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小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃

格式:DOC 上傳日期:2023-08-15 01:51:06
小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃
時間:2023-08-15 01:51:06    

計劃是人們在面對各種挑戰和任務時,為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學習。

小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃篇一

以現代教育理念為指導,緊緊圍繞學校本學期工作目標,積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗,進一步加大課堂教學改革的力度,規范教學常規管理,強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能,不斷拓展語文教學的空間,大力開發語文課程資源,努力提高語文教育教學質量,為學生創設和提供良好的語文學習環境,讓每個孩子都接受良好的教育。全面提高學生語文綜合素養。

1、在學校工作、教研工作、教導處的指導下,全面貫徹教育方針,積極推進基礎教育課程改革,把握機遇,全面提高教育教學質量。

2、學習領會新課程標準,能使教師把握新課程的教育理念,特別是對新課程有自己的獨特見解,能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下,增進對理論與實際的研究,使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為,改變傳統的教學模式,使學生受益。

3、改革落后的教學方法,真正把改革落實在課堂教學中,提高課堂四十分鐘的質量。扎實落實教學“六認真”,面向全體學生,重視主體性和實踐性,加強語言文字訓練,發展學生思維。

4、重視對青年教師的培養,以老帶新,以新促老,開展教師間相互聽課。加大教研力度,組織開展好教研活動,健全教研活動檔案,做到有計劃,有活動記載。

1、開展課程標準的學習,把握課標精神,按照課程標準實施教學,并不斷接受新的教育理念,教育方法,教育手段。大力開展并規范教研組建設,認真進行教材研究,落實備課、上課、批改作業等各個環節,并積極進行聽課、評課等活動。

2、本組語文教師按時參加業務學習和理論學習,深入開展課堂教學研究,提高教學水平。積極加強組內合作,實現資源共享,優勢互補,共同進步。每位語文教師應結合實際,寫出教研論文,展開交流,來增加組內學術氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師要確立以活動促發展的意識,通過舉行課堂教學展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式,將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來,重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設,又要開放地納入彈性靈活的成分。

1、強化常規管理,提高教學效率

(1)備課:將進一步規范集體備課的程序、保證集體備課的質量,避免形式主義;注重資源的共同分享,也要有自己的獨立思考,做到備課要“深”,并符合本班學生學情。在教學案設計上要做到能夠引導學生獨立看書、自學、思考和探究。

要求:

1、落實并用好“學案”。

2、認真編寫有價值、實用性強的“學案”;

3、要正確指導學生使用“學案”的良好方法;學生對照“學案”能提出有價值的問題;4、總結規律,尋找方法,提高“學案”的使用率。

(2)上課:注重課堂效率,做到“三清”,即堂堂清、日日清、周周清。課上不能掌握的不留到課后,今日事今日畢,適時溫故知新,鞏固提高。

(3)作業:作業設計要“精”,體現“輕負荷,高質量”的教學思想,批改要“細”,要規范、及時,注重糾錯及情況反饋。

(4)輔導:因材施教,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,補差提優,使每個學生都能充分發展。

2、重視學生良好學習習慣的養成。加強學生學習行為習慣的培養,努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成,采取切實的措施經常抓,反復抓,為學生可持續發展打下良好的基礎。

3、加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上,減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。同時加強各類素質競賽,以促進學生素質全面發展。嚴格把握作業的質量,控制數量、及時批改、及時調控教學。

在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研與提高課堂效率結合起來,與解決教學實際問題結合起來,與教師的成長結合起來,真正做到“人人參與,人人思考,人人發言,人人受益”。切實提高教師的教學能力和業務水平。

在整個語文教學中,讀寫之間有著密不可分的聯系,閱讀是材料的積累,寫作是技能的運用,閱讀是寫作的基礎,寫作是閱讀能力的鞏固和提高,二者相輔相成,只有在閱讀教學中給學生打好字詞句篇的基礎,才能在寫作時更好地運用語文工具來表情達意。

首先是讀。第一、讀在課堂。教給方法,培養習慣,培植情感。以悠久的歷史文化作為語文學習的土壤,“培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

(1)每篇文章課前必讀三遍以上,盡量熟讀,把握大意。

(2)擴大背誦范圍。在教材背誦要求基礎上,再精選若干背誦片段。

(3)授課過程中對精彩片段采用朗讀體會法,通過范讀、齊讀、再讀等形式,加深印象,體會文章。這就是“得法于課內”。

其次是寫。在教學中可以鼓勵學生學內容,悟語言;抓思路,悟結構;仿例子,練表達;或加以想像如續寫、擴寫改寫等。開展多種形式的寫作活動,鼓勵學生練筆,提高學生的寫作能力,提倡人人寫日記,寫周記。

小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃篇二

本班學生共45人,男29人,女16人。多數學生活潑好動,他們對生動有趣的活動和圖畫感興趣。他們的注意力容易分散,以形象記憶為主。學生看圖說話能力差異較大,優秀學生能充分發揮想象力暢所欲言,但部分學生口頭表達能力欠缺,表達不完整并不積極發言。此外,本班學生模仿能力和可塑性都很強,此時若能創設一些有利于學生養成自主學習、開放學習的良好習慣的活動,將使他們獲益終生。

二、活動意義

為了落實新課標的精神,培養學生的活動能力、組織能力、創造能力、口語表達能力和舞臺表演能力;增強團結、友愛、合作精神,提高對語文閱讀的興趣,提高學生的綜合素質,進一步推進學校素質教育,豐富校園文化生活。本班本學期開展了形式多樣的語文綜合活動課。

語文的課外學習資源異常豐富。網絡、電視電影、廣播、演講報告會,紀念館,甚至廣告標語等都是語文學習資源。自然風光、民風民俗、新聞故事、學生的家庭生活、以及日常生活中各種有趣的話題等也可以成為課程資源。這些資源為學生的自主學習提供了契機,為學語、用語文提供了無數機會。

三、活動目標

1、關注興趣:基于學習者的需要、動機,興趣和直接經驗來設計、實施相關活動,充分關注學習者的興趣和直接經驗,并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

2、回歸生活:回歸兒童的生活世界,活動設計向真實生活情景轉化,最大限度地回歸兒童的生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

3、立足實踐:不在局限于書本知識的傳授,讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力。

四、活動安排

基于語文活動要面向生活、走進生活這一點,我們結合本冊語文教材設計了一系列專題活動。每月兩次的活動安排旨在培養學生對語文學習的興趣,提高學生的語文素養。

五、推薦書目

《金色的小船》、《小豬唏哩呼嚕(下)》、《小布頭奇遇記》

《艾麗絲漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《人之初》(三字經)

要求:

1、做好閱讀筆記,積累好詞好句。

2、選出一些認真的筆記向大家進行展覽。

3、每月最后一周的閱讀課進行學生摘抄交流。

4、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。

5、學期結束評出讀書前10名的學生,授予金星。

小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃篇三

一年級學生年齡較小,他們從幼兒園進入了小學的大門,一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣,如課間紀律差,上課比較自由,還未懂得小學學習的一些常規要求。同時,由于他們來自各個不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。因此,教師一方面要抓好常規教育,一方面要培養學生對學習的興趣。雖說都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規范,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。此外,現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難。我們應該加以正確引導,多加鍛煉,幫助他們盡快適應學校生活,接軌新課程學習。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃篇四

本冊教材以語文知識和能力訓練為序編排。從縱向來看,教材按由易到難,由淺入深的原則,把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索;從橫向看,按橫向聯系,協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。

本冊教材共八個單元,1、3、5、7各有選學課文一篇,聽說訓練一次。

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當地意思,會獨立識字。

2、會讀寫260個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。

3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆字,繼續練習基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結構,初步養成認真臨摹的習慣。

4、初步養成有禮貌的認真聽人講話的習慣,能正確轉述別人的話;初步學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解課文主要內容。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學會寫留言條,學會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優秀的民族文化傳統,初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拚搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

1、準確把握教學目標;

2、扎實進行語言訓練;

3、落實各單元訓練重點;

4、注意聽說讀寫能力的協調發展。

小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃篇五

本學年的師徒結對活動中,我幸運地拜瓦窯明德小學教學功底深厚,教學技藝精湛的語文老師——張志波為師傅。現制定師徒結對計劃如下。

一、學習目標:

1.學習師傅先進的教育教學理念。

2.學習師傅思考教育教學問題方式,有效地提高教學效率和學生成績。

3.學習師傅如何積累案例、論文素材。

二、學習內容:

1.多學習語文教學方面的優秀報刊雜志、名家專著、教育信息,以先進的理念武裝自己,揣摩教學技巧,深化思想。

2.每學期邀請師傅至少來聽兩節課,每個月也至少去聽師傅一節示范課。在交流中升華理念。

3.和師傅一起觀看名家課例碟片,一起討論,深入領會名家的優秀教育教學理念。

4.邀請師傅指點備課,每學期開設一節校內匯報課。

5.經常和師傅溝通,探討在教育教學上的疑惑和想法。

6.同步進行教育教學中某方面的方法探究,積累案例、論文素材。

7.在撰寫案例和論文方面,也應經常向師傅請教,請師傅指點。

8.平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決,主動和師傅交流。

三、徒弟成長目標:

(一)自我期望:

1.通過師徒結對,拜師學藝,努力提高課堂教學水平,增強教書育人的能力。

2.通過師徒結對,提高職業道德修養、教育教學理論素質和教育教學研究水平。

3.積極參與教育教學研究,細心搜集素材,積累反思。認真撰寫論文、案例。

(二)促進成長的措施:

a、多學習,提高自身素質

1.多讀書,讀專業書,讀雜書,不斷提高自己的語文素養。

2.定期觀摩名家的課,學習名師的教學理念、教學方法。

3.多聽優秀的師傅的課,學習其過人之處。

4.爭取機會聆聽專家的講座,充實思想。

b、多實踐,潛心會教

1.不厭讀小學語文新課程標準,潛心鉆研教學,努力實踐新科改理念于課堂之內。

3.平日里有時間就該多多琢磨課,邀請師傅來聽課,指出缺點,努力改正。

c、多反思,幫助成長

1.學習名家名師是如何反思的,如何做到深刻,做到系統。課后及時反思,梳理教學思緒。

2.積極進行教育教學上的案例研究。

小學低段語文教學工作總結 語文工作計劃篇六

以學校工作計劃為核心,以《小學語文課程標準》為引領,立足我校學生學習的實際情況,堅持面向全體,打好基礎,圍繞“真實、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實現“扎實、高效”的教學,培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,全面提高學生的綜合素質。

1、教學常規常抓不懈,培養學生良好的學習習慣。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研,立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動,促進學生學習積極性與語文能力的提高。

1、認真抓好理論學習,更新教師的教育教學的理念。

(1)新課程的學習。明確形勢發展要求,學習新課程,在思想上樹立新課程意識,更好地為課堂教學服務,為學生服務。

教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。

(1)以提高課堂教學質量為中心,以優化教育教學為目標,以轉變教學方式為重點,提高教學質量管理,把學校的教學要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作,各教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力,安排好教學計劃,落實提高教學質量的措施,把培養學生的學習能力放在首位。

(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄,不能弄虛作假。加強評課活動,發揚教學民主,濃厚教研氣氛。

3、積極開展教學研究活動,提高教研水平。

(1)教研組根據學校教學計劃要求,積極開展教學實踐活動,各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構,在年級組互相聽課,共同提高。

(2)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言,讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象,為學生示范。

(3)重視教學質量的考評工作,認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際,搞好教學測評,要充分利用區、鎮的抽查,搞好教學質量的研究與分析,及時發現問題,提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時,還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查,提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。另外,平時作業,要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業,少做練習冊,多布置開放性的作業,少做標準答案,在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點,特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練,把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。

四月份:

1、制訂教研組及個人教學計劃。

2、新常規的學習與研討。

1、集體備課開始。

2、各年級段期中命題征集。

3、制訂復習計劃。

4、期末命題征集與評比。

5、教研組、各年級備課組交流總結。

6、期末常規檢查、反饋。

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