人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中作文字作文篇一

霸道的天使

“你！你怎么回事？！”她指著我生氣地吼道：“你怎么不穿外套就出班門？”我，我等會兒再穿……“”不成！我給你拿東西，你趕緊把外套給我穿上！“她霸道地奪過我的東西。我有點別扭地瞪她一眼，穿上外套。心里暗自嘟囔：哼，不就穿個外套么，吼什么呀！跟老媽一樣大驚小怪！但走在樓外，在這漆黑冰冷的冬夜，我一點都不冷。轉頭看她，月的銀色光芒輕柔地親吻著她，好像有無數小光點，跳躍著，微笑著，擁抱著，將她環繞。那一瞬間的她，像被背景凸顯出來的天使【這一段寫的不錯！】。

善良的魔鬼

“什么？你讓我幫你收衣服？哼，門兒都沒有！”她一副鄙視的表情。“自己去收去！我還有事兒呢！”我不服氣地瞥她一眼，幫個忙都不行，真是個自私的魔鬼，哼！我大步離開以示憤怒。游泳課前那天晚上，我卻看見我沒收的衣服整齊地擺在床上。室友說是她幫我收的，她還是一副很高傲的口氣：“姑奶奶幫你收了，怎么算報酬吧！”我感動地對她笑道：“魔鬼大人，那下次我幫你收好啦。”“什么？本姑奶奶那么溫柔善良怎么會是魔鬼？！”“……”

孤單的影子

“你最近怎么回事，啊！分數都這么低了，你還想怎么著？和***是好朋友還這么差！”老師的話像利劍一樣刺得我體完膚【體無完膚】。“你這么下去別拖累了她！走吧！”老師大手一揮，長達一節課的批評終于結束了，我低頭走出辦公室。樓里的燈很久以前就壞了，一直沒有換。黑暗中我低低地嘆了口氣。“出來了？”她從樓梯旁走過來。“我等著你呢。”她纖細的身姿像一抹稍縱即逝的影子，輕而靜地在我面前停下。“你……一直等著？”“嗯。”我的淚終于奔涌而出。我抱住她，在寂靜的教學樓里放聲哭泣。那個孤單的影子，在哭泣聲中毫不猶豫地張開了雙臂，任淚水弄臟了她干凈的脖頸【這一句也很好！】。

“我流的淚你從沒有忘記，我犯的錯你從沒有在意，和你齊心協力就能天下無敵……”歌曲在我的淚水中結束。淚眼朦朧中，我好像看見了你，在時光的水花中，微笑著，向我伸出溫暖的手來……

點評：你前面的文字寫的都不錯，以小標題的形式寫的有關朋友的幾件事情，但是需要注意的是文章的結尾。結尾的一般作用應該是扣題并且進行升華，這樣的一個朋友給你的生活帶來了什么改變？這樣的一個朋友給你帶來的溫暖到底是什么？或者說這樣溫暖的感覺給你的感悟應該仔細寫一寫，具體說一說朋友給你的人生帶來的感悟和感觸，而不應該只是點到為止。

高中作文字作文篇二

在鶴城人的眼里，勞動湖是名副其實的“小西湖”。它的景色十分怡人。湖水周圍鑲嵌著整齊的石頭，石頭上長著一層薄薄的青苔。那碧綠的蕨草，那悄然綻放的花朵為“小西湖”編織了一個樸素的“花環”。

這里的水是那樣清，清的能看到湖底嬉戲的魚兒，它們的生活是多么快活呀！時而小魚兒吐出的一串串晶瑩的水泡，時而小魚兒從湖底冒出來，一瞬間就消失了，十分有趣。

陽光透過密密麻麻的枝葉，射向湖面，篩下一束束美麗的金光，金色的光點和銀色的光點交錯著。繪成了一幅美麗和諧的自然風景畫。

走在湖邊的小路上，你會發現天是那樣藍，空氣是那樣新鮮，飛鳥是那樣自由。

石頭、花朵、小魚兒、陽光和紅嘴鷗都是勞動湖的好朋友，她每天都十分快樂，從沒有哭泣過。

可是，有一天我卻發現“小西湖”臟了、丑了、渾了。周圍的花朵調凌了，蕨草枯黃了，長著青苔的石頭被可惡的水草埋沒了。湖邊上堆積著有人隨手丟棄的生活垃圾，魚兒在渾水里掙扎……走到湖邊，你便能聽到它們響徹云霄的哭泣聲。魚兒在哭泣，水也在哭泣。

現在水污染被稱為世界頭號殺手。我們能飲用的水在不知不覺地減少，鶴城的人們，請你以擁有“小西湖”為榮，請你多一份愛心，多一份行動，為小西湖重新梳妝！

高中作文字作文篇三

現在人們提及司馬懿，人們的腦海肯定會立刻閃現出“空城計”，“死諸葛嚇走活仲達”等典故。看過《三國演義》的人更會對“諸葛亮安居平五路”，“武侯斗陣辱仲達”，“上方古司馬受困”，“武侯彈琴退仲達”等諸葛亮與司馬懿的這些耳熟能詳的對手戲。在這些對手戲中，；或避而不戰。那么歷史中的司馬懿真的在這些對手戲中敗于諸葛亮了嗎？在歷史上司馬懿真的是害怕諸葛亮而避而不戰，還是另有他因，抑或二者兼有？

司馬仲達真的每每敗于諸葛武侯嗎？非也。

《三國演義》第85回中“諸葛亮安居平五路”：諸葛亮坐在丞相府中就把司馬懿苦心經營的伐蜀五路兵馬退去了。但史書中卻沒有此次大事的記載；再者演義中的說法也頗有漏洞：公元223年，魏吳尚處于對峙狀態，何來“令孫權起兵十萬，攻兩川峽口，徑取雒城”此路兵馬；公元223年，孟獲只是益州郡大姓雍闿部署，魏國怎能繞開他而請孟獲起兵，擊西川之南；馬超病卒于公元222年，怎能在223年堅守西平關，伏四路騎兵哪？有以上可見此事為虛，也就更不足以說明仲達敗于武侯了。

《三國演義》第95回“武侯彈琴退仲達”上演一出歷來為人稱道的空城計。此亦不見于史書，只見于郭沖五事中，但郭沖五事卻并不準確“孫盛，習鑿齒搜求異同，罔有所遺，而并不載沖言，知其乖刺多矣。”此回中的“空城計”可能是為了刻畫突出諸葛亮得多智而運用移花接木手法從趙云的“空營計”(《三國志·趙云別傳》：“曹公軍追至圍，此時沔陽長張翼在云圍內，翼欲閉門據守，而云入營，更大開門，偃旗息鼓，公疑云有伏兵，引去。)或文聘的“空城計”(《三國志·文聘傳》：“聘聞權到，不知所施，乃思，惟莫若潛默可以疑之。乃敕城中人使不得見，權果疑之，遂不攻而去。”)改編而來的。

《三國演義》103回“上方古司馬受困”中：諸葛亮用計將司馬懿父子三人困于葫蘆谷中，放火燒之，若非“謀事在天”突降大雨，父子三人必俱死矣。但此也與史無據。在此時雙方“相持百余日”但根本沒有接仗；史書中也沒有司馬師和司馬昭隨父在軍中的記載；東漢三國時代根本沒有上方古這個地名。

《三國演義》104回“死諸葛能走活仲達”：司馬懿看見“羽扇綸巾，鶴氅皂絳”的坐在車上的孔明木人像，司馬懿被嚇的狂奔五十里，撫頭而問，“吾頭尚在乎？”也是不實之言。司馬懿當時退兵是因行軍謹慎小心怕中埋伏；之所以有此民諺，可能是因為蜀人出于對諸葛亮的崇敬，景仰。也是《三國演義》為了神話諸葛亮的智，丑化司馬懿，但魯迅說的很對，“狀諸葛多智而近妖。”

司馬懿是因為害怕諸葛亮而避而不戰的嗎？當然不是。這與魏國的戰略決策有關，“魏明帝：‘僑軍遠寇，利在急戰，每命帝（司馬宣王）持重。（《晉書·宣帝紀》）”司馬懿也意識到這點，“諸葛亮每以糧少為恨”所以定下打持久戰的方針，避而不戰，讓諸葛亮因糧盡而自退。當然司馬懿也有幾分害怕（也可以說是敬怕）諸葛亮，“及軍退，宣王察行其營壘處所，曰：‘天下奇才也’。”但正如元人胡三省為《資治通鑒》做注所說，“司馬懿與諸葛亮相對峙時堅壘不出，好像是無能之輩，及至征公孫淵，卻是智計捷出。俗話說：棋逢敵手難藏行，不就是這個道理嗎？”

可見司馬懿并沒有每每敗于諸葛亮，其中更有許多不實之處。避而不戰也并盡非害怕之故更多的是策略。司馬懿并不弱于諸葛亮。正如毛宗崗所言，“人不知而武侯知之，我于此奇武侯；武侯知而司馬懿又知之，我更于此奇司馬懿。”

由上可見與諸葛亮相較，司馬懿也是一位智謀過人，多謀善斷，大智大勇的“能雄”。

高中作文字作文篇四

“在希望的田野上，我們歌唱，小伙彈琴……”在歌聲中我們揮灑著自己人生的樂章，100天，100天近了，近了…….

小鳥滿懷著希望飛回來了，春姑娘帶著希望的背囊染綠了小草，吹紅了桃花。初三的畢業生滿懷著進入重點高中的希望在日夜奮戰著。

桃花紅了，桃花開了，門前的那幾棵桃樹搖曳著它們輕盈的舞姿。她坐在樹下流著傷心的眼淚，一次次考試過去了，她都被別人甩在了后面，她失去了前進的動力。

王老師叫著她的名字，她在惶恐中站起來跟著老師走出了教室，依舊是在那棵桃樹下。“老師，我……我這次又失敗了，”“王迪，別泄氣，還有100天，只要你在這100天里朝著自己的目標向前追，相信你一定會成功的，今年老師對你抱的希望很大，”老師耐心的說。一陣微風吹過，夾雜著新翻的泥土的氣息的花香撲鼻而來，在花瓣隨風飄動的樹下，她重新站了起來，朝著自己的目標重新燃燒著希望，像桃花一樣散發著芬芳。

打開文具盒，一張小紙條映入了眼簾，打開一看，上面畫著一枝開得正艷的桃花，在風的吹拂下，搖曳多姿。“王迪，不要氣餒，加油吧，你一定會成功的，一定!”她雙手緊握著那張紙條，猶如握著那把熊熊燃燒的奧運火炬一樣。她滿懷著希望朝家走去。

不遠處就聞到那門前的桃樹散發出的誘人的芳香，在桃樹下有愛她的母親站在那向遠處眺望，等待著歸來的女兒。看見女兒后，她的臉上露出了和桃花一樣的燦爛的笑容。“妞，現在學習緊張嗎?考試成績怎樣?”她站住了，一語不言。母親不在問了，只是說：“別著急，慢慢來，你看咱家門前的這棵桃樹開得多旺呀!你一定會成功的!”

早晨她騎著自行車向學校奔去，村頭的王大爺說：“妞，在學校要好好學習，將來為咱村爭爭光。”帶著希望走在鄉間的小路上，一路的桃花散發著沁人心脾的芳香。她堅定地自言自語道：“我不能放棄，我要成功!”

桃花開了，她知道桃花的芬芳是指引她走向成功的助推器，她的希望之火燃燒得越來越旺，因為在桃樹下有著那么多愛她的老師、同學、父母、鄰居的鼓勵，因為那是她燃燒希望的世外桃源!

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