在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過。特別是其中的寫人作文，更是常見，寫人作文是以表現人物、刻畫人物的性格、特點、特長、興趣、愛好、思想品質等以人物為主的文章。下面是小編幫大家整理的中小學生對垃圾食品認知調查報告【精選5篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中小學生對垃圾食品認知調查報告【精選5篇】一

從小到大，我們幾乎都被家長教育過：“不要吃方便面，那是垃圾食品，沒營養！”過去的方便面可能還不太好吃，但是現在，貨架上的方便面品種繁多，越來越多的人都能找到自己喜歡的品種了。鮮香美味、口味多樣，吃起來又簡單快捷的方便面，總是誘惑著很多人的心，特別是小孩子，往往都青睞于干脆面，不愿意吃飯時也會泡上一碗泡面。美食誘惑當前，不免會想：方便面真的是垃圾食品嗎？

在方便面的包裝上有一個表格，可以看到它包含的一部分營養元素。從表格中能夠看出，方便面當中的碳水化合物含量比較高，油炸型的方便面脂肪含量也比較高，而蛋白質的含量則往往不太高。另外，還有一個含量比較高的營養元素就是鈉，小小一包方便面的調料如果全都吃掉，往往人一天的鈉攝入量已經夠了。

可見，說方便面“沒營養”是不合適的，但它也確實不算是健康食品。我們都知道過多攝入碳水化合物和脂肪容易導致肥胖，帶來許多健康問題，所以如果每天吃好幾包干脆面，甚至用它代替主食，肯定是不利于健康的。方便面中的鈉也是一個容易引起疾病的因素，它是鹽和味精的主要成分，如果長期攝入過多容易導致高血壓、電解質失衡等等問題。

而且，方便面的營養成分比較單一，蛋白質含量不夠，經過高溫加工后的面餅還會損失許多維生素，所以是不能一頓飯只吃方便面的。

如果很喜歡吃泡面，或者因為一些原因不得不吃，它的正確吃法是什么呢？可以在吃泡面的時候配上雞蛋、蔬菜等等配菜，再少放一些調料，這樣就能保證營養均衡，而且也不會攝入過多的鈉元素。至于干脆面，應該盡量少吃。

所以，方便面不是不能吃，而是要講究吃的方法，吃得正確了，它就不是垃圾食品。

中小學生對垃圾食品認知調查報告【精選5篇】二

中學生心理狀況調查1500字

（一）

調查時間：2012年5月5日

調查目的：了解中學生的心理狀況

調查意義：便于老師跟家長了解學生的心理特點，促進溝通

資料來源：網上查閱和咨詢朋友

中學生心理是發展心理學研究的一個重要部分。隨著素質教育的深入推進，中學生心里狀況調查也變為一項重要工作。

網上數據顯示，在對中學生的心理狀況的調查中，69.75%的初中生和67.84%的高中生表示心理上顯得比較緊張，并產生焦慮情緒，甚至產生自卑、嫉妒、封閉心理。而導致的原因，只要是由于學習競爭太激烈，壓力太大。而學習成績越低，心理問題越多。因此，應當普遍倡導和廣泛開展心理訓練，幫助青少年不斷完善自我內在機制，緩解心理沖突，消除心理疾患，增進其心理平衡和人格系統的健康發展。

對于絕大部分中學生來講，這個年齡是他們更多地接觸社會、認識社會、逐漸形成自己人生觀和價值觀的初始時期．同時這個年齡又是他們青春萌動的時候，在心理上與小學主有了實質的不同。這些發展與變化都會反映在他們的學校生活和家庭生活之中，包括他們對社會的態度、家長的態度、學習的態度、學校的態度、教師的態度、以及同學的態度。目前．我國的教育目的是要培養德、智、體、美、勞等全面發展的二十一世紀接班人，對各年齡階段的學生的培養都即強調智力因素的教育，又強調對其非智力因素的培養。雖然社會、學校、家長都已對學生傾注了極大的關心和熱情，但不可否認．這兩大方面還有許多需要了解和溝通的地方。

在一些情況下，初中生似乎能表現出很強的勇敢精神，但這時的勇敢帶有魯莽和冒失的成分，具有初生牛犢不怕虎的特點。這是因為，首先他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀上不存在過多的顧慮，常能果斷地采取行動，其次由于他們在認識能力上的局限性時期經常不能辨析出那些危險的情景。但在另一些情況下，初中生也常常表現得比較怯懦。例如，他們在公眾場合，常常羞羞答答，未說話先臉紅等等。上述行為與他們缺乏生活經驗有關。

詢問了我身邊許多和我同齡的學生，大家的感覺都一樣，覺得高中的生活比起初中來要緊張許多。并且覺得初中所學的知識只是些基礎，等到高中才算是真正進入各個學科學習的起步階段。在高中，情緒波動較以前要大，壓力稍微過大就會感到煩悶、焦躁；而日常生活也逐漸變得單調乏味，大家都扎進書堆里，有時會缺少適當的溝通；會經常嫌父母太啰嗦，或者嫌父母管教太嚴，有時候想要一些適當的娛樂休息時間都會被拒絕，以至于引發一些矛盾，并逐漸產生逆反心理。但還是有少部分學生能面對現實，不管現實對自己是否愉快，知道什么是應該做的，什么是不應該做的，既無過多的幻想，遇到困難也不逃避。并且對自己的能力、條件、情緒和動機有明確的了解，不會作出不符合社會標準的事，情緒穩定，遇事能正確處理。

從主觀反面分析，中學生心理發展變化大，這種生理、心理和知識的快速發展，容易造成心理發展的不和諧。在思想上的表現是片面的、偏執的、有事是錯誤的；在情緒上的表現是不確定的、易沖動、多變化、走極端。他們開始以自己的標準評價客觀事物，開始試探著與師長、權威的行為準則搞對立，當受到師長的批評和遏制時，表現退卻，但口服心不服，逆反心理和焦慮心理便產生了。從客觀上來說，逆反心理和焦慮心理是教育不當造成的。教育者對被教育者不了解、不尊重、不信任、不公平公正，或教育方法無端粗暴，動輒指責批評，諷刺挖苦，或嘮嘮叨叨地說教等等，使被教育者感覺自己一無是處、自卑而無助，便破罐子破摔形成了對立的態度或焦慮情緒，從而產生了逆反心理和焦慮心理。

所以，在素質教育的推進中，教育者，特別是家長和老師，需要時刻關注著孩子的心理狀況。社會發展的趨勢，時代的潮流，要求培養出的人才不僅要具有時代的觀念和意識，廣博的知識，特殊的能力，還需要具有較強的心理素質才能應對瞬息萬變的環境。特別是在推動素質教育的進程中，更要把心理健康教育作為在人的總體素質中居核心地位，具有不可替代的點擊來抓。所以要更新教育觀念，改進教育的方法與途徑，培養出心理合格，健康的有用人才。

（二）

青春是一朵盛開的花,鮮艷多姿卻也嬌嫩無比,正如花開的日子并不都是風和日麗,成長的歲月也會遇到陰霾和風雨——心理健康問題便是其中之一。近來,中學生的心理健康問題越來越受到社會和學校的廣泛重視。學生中有心理問題的很多,在這個年齡階段,主要表現在狂躁、逆反、自卑、交往，我也是一名中學生，我也經歷過相同的這些東西。

世界衛生組織對健康的定義是：：“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態。”健康除了身體無病外，還要具備心理的穩定及良好的社會適應。個體健康的生理和健康的心理結合在一起，對社會做出良好的適應，才會呈現出完滿的健康狀態。中學生心理健康是指具備健全的智力，情感和意志；連續統一的人格及對己、對人、對社會的正確認知和良好的適應。

中學生心理健康問題主要有以下幾類： (一)學習類問題 ：因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。(二)人際關系問題：人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。1.與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。2.同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。3.與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。(三)青春期心理問題：1.青春期閉鎖心理。其主要表現是趨于關閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。2.情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內隱。 3.早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。（4）中學生的挫折：多方面的有學習方面的、人際關系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素理健康是指各類心理活動正常、關系協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。說得通俗點，心理健康的標志是：身體、智力、情緒十分協調，人際關系良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過著有效率的生活。心理健康水平的標準，有以下十項：心理活動強度、心理活動耐受力、周期節律性、意識水平、暗示性、康復能力、心理自控力、自信心、社會交往、環境適應能力。

我們在調查過程中采訪了好幾位高一的學生，她們大都表示自己在學習上很煩惱，成績老是上不去。還有就是，渴望和異性交往，但又害怕被他人說閑話或是被家長知道。她們希望有一個男孩子可以在他們需要幫助需要人安慰的時候出現。

我們正處于從不成熟走向成熟的過渡時期，因而這一時期非常容易受到挫折，也容易產生不安感所以我們有的采取躲在人群外觀望，或不屑與同齡人交往，或唯我獨尊，或緊張不適；也有的另外，由于青少年時期自尊心增強，個人隱私范圍逐漸擴大，擔心自己的某些方面會被人恥笑，于是便小心地在心中構筑起一道籬墻，鎖閉自己內心的秘密，形成封閉孤獨心理，從而會產生挫折感、寂寞感，嚴重的甚至會厭世輕生。

解除學生孤獨心理應引導學生打破心理閉鎖開放自我，主動親近別人，關心別人，盡量縮小與同伴的差異，同時豐富其業余生活。使他們建立正確的友誼觀，使教師、家長、學生之間多一些理解和幫助。

還有我們在上高中的同學不難發現，自己比過去多了幾分憂愁。高中生的抑郁多半是由于學習或生活中各種各樣的煩惱造成的。從研究結果可看出，城鎮重點高中學生的抑郁狀態呈中等偏上水平。隨著年級的升高，其抑郁水平呈現降低的趨勢。而且年級、性別及二者的交互作用均對學生的抑郁狀態具有顯著性影響，進一步的單因素分析揭示的各年級之間的差異主要是高一與高三的差異，特別是高一男生與高三男生的抑郁的差異更為明顯。分析原因可能是高一的學生通過期中考試后，大部分學生與進校時自己的預計存在著很大的差距，學習上受到挫折后，情緒較為低落，煩惱便會隨之而來。隨年級的升高，學生對自己的學習基礎及能力的認識越來越客觀，因此抑郁狀態呈下降趨勢。研究還表明，各年級的男生的抑郁狀態更嚴重。由于學校實行品德量化考核，平時扣分較多的總是男生，因此男生往往比女生受到更多的批評，所以他們會比女生表現出更多的不安、煩惱、憂慮等；此外，由于女生比男生更易發泄情緒，如向好朋友或母親訴說心中的煩惱、憂慮等，這些原因導致了男生的抑郁水平高于女生。

特別是重點高中的同學，他們還會產生焦慮心理。因為進入重點高中的學生在初中期間均為各校的尖子生，他們不僅學習成績優異，往往還是班干部。進入高中后只有少數學生仍擔任班干部，很多學生會產生失落感；課程學習中對學生的思維要求較高，有部分學生不能適應這一變化；加上學生面臨平時考試、會考、高考等壓力，容易引起內心的緊張、憂慮和恐懼等情緒，從而導致了學生的焦慮。高一學生相對而言升學的壓力要小一些，因而焦慮水平比高二、高三學生要低。高二學生由于面臨人生的重大抉擇——文理分班，第一次面臨大規模的考試——五門功課的全省會考，因此焦慮水平最高。且男生的焦慮水平要高于女生。這可能是由于社會大環境的作用，家長和社會對男生的要求普遍高于葉女生的要求，并且社會上有這樣的現點：女生進入高中后成績下降是很自然的事，而男生到高中后只要自己努力，學習成績肯定會上升。這種觀點對男生的壓力是顯而易見的，因此重點高中男生的焦慮普遍要高于女生。

我們生活的時代緊張而激烈，我們需要每時每刻去追逐。但在努力的過程中我們也要學會為自己減壓，不要讓美好的青春蒙上一層灰，關注中學生的心理健康，為自己而加油。

中小學生對垃圾食品認知調查報告【精選5篇】三

實踐課題：尋找環境被污染的原因

調查范圍：居民社區

調查地點：懷北龍塘社區

調查時間：暑假上午8：00——10：00

調查人：賀珍

調查報告：

在這個暑假中，我主要對我所居住城北龍塘社區的小區環境進行了調查。這一次的調查，小區的環境讓我大吃一驚。

通過調查發現造成小區環境污染的原因有：

（一）、環保意識不強、環保行為欠缺

1、“白色污染”沒有妥善的管理，垃圾沒有實行分類收集。

2、我國現在對居民生活垃圾如廢舊電池沒有妥善處理。

3、居民對環保意識比較淡薄，濫用和亂倒相當普遍。

4、居民認為社區公地不是自家，況且還有清潔工，不需注意。

5、個別居民喜歡把掉落的葉子等垃圾隨意燃燒。

（燃燒垃圾，污染空氣）(垃圾桶過小，數量不多)

2014-7-252014-8-16

6、有個別居民隨地吐痰的干漬塵末等在空中懸浮。

7、垃圾清理不及時，垃圾桶清潔、維護不及時，

8、衛生清掃方法不當、工具落后：無水清掃，重塵、多塵清掃。

9、大宗家具如舊爛沙發、裝修廢棄物破損浴缸、磁片等無人管理。

10、居民產生的第一代垃圾滋生的第二代蚊蟲、濁氣、污水等垃圾。

（二）、“設施不完善”

1、小區環衛設施數量不多，尤其是垃圾桶。

2、垃圾桶過小，時常垃圾外溢成堆。

3、垃圾箱無分類標識。

4、衛生設施擺放位置欠科學。

(三)、制度不完善

1、環保宣傳進社區少。

2、環保活動開展少。

3、環保制度沒有。

以上陳述的是導致環境污染的部分原因，以下闡述的是環境污染的危害及建議。

如果沒做到環境保護，那危害自然也不少。危害有：

1、垃圾影響市容、污染空氣，最終危害人類健康。

2、如果繼續這樣，人們對環境污染會更輕視等。

通過這次調查，我了解了：人類雖然創造了巨大財富，也使環境付出了嚴重的代價。我們應該做到不亂扔、不亂吐，把“保護環境，人人有責”這句話銘記在心！

快樂的暑假到了，我每天下午都高興地去樓下拿報紙。一打開信箱，里面的廣告紙就掉了出來，有的是介紹工作的，有的是推銷產品的……我低頭一看，呀！滿地都是廣告紙。我皺起了眉頭，想：如果把這些廣告紙扔掉，那也太浪費了。不扔？又破壞了環境，真是左右為難。

當我正冥思苦想時，兩個小伙伴跑到我身邊，靈機一動，建議道：“我們把這些廣告紙折成垃圾盒吧！我們吃瓜子時就把它的殼等生活中小垃圾扔在里面，不是就一舉兩得了嗎？一邊可以廢物利用，一邊還可以保護環境呢！”“這個辦法可真好，我們就這么辦！”于是，我和小伙伴們捧著這些廣告紙來到我家，開始行動起來。

我們先把一張紙豎直對折，再橫著對折，沿著中線把它們和起來，每條線都壓平整，形成了一個尖尖的三角形，再把四個角沿中線折起來，不一會兒，這個杰作完成了，它上尖下方，像一座房子，把它打開，又像一頂五彩繽紛的帽子，再打開，就是一個方方正正的紙盒子？我們的垃圾桶了。不一會兒，媽媽跑過來，她好奇地問：“小寶貝，你們拿著這些廣告紙在做什么呀？”我們把杰作交給媽媽，媽媽對我們刮目相看，高興地說：“哎喲！小寶貝們，你們的腦袋瓜可真靈啊！”我們做了一個又一個，勞動者快樂著……

暑假里，我們每個人都要做一件有意義的事，這樣我們就會覺得這個暑假過得很快樂！

中小學生對垃圾食品認知調查報告【精選5篇】四

近幾年，我逐漸發現氣溫一年比一年高了幾度。我還從電視看到，由于全球氣候變暖，南極北極的冰川正在慢慢融化，企鵝和北極熊等動物失去了家園全球氣候變暖的原因進行了調查。

調查

我用走訪法訪問了周邊的人。他們有的說因為工廠排放的廢氣，有的說因為人們亂燒樹木和垃圾，有的……

我把幾點都記了下來，留著以后用。

一次偶然，我發現汽車和摩托車排出的尾氣很熱，這可能也是原因之一。還有，炒菜和燒烤等用油的事物制作時都會發出又嗆又熱的煙。吸煙大便還有放屁也一樣。

分析

1．炒菜和燒烤冒出來的煙不是很熱，即使一天做四頓飯冰川也不會一下子消失得無影無蹤，但煙和屁還有大便等有煙有熱量的東西增進了它的速度。使化掉的速度快樂三四倍。

2．還有，汽車和工廠排出的廢氣很多，大概加快了兩倍三倍的速度使氣候變暖。若吧上述所有東西排出的煙按一年積累起來，數字大得驚人。

結論

全球氣候變暖原因有：

1．工廠和汽車排出的廢氣，使溫度變高．

2．現在燒烤的商販很多，燒烤冒出來的煙也是＂罪犯＂之一。

3．人類打屁和大小便等產生的熱氣和燒垃圾等冒出的煙同樣是“罪魁禍首”。

從以上可以看出，氣候變暖大部分就是人類自身的問題。

建議

我建議汽車應該少用出行時遠的坐公交車自行車，近的走路。燒烤的小鋪應該清掃完。工廠少排廢氣。其它問題就少做。讓生活在兩極的動物盡快回“家”。

中小學生對垃圾食品認知調查報告【精選5篇】五

星期四的早晨，春光明媚，微風習習，我們全校到陸羽廣場上春游。

因為有很多人亂扔垃圾，一個美麗的廣場變馬了一個垃圾場，我就組織了一個環保隊。有的人撿垃圾；有的人給樹澆水；有的人拔雜草。

我撿垃圾的時候，一個同學說：“不撿垃圾了，趕快來玩吧！”我說：“不，我要撿垃圾，如果都像你這樣，廣場的環境就越來越差了。”

工作都做完了，累得我們氣喘吁吁、汗流浹背，有的人一擦汗，變成了一個熊貓眼，還有的人一擦汗，成了一個小丑，大家互相看著，忍不住笑了。

我想如果人們都能保護環境，愛護環境，這個世界會變得更加美麗。

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