時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

剪輯工作計劃篇一

故事中講了施教授終于研制成功了命運剪輯器。他在一所小學中挑選了一百名學生免費試用。有的覺得小學時代無聊，想讓它快進，有的想回放三年級老師不停夸獎自己的畫面；有的想把自己犯下的錯誤剪掉；還有的想給自己剪上一身李小龍的功夫。施教授一一答應了。但他發現，有一位小女孩并沒有修剪，她的生命軌跡讓他眼前一亮，不假思索地把最佳生命剪輯獎頒發給了那個女孩。

原來，不經修改的命運才是最完美的。在現實生活中，有哪一個人的命運是絕對幸運的呢？所以他們缺的是困難與磨練。

讀完這篇文章，我的腦海里不由地浮現出一個朋友的身影。他曾向我抱怨，有一堂課他多次舉手，但老師的目光總會在他的'面前掠過，或者根本不看他。他還說，老師特別偏袒他同桌，屢次喊他回答問題，而且總表揚他回答得精彩極了，他有些埋怨老師，但更多的是埋怨命運的不公。我現在想要告訴他的是，老師不可能總叫你一個人，全班那么多人，光叫你一個人算了，再說了，老師每天那么辛苦地工作，就是想讓你學有所成，她也不是有意的。就一堂課，別放下心上。更不對的是，你竟然埋怨命運的不公，你真是沒有經歷過磨難！只知道表揚！

以前我只想要幸運，可我現在以為，如果人的一生都是完美無缺的，只有晴天，那么就是平淡無味的。只有有興奮、有表揚、有批評、有優秀、也有不足的人生才是最完美的。

剪輯工作計劃篇二

1、根據公司及品牌視頻產出需求，參與拍攝腳本討論及策劃案撰寫；

3、負責公司產出短視頻、品牌形象宣傳片等項目的后期剪輯；

4、把握行業動態，根據視頻平臺反饋數據，提升內容質量，形成符合平臺調性的內容生態，輸出符合行業趨勢的視頻內容。

2、精通ae，掌握c4d等三維軟件制作特效優先；

4、有一定線下拍攝機操能力

5、有較強的鏡頭感和節奏感，善于發掘流行熱點和剪輯效果；

6、有較強的團隊協作精神，責任心強；

7、熟練掌握ae、edius、pr、ps、c4d等軟件，善于處理后期工作。

剪輯工作計劃篇三

一、注重提高學生與文本對話的能力。

1、在出示主題情境圖導入這一環節，我沒有籠統地問：在圖中你發現了什么？而是問：從圖中你能獲得哪些數學信息？學生根據這一提問，仔細觀察圖，去努力尋找有關數學的信息，從而達到與圖充分地對話。

2、在學生根據情境完成表格這一環節，我沒有直接把表格拋給學生填，而是先讓學生讀表格，弄懂表格中每個格子表示的.意義，讓學生與表格進行了充分的對話，為后面完成表格做了很好的鋪墊。

3、在找相鄰兩句口訣之間的聯系時，我沒有口述課本中淘氣和笑笑說的話，而是讓學生自己去讀，自己去理解。從而提高了學生理解文本的能力。

二、從生活中引入，喚起學生已有知識經驗。

在這節課里，創設小明“擺筷子”的生活情境，喚醒學生已有的生活經驗，引導學生通過小棒的實際操作，探索筷子的的“雙”數與筷子的“根”數之間的對應關系，為編制2的乘法口訣做好準備。很好地發展了學生抽象思維能力。讓學生在課堂上學數學，在生活中找數學、用數學，理解數學與生活的密切聯系。

三、突出學生主體地位，注重學生已有學習及生活的經驗，從而突破本課重點。

對于乘法口訣學生不完全是一張白紙，有一部分學生已經會背2的乘法口訣了，但只會機械背誦，并不知道口訣是怎么來的及口訣的意義。因此本課重點放在編制口訣的方法上。

為突破這一重點，從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣，自始自終，都是學生主動探索的活動。原想為了提高學生與文本對話的能力，讓學生自己看課本上“編口訣”這一環節，但又因為課本上已經呈現了每個算式及口訣的前半句，不能讓學生真正體驗口訣的編法。所以在導學案上設計了：一雙筷子是2根，就是幾個2?乘法算式怎么列？口訣怎么說？然后在這個問題的引領下，學生自己編剩下的口訣。

當學生編口訣中存在問題時，（2×6＝12的口訣編成六二十二）我又問：學習5的乘法口訣時我們已經知道口訣前半句表示什么？（生答：乘數）兩個乘數的位置怎樣放？（小數在前大數在后），這樣學生重新認識了編口訣的方法，加深了對口訣的理解和記憶。

四、注重學生的情感價值觀。

剛一上課，我就問“我們班有哪些同學在家幫助過爸爸、媽媽做些力所能及的家務事？”“小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子”等，讓學生感受勞動是光榮的，無不滲透著思想品德教育。

五、注重課堂宏觀調控，及時處理突發事件。

課上一學生突然生病，吐了一桌子，引起全班學生注意，這時我沒有慌，及時處理，然后用“關心完司霖鑰同學，咱們繼續上課”一句話將學生的注意力扭轉回課堂上。

不足之處有以下幾點：

1、學生在“編口訣”這一環節進行小組交流時，給學生的時間太少，交流不充分，學生沒做到自己發現問題，嘗試解決問題。

2、當學生出現了類似“4雙筷子是2個4”的問題時，點撥不到位，學生理解不透徹。我想導學案如果設計成：“4雙筷子是根，就是（）個2”以上情況就不會發生了。

3、學生在記口訣時，給學生留的時間少。致使有的學生課上沒背熟。

4、課堂前松后緊，學生做“達標檢測”和“拓展延伸”的時間倉促。

針對以上問題，主要原因是老師一直在趕時間，總怕課上不完，有完任務的思想。所以以后還要加大學習力度，時時給自己充電，提高自身素質，做一個學習型的、與時俱進的人民教師。

剪輯工作計劃篇四

摘要：伴隨著影視業和媒體業的飛速發展，既精通專業技能，又具有創意、策劃能力，同時具備良好的職業素養的實用型、復合型人才將會大受歡迎。這對我們所培養的專業人才能力提出了更高的要求。本文在借鑒先進的教育理念和教學模式的基礎上，結合人才需求分析、找準專業定位，對多媒體制作專業的教學模式進行改革與實踐，以期培養符合市場需求的人才。

關鍵詞：多媒體設計與制作專業，教學模式改革

【分類號】j063-4；g712

一、數字媒體產業蓬勃發展環境下多媒體制作專業人才需求

然而，在用人市場上卻出現“找工難、求才難”的困境。一方面，學生到了社會發現自己掌握的東西落后于或者完全落后于時代，無法勝任工作崗位，不能實現專業教育與就業的無縫鏈接，不得不重新尋求職業培訓。另一方面，文化媒體產業人才需求缺口巨大，企業無法找到合適的人才，往往要通過入職后半年的職業培訓來加強實習生的專業技能，教育的“滯后”現象突顯。因此，適應市場需求與產業接軌成為我們亟須解決的問題，新的教育模式亟待引進。

二、多媒體制作專業人才培養難以適應媒體產業需求的原因

1、硬件設施不足，設備更新慢

隨著人們對媒體產業的認識，越來越多的學生選擇多媒體制作專業，學校實訓設備不足，學生不能保證充分的練習，以小組為單位開展的項目實訓，有時也會因為分工的不同導致一部分學生無法熟練的掌握設備的使用。應用軟件還停留在舊版本的教學，學校教學平臺與企業實際使用的平臺不一致或更新不及時，加之學生缺乏知識的遷移能力，讓畢業的學生無法達到企業的用人需求。

2、課程設置較為簡單

剪輯工作計劃篇五

您們好！

時間過得很真快，轉眼就兩個多月過去了，原先的教師生活已漸漸離我遠去，現在視頻文檔這一塊的工作慢慢變得順其自然了。在此十分感謝公司的領導和前輩們對我的關照。

兩個多月的試用期下來，自己努力了不少，也進步了不少，學到了很多以前沒有的東西。我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。自到**參加工作以來，大家都對我這位來自異地的新人親切有加，特別是各位領導，非但不擺領導的架子，而且還以朋友的關愛之心引導我做好視頻這一塊的工作，讓我真切感受到了溫情。其他大部分的老同事，也對我這個新人投以真摯友情的目光，在工作中，只要你需要，他們隨時給予熱情地指導；工作之余，大家開懷談笑，不分彼此，給我的.感覺是上下同心，讓我體會了在愉快中完成工作的歡欣。

我工作上的收獲主要有：

4、在這期間我可以較好地配合各位老師工作，領導每次安排的任務都基本可以順利完成。

工作上最大的不足主要有：

4、辦事效率不夠快，對領導的意圖領會不夠到位，沒有按時保質保量完成視頻的審核等。

就總體的工作感受來說，我覺得這里的工作環境是比較令我滿意的。首先是領導的關愛以及工作條件在不斷改善給了我工作的動力；其次是同事間的友情關懷以及協作互助給了我工作的舒暢感和踏實感；第三就是目前我們的上學堂軟件已正式推出給了我工作的信心。

我知道，上面的工作表現也許不能讓領導感到滿意。在接下來的一個月我會加倍學習，彌補我在視頻技術這方面的缺陷。我堅信自己能夠在今后的工作中會表現得更好，保證讓領導滿意！

能夠成為xxx的一名正式員工，我無比的自豪和驕傲，再次感謝我的領導和身邊的每一位同事。

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