27、單點登錄方法研究及模型實現

28、基于rfid的藥品包裝信息管理系統

29、基于webgis的五金產業信息搜索系統的設計與實現

30、地下管線三維cad與信息管理軟件開發

31、針對超聲影像的輔助診斷技術及信息管理系統的設計

32、基于java的安全訪問控制技術的研究與實現

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇五

1、僵尸企業破產中的金融債權保護研究

2、反壟斷執法中行政壟斷的認定與規制

3、經營者集中豁免法律制度研究

4、企業合營行為的反壟斷法律規制研究

5、專利侵權法定賠償制度研究

6、不可抗辯規則研究

7、論船舶優先權在破產程序中的行使

8、相對優勢地位濫用的反壟斷法規制基礎與限度

9、補償型醫療保險法律問題研究

10、計算機程序相關發明可專利性研究

11、論保險標的之危險增加

12、美國知識產權搭售反壟斷規制實踐與借鑒

13、選擇性分銷的反壟斷法規制研究

14、專利權濫用的反壟斷法規制

15、涉及計算機程序的發明專利的授權條件研究

16、我國巨災保險法律制度的構建

17、論個別清償規則在破產程序中的適用

18、論商業特許經營的反壟斷法規制

19、論實用新型專利的創造性

20、破產管理人的監督機制研究

21、保險告知義務制度研究

22、新三板分層法律制度構建

23、論專利法中等同原則的適用和限制

24、《非洲銀行法與實務文集》(節選)翻譯實踐報告

25、我國個人所得稅納稅單位選擇研究分析

26、adr替代性糾紛解決方式在跨國破產中的應用探析

27、人身保險利益問題研究

28、住房反向抵押貸款法律風險防范問題研究

29、我國公平競爭審查制度研究

30、我國農業巨災保險法律制度構建研究

31、我國農業發展銀行運營的法律困境及解決對策

32、我國石油行業壟斷的法律規制研究

33、我國破產重整中債權人利益保護問題研究

34、經濟法視野下企業社會責任探究

35、我國未成年人死亡保險問題研究

36、旅游業經濟法激勵制度研究

37、反壟斷法對知識產權濫用行為規制的研究

38、論破產程序中待履行合同的處理

39、我國專利池濫用的反壟斷法規制

40、我國商業銀行破產法律制度研究

41、我國保險法不可抗辯條款研究

42、合作制農業保險法律問題研究

43、論《服務貿易總協定》對國際投資法的影響

44、消費欺詐行為政府監管法律制度研究

45、我國政策性農業保險法律制度研究

46、反壟斷法視野下對知識產權濫用的法律規制研究

47、專利聯盟的反壟斷法規制問題研究

48、日本保險法上的追溯保險規則研究及對我國的啟示

49、反壟斷法視野下的排名競價問題研究

50、我國破產法中股東債權居次受償的問題研究

計算機碩士論文題目選題參考

1、基于特征提取的圖像質量評價及計算機輔助診斷

2、多功能體育館音質控制計算機仿真實例對比研究

3、中職計算機應用基礎課游戲化學習軟件的設計研究

4、基于圖像的計算機物體識別研究

5、中職計算機生態課堂高效教學策略的實踐性研究

6、基于計算機視覺的膠囊缺陷檢測系統的設計與實現

7、計算機網絡信息安全風險評估標準與方法研究

8、基于計算機視覺的表面缺陷檢測及應用

9、擦窗機伸縮臂計算機輔助設計系統研究

10、基于乳腺癌計算機輔助診斷的病理圖像分析

11、面向創新創業的民辦高校計算機基礎課程教學改革研究

12、中職學校計算機類課程作業提交與評價系統研究

13、基于物聯網的計算機監控系統設計與開發

14、基于計算機視覺的皮革測配色研究

15、基于計算機視覺的雜草種子鑒別

16、基于計算機視覺的花卉分級系統研究

17、計算機輔助景觀表現研究

18、基于計算機視覺的水面智能監控研究

19、計算機輔助飛機鉚釘連接優化設計

20、非相似平臺管理計算機的余度管理技術研究

21、基于圖像形狀特征量的計算機輔助肝硬化檢測研究

22、乳腺腫瘤超聲剪切波彈性圖像的計算機輔助診斷

23、面向老齡用戶的計算機界面交互模式研究

24、培養中職計算機網絡專業學生綜合實踐能力的措施研究

25、基于動態部分可重構fpga的計算機組成原理實驗平臺設計

26、三值光學計算機解碼器中并行感光陣列的設計

27、基于中國虹計算機的文件管理系統設計與研究

28、計算機網絡虛擬實驗教學平臺的設計與實現

29、基于計算機視覺的油菜生長過程自動識別研究

30、基于計算機視覺的火焰三維重建算法的研究

31、企業內網計算機終端軟件補丁管理系統的研究與設計

32、治安監控中基于計算機視覺的異常行為檢測技術研究

33、集成無線體域網穿戴式計算機設計

34、基于計算機視覺的疲勞駕駛檢測技術研究

35、基于mri的肝臟病變計算機輔助診斷

36、基于模糊認知圖的計算機在線證據智能分析技術研究

37、基于錄像分析的高職計算機微課設計的案例研究

38、動態可重構穿戴計算機軟件平臺的設計與實現

39、計算機視覺中可變特征目標檢測的研究與應用

40、基于計算機視覺的單體豬喘氣行為視頻特征表達方法研究

41、基于計算機視覺的指針式電表校驗的關鍵技術研究

42、基于計算機視覺的車牌識別系統的算法研究

43、樂山計算機學校學生管理系統設計與實現

44、基于計算機視覺微測量技術研究

45、基于計算機視覺的枸杞分級方法研究

46、基于計算機視覺的外膜厚度測量方法的研究

47、基于計算機視覺的車道偏離預警算法研究

48、節能監管計算機聯網多參數計量控制系統

49、點狀開發建設項目水土保持方案計算機輔助編制系統研發

50、大學計算機課程實驗教學平臺的設計與實現

51、腸癌計算機輔助識別算法的研究

52、計算機聯鎖安全關鍵軟件可靠性設計

53、計算機視覺在織物疵點自動檢測中的應用研究

54、數字水印技術在計算機輔助評卷系統中的應用研究

55、某信息技術企業計算機網絡安全系統的設計與實現

56、計算機集群節點的狀態測量與節能優化的研究

57、免疫系統的計算機模型研究

58、基于計算機網絡的軌道交通綜合監控系統研究與應用

59、基于腦電的計算機輔助自動睡眠評分系統

60、計算機輔助水墨畫分類系統設計與實現

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇六

人力資源在職研究生論文題目

人力資源研究生論文題目與本科類論文題目的最大區別在于研究視角和深度有所不同，但主要擬題思路也是從人力資源管理六大模塊，以及人力資源管理發展過程中的問題與經驗進行研究，也可以從不同行業人力資源特點著手，下面整理了最新人力資源管理碩士論文題目65個供參考！

1、yc銀行bx分行人力資源培訓體系優化方案研究

2、綠色人力資源管理實施的影響因素及博弈分析

3、太極人力資源管理系統的設計與實現

4、蒙古國海關人力資源管理優化研究

5、dh公司大連項目組組織人力資源管理案例研究

6、基于k3的人力資源管理系統的設計與實現

7、p2p網貸企業人力資源風險管理研究

8、高校人力資源服務平臺設計與實現

9、x公司多項目環境下人力資源配置管理研究

10、中國平安日照培訓部人力資源管理系統的設計與實現

11、c公司人力資源管理診斷和優化研究

12、基于項目管理的z公司人力資源管理變革項目研究

13、中國中鐵人力資源戰略與規劃研究

14、發展型人力資源管理對員工敬業度的影響機理研究

15、基于質量管理的a公司人力資源管理體系設計

16、p鎮政府人力資源績效管理問題研究

17、國有企業的人力資源外包風險研究

18、z科技公司人力資源培訓體系優化設計

19、縣級公共事業部門人力資源結構優化研究

20、中國航天sa企業人力資源管理信息化研究

21、分析

22、三泰科技企業并購過程中人力資源整合研究

23、某獨立醫學院人力資源規劃研究

24、云南某建筑企業人力資源管理信息化建設應用研究

25、家族企業人力資源外包風險及策略研究

26、hb醫藥公司人力資源管理研究

27、xb機械有限公司人力資源多通道晉升體系研究

28、企業人力資源需求預測模型研究

29、軟件開發人員的人力資源價值與薪酬關系研究

30、數據挖掘在人力資源離職管理中的應用

31、國有企業內部重組中的人力資源整合研究

32、hd公司人力資源戰略研究

33、我國公共部門人力資源管理外包問題研究

34、云南省公共部門人力資源激勵機制研究

35、城鎮化進程中江西農村人力資源開發研究

36、我國企業人力資源管理創新問題探究

37、中韓企業人力資源管理比較研究

38、sj學校人力資源管理的案例研究

39、基于供應鏈模式的軟件企業人力資源管理研究

40、jg公司人力資源優化配置研究

41、企業人力資源風險管理研究

42、民營企業人力資源管理存在問題及策略研究

43、四川省高校圖書館人力資源管理研究

44、萬科地產人力資源管理問題研究

45、基于互聯網思維的人力資源管理轉型研究

46、v公司人力資源管理系統的設計與實現

47、優源集團人力資源管控體系構建

48、b公司人力資源管理模式優化研究

49、sdh公司人力資源戰略研究

50、bys公司人力資源規劃方案設計

51、某部隊人力資源績效管理研究

52、h人力資源公司中高級人才招聘業務管理研究

53、xx公司人力資源管理系統的設計與實現

54、be物流公司人力資源管理流程再造的研究

55、m公司人力資源規劃研究

56、我國中小企業人力資源培訓研究

57、bh銀行人力資源發展規劃研究

58、ly礦業公司人力資源效率提高研究

59、大慶某高校人力資源培訓體系設計

60、sggt公司人力資源培訓與開發問題研究

61、星級酒店人力資源風險管理研究

62、a公司人力資源外包方案設計

63、a公司人力資源管理體系優化研究

64、高績效人力資源實踐對員工離職傾向的影響研究

65、變革型人力資源策略及其產生式機制研究

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇七

地理教學翻轉課堂教學實踐研究

摘要：翻轉課堂教學模式是對傳統教學的突破。在翻轉課堂教學模式中，學生在課外按自我的需求觀看微課視頻，透過網絡與同伴及教師交流，然后帶著問題在課堂上參與學習，教師發揮著指導的作用，有效地促進教學效果的提高。本文就對地理翻轉課堂教學模式實踐進行反思。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；地理教學

一、前言

隨著信息技術的發展，新的教學模式引領著教育教學前進的步伐，翻轉課堂這種創新教學模式應運而生。在翻轉課堂中，教師制作微課視頻，學生回家或課外利用信息技術平臺學習微課視頻及其他學習資源。在課堂中師生、生生互動，展示學習成果，交流心得，完成教學目標。教師、學生、信息技術、課程資料和學習環境構成了翻轉課堂教學模式的五個要素，各個要素之間相互聯系、相互影響。教師是學生學習的促進者、指導者；學生是主動探究者；信息技術是學生自主學習和討論交流的工具；教學資料是基于微課學習和問題探索的導向。在各種環境下，教師、信息技術和教學資料都以學生為主體進行，因此，翻轉課堂教學模式的中心是學生。學生能夠利用網絡平臺中的教學資源開展自主學習，將自主學習遇到的難題留到課堂上與教師進行互動學習，教師針對學生的疑難問題進行解答，并引導學生運用知識解決問題，取得最好的教學成果。

二、地理教學中翻轉課堂教學模式的實踐探索

翻轉課堂教學模式分為課外和課中兩個模塊，課外部分是教師的課前教學準備階段和學生的課前自主學習階段，而課中部分為知識內化階段和綜合評價階段。首先，教師課前根據課程資料明確教學目標，依據教學目標創造教學微課視頻；其次，學生在自主學習階段透過對所學教材資料中的事物名稱、規律、原理等進行自主學習，進行知識的初步理解和應用；再次，在知識內化階段，學生在課堂上對所學的知識等進行進一步理解、掌握，然后透過師生、生生之間的互動交流學習實現對所學知識的應用、分析，學會運用知識解決問題。最后，學生對前面兩個階段的學習進行歸納、總結、評價，構成一個知識框架，掌握學習資料，到達必須程度上內化知識的目的。下方以《氣溫和降水》一節為例進行地理教學中翻轉課堂教學模式的實踐探究。

（一）制作課前學習材料是課堂教學有效的關鍵

第一，明確本節資料的學習目標。一是透過課前學習，掌握氣溫和降水概念及測量方法；二是透過“翻轉”讓學生自我掌控學習，學會自我管理；三是透過課堂活動讓學生學會分析世界氣溫和降水的分布規律。第二，建立課前學習文本材料。課前，為了讓學生對本節知識體系有個初步認識，遵循初中學生的學習程度，我透過設計導學案引導學生閱讀教材資料，了解氣溫和降水的概念、觀測方法、等溫線和等降水量線的變化等方面的知識。為了便于學生學習，我在氣溫部分補充了有關等溫線的進一步探究，以幫忙學生初步了解等溫線知識，為學習世界氣溫分布規律打好基礎。自主學習過程中，學生難免會遇到難以理解或解決的問題。發現問題意味著學生自主學習效果明顯，掌握了學習方法。此外，學生還能夠從練習當中發現自我對氣溫和降水知識掌握不到位或者相對困惑的方面，此時，學生要做好標記，將問題留到課堂上與學生或老師共同探討。第三，確定視頻要表現的資料，即氣溫和降水的分布規律并錄制視頻。我運用錄屏軟件錄制了四個微視頻，分別是等溫線的識別、世界氣溫分布規律、降水類型及等降水量線的識別和世界降水量分布規律。視頻的時光最好控制在十分鐘以內，而且要目標明確，能夠突出本節課的重難點。課前，教師能夠將“

學習材料”和微視頻發給學生，供學生課前完成知識的學習。學生根據自我的學習狀況進行教學視頻的觀看，對自我的學習進度進行安排、控制，且能夠透過多次暫停、回放方便地做筆記，這樣，學生能夠高效地完成課前練習。

（二）組織課堂學習活動是課堂教學成功的根本

環節一，疑難解答。本環節目的是對學生課前學習存在的問題進行解答。針對“課前學習疑難問題統計”的結果，教師要根據問題之間的知識邏輯關系進行分類匯總，以便最終總結出疑難問題，如：等溫線和等降水量線的識別、從世界年平均氣溫圖分析歸納氣溫分布規律、世界年降水量分布圖分析歸納降水分布規律等。關于解答，教師應先組織學生分組對疑難問題進行討論，由學生來分析解答，最后教師再分析歸納氣溫和降水的分布規律。環節二，小試牛刀。本環節目的是檢驗學生透過課前學習對主干知識的掌握程度。教師能夠精選兩道考查主干知識的題目，讓學生在規定時光內完成。如考查等溫線和等降水量線認識、氣溫和降水的分布規律。環節三，成果展示。學生經過獨立探索、協作學習之后，完成個人或小組的成果集錦。透過對知識的應用分析和探索過程，學生得到不一樣程度的收獲。成果展示能夠幫忙學生在個人、小組的不一樣成果中間擴充自我的知識，使得地理課堂到達最佳的效果。環節四，問題研究：體驗我們生活的地方一年四季變化的原因。本環節的目的是使學生懂得氣候與我們的生活緊密聯系。

（三）開展綜合評價活動是課堂教學成功的保證

反饋評價是翻轉課堂教學模式的重要組成部分，教師透過學生的學習進行評價反饋有利于學生樹立學習自信心，從而讓學生發現學習的樂趣，而后能夠更加用心地投入到地理學習當中，學習生活中有用的地理，學習對終身發展有用的地理。

三、“翻轉課堂”實踐感悟

翻轉式教學增加了師生互動的時光，使學生能自我調節學習，能滿足不一樣層次學生的學習需求，使學生能體驗學習樂趣。翻轉課堂教學模式充分體現“以學生發展為中心”的理念，是對傳統課堂的一種創新教學模式。初中地理“翻轉課堂”還只是處在嘗試階段，它究竟能為學生的學習帶來多大的幫忙和效益還需要我們廣大的教師不斷的實踐與反思，相信這一新型的教學模式必會為初中地理課程的順利推進起到至關重要的促進作用。

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇八

談初中英語閱讀課教學理由設計的科學性

【摘要】在初中階段，英語閱讀課占主導地位，英語閱讀能力尤為重要，而閱讀理由的設計又直接影響閱讀效果。

筆者針對閱讀課中理由設計的重要性、設計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發性、有多樣性、有階梯性、有度。

以此來體現閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】初中生 英語閱讀課 教學理由設計

一、理由的提出

在初中英語教學中，閱讀課已占據主導地位，它直接關系到學生的閱讀能力和效果。

目前，在我國，初中階段的英語教學過程中，存在以下理由：教師沒能在課堂上給學生提供充足的深思理由的時間;教師直接公布答案多，

分析理由過程少;優秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發學生積極深思的閱讀習慣等等。

基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設計理由進行研究。

之前，也有很多學者進行了系統性的研究，提出了一些策略和策略。

本課題結合了前人的經驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。

二、閱讀課中理由設計的重要性

英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內容。

因而，在閱讀教學中，理由的設計極為關鍵。

好的理由可以讓學生大大受益。

科學、合理及巧妙的設計理由會更大限度的理解文章的內涵，提升學生的學習興趣，引發學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優化課堂的效果。

教師在課堂教學中，應重視理由的設計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。

由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設計又直接影響閱讀的效果。

因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。

三、閱讀課中教學理由設計的原則以及理由的分類

1、目標性原則

教師設計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務服務。

備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。

2、層次性原則

教師設計理由時應分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發展，從而實現因材施教的原則。

3、漸進性原則

知識的掌握、學生能力的培養是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。

提問的設計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。

4、量力性原則

教師在理由的設計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發，理由設計要有“彈性”。

至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。

認知類理由相對來說比較容易，理由的一般針對句子的表層意思，學生只需讀懂字面意思，就能準確的回答理由，不必考慮句子之間的銜接關系以及段落之間的內在聯系，

這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節，從閱讀材料中找出正確答案。

這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。

與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。

回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。

關于評價類理由，要求學生根據閱讀材料中的相關內容，結合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。

這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。

基于以上三種分類，教師在設計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設計。

四、閱讀課中理由提出的策略

而從學情來看，教師應根據學生的情況來設計理由。

在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設計理由的時候應照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現課堂教學的實效性。

1、理由的設計要明確具體

閱讀理由的設計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。

2、理由的設計要有計劃性

教師在設計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設計理由。

而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。

因此，充分備課非常重要。

3、理由的設計要有啟發性

教師在設計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。

(1.)理由的設計要有多樣性

為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設置要靈活多樣，在教學過程中，可設置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的閱讀能力。

(2.)理由的設計要有階梯性

首先，閱讀理由的設計應難易結合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關注某幾個學生。

這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務。

其次，閱讀理由的設計應層層遞進，先設計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環扣一環，達到理解文章深層含義的目的。

(3.)把握理由設計的度

理由的設計要把握好度，難度、深度和廣度。

科學的設計理由，可以激發學生的求知欲，調動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發學生的思維能力，提升英語的綜合能力。

五、結論

初中英語閱讀教學中，理由設計尤為關鍵。

在理由設計與實施的環節，應根據學情，設計好每一個理由。

理由的設計要明確具體，有計劃性，有啟發性，有多樣性，有階梯性，有度。

要符合學生的水平，要精心設計、深思理由，要注重學生思維能力的培養，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。

理由之間應有聯系，層層遞進，環環相扣。

遵循著這樣的設計模式，應用于教學實踐，實現對閱讀課教學的改善。

參考文獻：

〔1〕程曉堂，鄭敏 《英語學習策略》北京：外語教學與研究出版社

〔2〕范煜華 精心設計課堂提問，提高課堂教學效率 中小學外語教學 .6

〔3〕高艷琳 中學英語課堂教師話語的調查與研究〔a〕中小學英語教學與研究 〔j〕2002-09

〔4〕劉潤清 《英語教育研究》 北京：外語教學與研究出版社 2004

〔5〕徐育兵 課堂提問初探〔a〕中小學英語教學與研究 〔j〕-05

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇九

一、高中地理教學有效性提問的功能

1。有效性提問的啟發與培養功能。傳統高中地理教學的提問類型多為記憶型提問（如：什么是季風），觀察型提問（如：找出地圖中里海的位置），以及理解型提問（如：美國硅谷的區位條件有哪些），此三種提問類型均為低層次提問類型，主要考查學生的書面知識記憶，以及學生觀察直觀材料的潛力，缺乏引導學生獨立思考的應用型提問、探究型提問、評價型提問類型，無法鍛煉學生分析、解決與評價地理事物的綜合性潛力，且提問的次數較多，隨意性較強，使得我國高中地理教學提問普遍缺乏目的性與策略性。對此，有效性提問立足于地理教學目標，增設相關提問類型，重在啟發學生思維，實現學生地理知識與地理潛力同步提升的教學功能。

2。有效性提問的激勵與參與功能。傳統高中地理教學提問的方式與資料缺乏應有的設計，一方面是提問形式過于單調，趣味性不強，無法調動學生的用心性，有效性提問利用設疑吸引法、反詰提問法、層層遞進法、比較提問法等多樣提問方式，優化教學的趣味性與新穎性，誘發學生的學習動機；另一方面是問題設置針對性不強，不能滿足教學的真實需求，難以實現預期效果。有效性提問明確提問的發問點，包括預設導入提問、預設銜接點提問、預設圖樣提問、預設課后思考提問等各種提問策略，對應不一樣的教學需求，指導學生參與教學。

3。有效性提問的反饋與調節功能。有效性提問還具備教學的反饋與調節功能，高中地理教學的提問反饋主要存在于理答環節，在傳統地理教學提問中，教師普遍重視學生的問題答案多于問題本身，忽視問題的探究性過程，且教學提問的主體以教師為主，學生很少提出問題。有效性提問給予學生充分的思考時光，在此過程中引導學生探究與拓展，教師鼓勵學生提問并認真傾聽，適時點撥，實現有效理答。高中地理教學提問的調節功效是指教師提問為教學建立的節奏性，傳統高中物理教學提問不重視提問的簡潔與準確，模糊性問題常常影響教學的連貫性，有效性提問重視教師的提問表達技術，旨在為實現物理教學過程的流暢奠定語言基礎。

二、高中地理教學的有效性提問策略

1。緊扣地理教學目標的多元提問類型。高中物理教學應立足于教學目標，利用多元提問類型啟發學生思維，實現學生地理知識與潛力同步提升的教學功能。在提問與教學目標相結合方面，以《地球上的水》為例，可設置如“地球上淡水儲量占多少”“、淡水主體有哪些”等概念性問題，對應知識性目標；透過地理圖表觀察，提取數據分析地理問題，對應樹立學生水資源保護觀念的情感性目標；透過設置“人類采取哪些措施緩解黃河斷流”等問題，對應方法性目標，鍛煉學生運用知識解決地理問題的潛力。在提問類型方面，應多采用應用型提問（如：運用案例歸納放牧業的農業地域類型）、評價型提問（如：你對我國人口政策有哪些看法）、探究性提問（如：為什么市區的氣溫要比郊區高呢）等等，創設學生的問題情境，啟發、培養學生的思維過程與潛力。

2。強化教學提問方式與資料的設計性。高中物理教學實現有效性提問的激勵與參與功能，應強化提問方式與資料的設計性。一方面是趣味性設計，比如《工業地域的構成》，可采用設疑吸引法，“美國可口可樂公司與中國可口可樂公司為什么不聚集在一齊？”引出工業分散課題；講解《大規模的海水運動》時可加入中國玩具鴨與淘金熱的故事，以“中國玩具鴨怎樣在海水運動中到達英國”的設問調動學生的好奇心。另一方面是發問點設計，發問點設計旨在滿足教學的真實需求，以新舊知識的銜接需求為例，可透過預設銜接點提問來實現，比如，《人口的數量變化》，“我們已明白人口增長在不一樣歷史時期呈現不一樣特點，那么在相同歷史時期的不一樣國家，人口增長又有哪些特點呢？”由此承上啟下，從時光變化教學自然過渡到空間變化教學上去。

3。保障理答的交互性與訓練提問表達。高中地理教學實現有效性提問的反饋與調節功能，教師重在保障理答的交互性與訓練提問表達。在理答的交互性方面，教師應完成基于問題的“傾聽ddd評價ddd引導”過程。比如，教師提問“：魯爾區的區位條件有哪些？”學生給出“交通與資源”的答案后，教師應用心評價：“很好，還有哪些其他條件？”引導學生探究遺漏的“水源”條件，再進一步追問：“為什么它會具備交通條件、資源條件、水源條件呢？”從而逐步深入教學進程。在訓練提問表達方面，教師則應力求語言的簡潔準確。比如圍繞地球公轉運動提問，教師應將諸如“九月十日太陽直射點與赤道的關系”準確到“九月十日太陽直射點位于赤道以南還是以北”。

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇十

1。高中階段培養學生讀圖潛力的好處

從歷年高考的命題來看，能夠說是“無圖不成題”，對考生的讀圖潛力要求比較高，要求學生判讀、填繪各種比例尺的地圖和地形剖面圖，熟練使用各種示意圖、景觀圖、統計資料圖表等，要求學生靈活地進行“圖圖轉換”和“圖文轉換”。能夠說學生讀圖潛力的高低，在必須程度上決定了地理考試的成敗。為了適應考試命題的需要，提高地理教學的效率，教師務必有的放矢地培養學生的讀圖潛力。

2。高中地理教學中地圖的主要類型

高中地理的學習是對初中地理課程的繼續和深入，學習資料上由感性認識逐漸進入到理性認識，偏重于研究地理學中的本質資料，高中地理中的地圖在資料和形式上更加復雜和多樣化，除了初中地理常見的區域地圖之外，還有一些等值線圖、剖面圖、數據分析統計圖表等資料，在學習的方法上除了識記之外，還需要進行理解分析。

3。在高中地理教學中培養學生讀圖潛力的教學策略

3。1重視地圖運用，養成用圖習慣

高中地理教學中培養學生的讀圖潛力，首先要求教師要在日常教學中科學合理地運用地圖，利用地圖在地理學中的核心作用進行地理教學，潛移默化地營造用心應用地圖的氛圍和習慣。同時，教師也要有意識地引導學生進行讀圖學習，透過讀圖來分析和解決地理問題，從而培養學生對地圖的學習興趣的`良好習慣。如蘇教版高中地理必修1中“地球的運動”一節的教學中，教師能夠利用教材中的地球自轉、公轉示意圖和地球時區圖來直觀地講解地球運動的規律，利用讀圖來更好地理解日夜更替、四季更替、時差等現象的根本原因，調動學生學習地圖的用心性，養成良好的用圖習慣。

3。2鞏固基本技能，培養讀圖潛力

讀圖潛力建立在對地圖的基本知識融會貫通的基礎之上，教師應首先讓學生了解地圖的基礎知識，掌握基本的讀圖技能。首先，教師要讓學生了解方向、比例尺、圖例和標注三大要素在地圖中的應用，其次要根據地圖上的圖名及主要因素把握住地圖的主要資料，引導學生利用地圖來形象記憶、歸納分析、直觀表述地理知識，逐步培養學生的讀圖潛力。同時，還要引導學生利用地圖進行地理知識的遷移，將多付地圖進行綜合處理分析嘗試進行圖圖轉換、圖文轉換、文圖轉換、圖表轉換，進而推導出地理規律與原理。例如在必修1中講解亞洲的季風構成原因中，能夠將亞洲1月海平面等壓線分布圖與亞洲1月季風圖結合起來，理解季風與氣壓之間的關系，從根本上把握住亞洲冬季風的構成原因。此外，教師還要引導學生利用圖中的顯性信息去分析和挖掘隱性的信息，總結提煉對解答問題的有利信息，提高學生的讀圖潛力。

3。3進行填圖、繪圖訓練，全面提高讀圖潛力

透過對已有地圖的觀察、理解和分析，能夠提高學生識圖、析圖潛力，而填圖和繪圖的練習則對學生提出了更高的要求，需要眼、手、腦的通力合作，把握住地圖的更多信息并進行表現，從而全面提高學生的讀圖潛力。例如，在蘇教版必修3第三單元《區域資源、環境與可持續發展》中第三節“資源的跨區域調配”中關于我國水資源的區域分布教學中，教師能夠引導學生進行水資源區域分布的地圖，從而加深對水資源南北差異的理解，為水資源的跨區域調配學習打下基礎。因此，在地理教學對學生進行填圖、繪圖的訓練，透過學生對地理事物的勾畫描繪，能夠加深認識，同時能夠鍛煉學生的動手潛力，有利于教學目標的達成。

4。結語

高中地理教學中，培養學生的讀圖潛力至關重要，教師要在教學實踐中培養學生的用圖習慣，透過基礎知識、基本技能的教授和合理的讀圖、繪圖訓練，全面提高學生的讀圖潛力和地理學習潛力，從而提高高中地理教學質量。

地理學科教學論文題目 地理教育碩士論文選題篇十一

一、高中地理活動教學的影響因素

在高中地理活動教學中，教師由于受到傳統地理教學觀念的影響，將傳授地理知識，使學生到達應試考試的要求作為教學目的，從而構成了過多重視教學結果，而忽視高中地理教學過程的現象。因此，教師認為地理教材中章節后面的活動資料并不是很重要，所以將這部分資料簡單地為學生指點一二，并沒有對其給予足夠的重視，而將完成教學目標當作教學的重要資料。教師為了到達教學目標，將超多的地理知識生硬地教授給學生，很少將地理知識產生的具體過程講述給學生，僅要求學生理解、記憶以及運用地理知識。還有的地理老師正好相反，過分強調了高中地理教材中“活動”資料，在課堂上對這部分資料進行詳細地講解，反而忽略了地理課堂應講述的重點資料，從表面上看有很好的教學效果，事實上卻很難起到很好的教學效果，難以實現最終的教學目的。

二、高中地理活動教學的有效策略

1。教師要充分利用地理教材中的“活動”資料，使學生用心參與到課堂學習活動中

在高中地理教學中，教師要充分地認識到學習是一種主動理解知識的過程，而不是讓學生被動地理解知識。這就需要教師要在教學中充分調動學生學習的用心性和主動性，而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取。如教師在向學生講解“地球形狀”時，為了調動學生參與的用心性，能夠讓學生在課前用紙折一個帆船，準備一個球，模擬船在球體上航行，平視球面上遠航歸來和去遠航時船的桅桿、船身先后看見的順序，然后再作一個比較，平視放在桌子上平移的紙船，看看二者的區別。教師還要讓學生對觀察到的現象做好認真記錄，根據觀察到的事實狀況得出地球是球體的結論。在這樣的學習過程中，不僅僅培養了學生的觀察潛力、分析潛力、思維潛力以及溝通潛力，還使學生切身地體會到了發現知識的過程。在高中地理教學中，教師采用這樣的教學方法不僅僅能夠使學生快速地學習地理知識，還能夠加深對學生對所學知識的印象，鞏固學生的知識。因此，在高中地理教學中，教師要最大限度地利用教材中“活動”的資料，將這部分資料作為教學素材，既能夠使學生更好地理解地理知識，同時也高效地完成了課后練習任務。利用這樣的教學方式既有助于教授學生基礎的地理知識，同時又能夠提高學生將理論知識應用于實踐的潛力，從而

實現提高學生地理學習效果和水平的目的。

2。教師要根據具體的教學資料精心安排教學活動

在高中地理教材中，幾乎每個章節后都設置了活動資料，這些活動資料具有必須的差異，有的活動資料側重考查學生的探究潛力，有的側重考查學生的實踐潛力，有的側重考查學生的思維潛力。教師在實際教學過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認識，精心設計教學活動。如有的活動資料能夠應用在課堂教學的導入部分，有效激發學生的學習興趣；有的活動資料有助于學生更好地理解地理教學中的重難點資料，教師能夠利用這部分資料降低學生學習地理知識的重點和難點，從而實現提高學生解決地理難題及理解地理難點知識的潛力；有的地理“活動”資料有助于為學生搜集相關的地理資料帶給必須的指導作用，教師能夠利用這部分的資料使學生在課堂上展開激烈的討論和交流，從而實現提高學生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的；有的地理“活動”資料能夠幫忙學生對所學資料進行鞏固，加深學生對所學資料的印象，教師能夠將這部分資料安排在課堂的最后，以便為學生帶給充足的練習資料，提高學生對知識的掌握潛力；有的地理“活動”資料，教師能夠將其與所教的資料結合，為學生布置一篇小論文，提高學生將理論應用于實踐的潛力。教師還能夠將這些活動資料適時地穿插在地理教學活動中的各個環節中，有效提高自我的教學

效率和教學水平。總之，教師要善于挖掘地理“活動”的資料，精心安排教學活動，從而實現提高學生地理學習水平的目的。

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