人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一棵樹的生長過程作文字篇一

前幾天，老師讓我們表演“小紅帽”的故事。大家都很高興。

老師讓云云演小紅帽，讓阿海演大灰狼。她對我說：“陽陽，你演一棵大樹，好不好?”我搖了搖頭。阿海知道我不想演大樹，就說：“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”老師笑著點了點頭。

表演節目那天，阿海穿著綠色的衣服，裝扮成一棵大樹。他直直地站在臺上，手中舉著帶葉子的樹枝，還輕輕地左右搖擺。大樹只是布景，阿海卻演得那么認真，我真佩服他。

表演結束了，大家使勁拍手，都說阿海演得真好。

1.認識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”13個生字;會寫“左、右、布、直、真、認、讓、還”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

(一)課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。

(二)識字寫字

1.生字的呈現

(1)出示課題。

(2)結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認真”“直立”“動作”“很好”“還要”“結束”等詞語，引導學生認讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”等生字。

2.生字的識記

(1)本課生字中要注意讀準*舌音“左”，后鼻音“景、狼”。

(2)引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。

3.生字的鞏固

(1)利用認讀生字卡片的方式，來鞏固識記生字。

(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識記生字。

(3)利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

4.寫字指導

本課中要求會認且會寫的生字有5個：“左、右、布、認、讓”這5個字筆畫較簡單，筆順也不容易出錯，重點是要指導學生掌握好字的間架結構。“左”字的第一畫橫稍短，“右、布”的第一畫橫稍長;“直”和“真”可以進行比較，注意“真”的最后一畫點不要寫得太長，也不要寫成捺。“認、讓、還”均為會寫的字，要指導學生寫好它們的部首。“認”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫，筆順應由內到外，先寫“不”，再寫“走之兒”，“走之兒”的第二畫是橫折撇，第三畫捺角度很*，要指導學生寫好。

(三)朗讀指導

1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

2.對于文中句式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。

如領讀：(1)“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”

(2)“大樹只是一種背景，阿海卻演得那么認真，我真服了他。”……

引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時，阿海知道“我”不想演大樹，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關語句)

(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹的?(生讀課文中相關語句)

《演一棵大樹》是一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

通過一個學期的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學時我著重從這方面著手。

一、課堂導和調動學生的興趣緊緊結合在一起。在課堂的初始階段創設輕松的學習情境。因為興趣是的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態。“小紅帽“這個故事小朋友基本上都讀過，在導入時讓學生講講這個故事，學生的興致一下子就提高了。

二、課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我盡量創設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言。例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很()。”我先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，這樣學生的思維就擴散開了。

三、關注學生的個體差異和不同的學習需求。為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習。由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個*時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著聽，那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得我們再深入探討的問題。

四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學生進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度;體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學生的情感達到一定的升華。

一棵樹的生長過程作文字篇二

植物園里，有4粒種子寶寶，它們是好朋友，經常一起玩耍。春天來了，它們也要像爸爸媽媽那樣去不同的地方生根發芽長大。舍不得離開小伙伴的種子寶寶傷心了，怎么辦呀？想呀想，想破頭，終于蘋果種子提出了一個好辦法。

于是，蘋果種子，桔子種子，梨子種子，水蜜桃種子，一起跑到超市買來強力膠水，然后涂滿全身，最后再緊緊地抱在一起，再也分不開了。

四粒種子抱在一起鉆進土里睡覺，安靜的等待春雨的滋潤。有一天，它們覺得頭皮好癢，真難受呀！使勁地在土里拱啊，突然眼前一亮，原來它們發芽了。長高了的芽寶寶伸伸懶腰站直身體。太陽暖暖的照著，春風溫柔地輕撫小嫩芽。

不知不覺又過了十天，它們長成了一棵參天大樹，高大挺拔。樹葉有細長的，也有橢圓形的，扇形的。又過了十天，綠油油的樹叢里冒出來粉紅，雪白，黃色的小花朵，微風吹來，芬芳撲鼻。又過了十天，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，金黃的桔子，香甜的水蜜桃，掛滿了果樹。種子寶寶們實現了他們的愿望，好朋友永遠在一起，還給自己起了一個好聽的名字：多寶樹。

一天，植物園來了一個小男孩，他又渴又熱，坐在多寶樹下休息。抬頭看到神奇的怪樹，都驚呆了！多寶樹看到小男孩的表情覺得特別好玩，就搖搖頭落下不少水果請他吃。小男孩咬了一口瞪大眼睛說：太好吃了，又甜又有水，而且每種水果里還帶有其他三種水果的香味！多寶樹得意的搖晃樹葉，發出嘩嘩嘩嘩的笑聲。

后來，這個小男孩又帶來了好多小朋友，他們都驚訝一棵果樹上居然能長出不同的水果。在多寶樹下，他們唱歌跳舞吃水果。離開時，每個人帶走一個果核，這是多寶樹的種子，它們被帶到世界各地發芽長大，而且也結出來不同的水果。很多年后，全世界人們都知道了神奇的多寶樹。

一棵樹的生長過程作文字篇三

院子外面有棵大楊樹，樹干筆直粗糙。春天，楊樹滿頭綠葉，陽光下，鮮亮可愛。我喜歡和小伙伴們在樹蔭下玩耍嬉戲。

一次，喳——喳——聲聲略帶沙啞的叫聲從頭頂上傳來。我們不約而同地抬起頭來。啊，好幾只大鳥在樹梢跳躍哩。大鳥披著黑色的斗篷，系著雪白的肚兜，烏黑靈活的小眼睛時不時地瞅著我們。

一個小伙伴按捺不住好奇心，“咦？什么鳥？哪來的鳥？”另一個小伙伴甩了甩頭發，不屑地說：“有什么好奇的！鳥兒不在樹上在哪兒！”

那時我才上一年級，對這件事充滿了好奇。每天放學后，我都會癡癡地盯著楊樹看。這些花白的鳥有時候在樹枝上蹦跳，有時候落到地上東尋西找，有時候撲地飛向遠方……

春游了，老師帶著我們到了一個公園。坐在草地上休息時，我的同桌用手指戳了我一下，“瞧！有許多大鳥！”

順著他指的方向看去，幾棵筆直的大楊樹排成一堵綠墻。許多黑白的鳥兒跳來跳去，好像在表演節目。“那是什么鳥呢？”我向老師打聽。

老師告訴我們，那是喜鵲，一種吉祥的鳥兒。“那……它為什么喜歡在楊樹上？”我問。可老師也不知道。除了喜鵲，我也看過其他的鳥兒。灰色的小麻雀，喜歡在家前屋后成群；靈巧的小燕子，喜歡在屋檐下做窩。喜鵲，為什么跟它們不一樣呢？

回到家，我像個小跟屁蟲一樣黏著媽媽問。媽媽兩眼一瞪，腦門似乎著火了，那樣子活像圖圖的媽媽，她連連擺手叫我去寫作業。過了一會兒，媽媽走到我身邊。“博文啊，媽媽找到答案了。”

“真的嗎？”

媽媽說：“喜鵲跟人非常親近。它呆在楊樹上，一是比較安全，不容易受到攻擊；二是捕食方便，因為樹上有蟲子……”

老虎愛山林，喜鵲愛大樹。原來如此！而且，我還知道了，喜鵲登梅，“喜鵲叫親戚到”！

一棵樹的生長過程作文字篇四

這篇課文寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真，受到大家的稱贊。課文配有兩幅體現阿海“讓主角”、“認真表演大樹”的插圖，學生通過學文、看圖，領悟做事要服從整體需要，不可單純追求個人興趣和愛好;做事只要認真對待，就能得到別人的肯定。

本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。

1?認識13個生字，會寫8個字。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

正確、有感情地朗讀課文，認識阿海真誠善良的心靈。

老師：教學掛圖。

學生：閱讀“小紅帽”故事。

兩課時。

一、談話引入，揭示課題

1?“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?

2?現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”這個故事呢，讓我們一起去看看吧!

3?齊讀課題。問：讀了課題你有什么問題要問嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1?學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。

2?小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。

3?請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些生字的讀音，并帶領大家讀。

4?自由讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。

三、細讀課文，感悟內容

1?學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演大樹，演得怎樣?(板書：阿海演大樹，演得很認真。)

2?“小紅帽”里最精彩的角色是“小紅帽”“大灰狼”，為什么阿海卻要去演大樹?請同桌討論，找出有關段落讀一讀。

3?觀察圖(一)找出哪位同學是阿海，他在干什么?他是一個什么樣的孩子?

4?你喜歡阿海嗎?你能說句贊美阿海的話嗎?(善良)請喜歡阿海的同學一起讀出第一、二自然段。

5?阿海是怎樣演大樹的?找出描寫阿海表演的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。

6?觀察圖(二)，阿海表演得多認真，演出結束時同學們都為他拍手，為他喝彩，齊讀最后一自然段。

7?小組討論：阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學們卻為他喝彩?假如班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?

四、回讀課文，總結收獲

1?有感情朗讀課文。

2?學習了這篇課文，你有什么收獲?

一、復習引入

上節課學習了課文，了解到課文寫阿海演大樹演得怎樣?他是一個什么樣的孩子?

二、再讀感悟

1?選讀：選擇文中描寫阿海的最令你感動的句子讀給同學聽。

2?賽讀：男女同學分段輪讀，比比誰讀得正確、流利有感情。

三、合作識字

1?復習要求認識的字，討論用哪些方法記憶生字。

2?認讀要求會寫的生字。

3?指導書寫生字：

(1)讓學生觀察比較課后練習田字格中的生字，老師指導書寫：“左、右、布”結構相同，但字的間架結構不同。“真”的最后一筆是點不是捺。“還”的筆順是由內到外。(2)學生進行描紅書寫，老師巡視點評。

四、積累詞語

1?給生字組詞，把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2?從課文中挑選出喜歡的詞語，并用它說句子。

五、拓展延伸

課后找自己的好伙伴演一演“小紅帽”這個故事，評一評誰演得最好。

——夜晚，一棵大樹下的故事作文3篇

一棵樹的生長過程作文字篇五

你們好！我是一棵神奇樹。為什么要說我是一棵神奇樹呢？我明明只是小區樓下的一個盆栽啊？因為我四個季節都會變身哩！

春天，我像一個小女孩，梳著綠色的辮子，穿著黃色的裙子，上面有星星點點的花。柳樹媽媽給我送來柳樹寶寶做春裝，小花從我的腳下探出頭來，對我說：“黃裙子下面一定得有紅裙邊，要不然就不完美了。”

夏天，我像一個富小姐，站在陽光下看著孩子們游戲。他們有的在打水槍，有的在捉知了，有的在樹上一起玩吊床。孩子們把水珠撒到我身上，水珠變成了一顆顆珍珠，有的變成了我的發飾，有的變成了我的項鏈，還有的變成了我衣服上的裝飾！這些珍珠讓我感到十分清涼！

秋天我像一個外國人，因為一到秋天我染成豐收的顏色——金黃色。門口的水果店飄出一縷縷果香，真讓人陶醉。風爺爺把樹媽媽已經長大的孩子變成蝴蝶，飛到我身上。

冬天，雪姑娘靜悄悄地走到我身后，準備給我冬天的驚喜——一頂白色的毛絨帽，它可以使我一整個冬天都不挨凍。“啊——”我打了個哈欠，低下頭睡著了，等待著明年，春風姐姐的呼喚……

——《一棵大樹》教案3篇

一棵樹的生長過程作文字篇六

夜晚，大家都睡了誰家都黑著燈，沒有一點聲音。這時大樹下傳來“沙沙，沙沙”的聲音，是誰呢？

動物村里的救護員螢火蟲正在例行檢查。

螢火蟲到了大棗樹下，左轉一圈，右轉一圈開心地說：“今晚的任務完成了，可以回家睡覺咯！”話音剛落，螢火蟲就聽見大棗樹上傳來。聲音螢火蟲很疑惑，這是誰呢？突然撲通一聲“誒喲。”小刺猬叫著。螢火蟲聽到趕緊過來說：“小刺猬你怎么了？沒事吧。”“我腿疼。”螢火蟲一看，原來小刺猬的腿被石頭刮傷了。螢火蟲把小刺猬扶到一邊又拿出藥和繃帶給小刺猬包扎。小刺猬說：“謝謝你啊，螢火蟲。”“這本來就是我的職責。”螢火蟲問：“你怎么會跑到樹上去啊？”小刺猬紅著臉支支吾吾的說：“我，我想去摘幾個棗。”螢火蟲說：“大棗樹這么高，這又是晚上，你自己太危險了，你為什么非要現在來摘棗呢？”小刺猬不說話。小螢火蟲說：“你要是想摘棗吃，可以讓‘果樹監督員’蝙蝠大哥幫你摘一些啊。”小刺猬說：“不是我要吃的。”“那是誰要吃啊？螢火蟲問。小刺猬帶著哭腔說：“我媽媽生病了，要用大棗熬湯。”螢火蟲安慰他：“你別擔心了，快回去睡覺吧。我保證明天一早大棗準送到你家門口。”就這樣螢火蟲扶著小刺猬回了家。

第二天一早，蝙蝠大哥和螢火蟲就來到了小刺猬家“咚咚咚，小刺猬開門啊，你的大棗到了。”小刺猬開開門，看到眼前這一幕，感動的都流眼淚了，嘴里不停的說著：“謝謝，謝謝。”蝙蝠大哥和螢火蟲笑著說：“沒事啦，快去給你媽媽熬湯吧！”

夜晚，大家都睡了誰家都黑著燈，沒有一點聲音。這時大樹下傳來“沙沙，沙沙”的聲音，是誰呢？

動物村里的救護員螢火蟲正在例行檢查。

螢火蟲到了大棗樹下，左轉一圈，右轉一圈開心地說：“今晚的任務完成了，可以回家睡覺咯！”話音剛落，螢火蟲就聽見大棗樹上傳來。聲音螢火蟲很疑惑，這是誰呢？突然撲通一聲“誒喲。”小刺猬叫著。螢火蟲聽到趕緊過來說：“小刺猬你怎么了？沒事吧。”“我腿疼。”螢火蟲一看，原來小刺猬的腿被石頭刮傷了。螢火蟲把小刺猬扶到一邊又拿出藥和繃帶給小刺猬包扎。小刺猬說：“謝謝你啊，螢火蟲。”“這本來就是我的職責。”螢火蟲問：“你怎么會跑到樹上去啊？”小刺猬紅著臉支支吾吾的說：“我，我想去摘幾個棗。”螢火蟲說：“大棗樹這么高，這又是晚上，你自己太危險了，你為什么非要現在來摘棗呢？”小刺猬不說話。小螢火蟲說：“你要是想摘棗吃，可以讓‘果樹監督員’蝙蝠大哥幫你摘一些啊。”小刺猬說：“不是我要吃的。”“那是誰要吃啊？螢火蟲問。小刺猬帶著哭腔說：“我媽媽生病了，要用大棗熬湯。”螢火蟲安慰他：“你別擔心了，快回去睡覺吧。我保證明天一早大棗準送到你家門口。”就這樣螢火蟲扶著小刺猬回了家。

第二天一早，蝙蝠大哥和螢火蟲就來到了小刺猬家“咚咚咚，小刺猬開門啊，你的大棗到了。”小刺猬開開門，看到眼前這一幕，感動的都流眼淚了，嘴里不停的說著：“謝謝，謝謝。”蝙蝠大哥和螢火蟲笑著說：“沒事啦，快去給你媽媽熬湯吧！”

這一晚，發生的事可真不少。

一棵樹的生長過程作文字篇七

呼呼的風聲把我叫醒，出門，太陽早已收斂了笑容和溫暖，天地間只有風在怒吼在咆哮……

遠處的梧桐樹搖搖擺擺，山上的松樹被迫跟著風“舞蹈”。“看這世界，沒有敢于風抗爭了吧，風要主宰這世界了……”我想著帶著失望的眼神環顧一周，看到了那個光禿禿的樹樁，記憶便被喚醒……

在萬物復蘇的春天，大楊樹總會發出嫩嫩的綠芽兒以他的方式提醒著村莊里的人們要耕種了!我們這些孩子們總喜歡提著籃子撿拾那些楊樹留下的果實回家讓媽媽或者面團炒著吃……春天他奉獻了他的果實

在炎熱的夏天，當知了藏在樹葉間一聲聲叫著熱死了熱死了的時候;當小狗吐著舌頭藏在有陰涼的地方時候;他卻挺直了身子，舒展開他的身體像個巨人為村莊的人們遮擋陰涼;于是，在炎熱的夏天，大楊樹下面總是非常熱鬧：老人們聊著東南西北，孩子們在楊樹下玩著捉迷藏，還有大人們三五一伙的打著撲克..在炎熱的夏季，他用自己的身軀奉獻人們一片清涼……

在充滿豐收氣息的秋季，當人們沉浸在豐收的喜悅中時，大楊樹悄悄的離開了，臨走時，他還不忘用盡他最后的一點資產奉獻給人們一抹金色……

在雪花飛舞，狂風怒吼的冬天，楊樹還是忘不了他熱愛的村莊，于是默默的用自己的身軀為村莊遮擋嚴寒，奉獻溫暖……

就這樣楊樹年復一年日復一日守護了村莊不知多少年……楊樹終于堅持不住了!在最后一刻把自己的生命奉獻給了給他生命的人……

天地之間風還在怒吼，再也沒有可以阻礙它的了……

一棵樹的生長過程作文字篇八

歡笑是我們成長的腳印，眼淚是我們成長的證明。一步一個腳印，在這金色的歲月里，我們留下了一串證明我們成長的腳印。

歡笑是快樂的使者，是眼淚的勁敵。我們都只想留下笑語，卻都沒有阻擋眼淚的抵抗力。有了眼淚，說明我們已經在成長，已懂得了煩惱，而不在像以前那樣的“純凈”。在不經意之中，我們已經開始脫變，開始向成熟邁進。

細細的回味過去，一切就如一灘幻影。駐足回頭眺望，看見的是小樹苗迎著風沙正在成長。曾經，我們也是那脆弱的小樹林，但經過風沙的揣摩，我們已經長成了一片翠綠的森林，幾經周折，小樹也終于迎著風沙成長起來。

在這成長的過程中，難免會有挫折，但跌倒了又站起來，慢慢的便會懂得如何承受風雨。

記得前一段時間，是我六年里情緒最低落的時間，原因是升學考試。幾所學校我幾乎都沒考上，弄得我不知如何是好。這番事讓我受到了很大的挫折，以至于我的成績也開始下滑，連續闖了幾次紅燈，上課也沒有以前專心了，寫作業也開始草草了事。雖然后來考上了一個好中學，班主任也找我談了好幾次，但還是一直沒有恢復過來。直到后來，要畢業考了，我才從新找回信心，開始迎戰畢業會考。

雖然經歷了挫折，但還是繼續成長，并沒有因為一次的失敗而枝折葉落。因為我知道：小樹苗一定會迎著風沙健康成長起來……

一棵樹的生長過程作文字篇九

我是一棵枝繁葉茂的樟樹，樹干要五六個小朋友才能抱住。我非常高，有時白云就在我身旁飄過，讓我摸一下它的柔軟。

我生活在森林里，小鳥常常在我的頭頂唱歌，蝴蝶常常在我的身邊跳舞。久而久之，我也學會了唱歌跳舞。在眾多動物中，我最喜歡小鳥，因為它一直陪伴我；最討厭毛毛蟲，因為它每天都來吃我的葉子。對了，我還有一個夢想：去旅行。

我曾經為了這個夢想而努力過許多年，但都沒有成功。毛毛蟲笑我異想天開，小鳥勸我不要白費勁兒，可我卻一直努力著，直到人們把我砍下時才終于有了成果。人們把我做成了一艘船，準備開始遠行。

臨走時，小鳥在空中為我送行，毛毛蟲卻一直以為這是個夢。

我剛開始航行時對河流和海洋并不了解，只是順從的隨著人類的步伐前進。過了一段時間，我不僅和小魚小蝦做了朋友，還給貝類當過公交車，他它們送到海洋各地。

我見過許多著名的建筑，一次我經過哈德遜河口時，看到一位拿著火炬的女人，我想她一直舉著胳膊多酸啊！離開美國，我穿過墨西哥灣，來到加勒比海，在我要進入巴拿馬運河時碰到了一群海盜。我們便和海盜大打了一仗，漸漸地我們彈盡糧絕了，我也身受重傷。正在危難之際，天空中下了一場暴雨，我趁機逃走了。

后來我開到了夏威夷群島，在那兒人們把我修好，我又變得煥然一新，重新開始出發。

我在地球上轉了一圈又一圈，過了許多年之后，累了，想休息下。這時人們把我拆了，做成了一把椅子，我終于如愿以償地休息了。

又過了許多年，我的木頭已經壞掉了，主人把我扔在了森林里，漸漸和泥土合為一體，我頭上長出了一棵小樹。有一天飛來一只小鳥，在樹枝上停留，對我講了一個它祖先留下的故事，從前有一棵旅行的樹……（墨香悠悠）

——演一棵大樹教學設計

一棵樹的生長過程作文字篇十

唉，我要是一棵樹就好了，我想。咦？身體如何這么癢？低頭一看，我的身上長滿了深綠色的葉子，哈，我竟然變成了一棵神奇的樹！

我的身上長滿了各種各樣的漂亮的小房子，讓許多無家可歸的小動物，在我的頭頂安了家。看著他們幸福的樣子，我高興極了！

我的身體可以隨意變成我想要的形狀，假如你累了，我可以變成一把椅子讓你休息，假如你冷了，我會變成一根火柴生活為你取暖，假如你想玩耍，我會立馬變成一座游樂場，讓你盡情暢玩……如何，很好吧！

我是一棵會走路的樹，我會去花園，在花朵面前炫耀炫耀我高大挺拔的身材，讓它們羨慕不已，我會去海邊，體驗在海中沖浪的感覺，我會去公園，和大家一起跳廣場舞……

我就有一種神奇的能力，假如有人破壞森林，我的身領會發出瑩綠色的光。這個時候，森林會恢復原貌，那些人也會受到應有的懲罰。這種魔力是不是很厲害？

我是一棵調皮的樹，有時我會變成一只小蟲子，躲在花園里，和蝴蝶蜜蜂捉迷藏，有時我會變成一條小魚，和大海開個玩笑，有時我還會變成一只老虎，嚇唬森林里的小動物……我做的搗蛋事，數也數不清。

做一棵樹的感覺真很好！

一棵樹的生長過程作文字篇十一

本課講述了一個男孩隨著年齡增長，不斷地向大樹提出不同要求，直到大樹一無所有的故事。

學習生字詞，理解課文內容是教學重點。

大樹是我們這些農村孩子們天天能看見、接觸的，但孩子們與大樹能發生什么事呢?我估計孩子們也沒有仔細、認真地觀察、記錄。懂得了人類與自然的關系，學會感恩，學會關愛就成了本課的教學難點。

1.引導學生分角色朗讀，在朗讀中體會。

2.引導學生抓重點語句、段落進行品讀，培養學生自主學習、合作探究的能力。

1.認識、會寫“需”“歉”“鋸”“爽”“私”5個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，感受“大樹”無私奉獻、不求回報的美德。

幻燈片、小黑板

一課時

1.聽寫詞語。

孤獨 需要 抱歉 鋸刀

爽快 無私 顫抖 欣慰

2.分角色朗讀課文。

1.學生自讀課文，思考問題：(出示小黑板)

① 男孩子與大樹有幾次會面?

② 男孩子與大樹的每次會面的情景是怎樣的?

③ 大樹的心情有什么變化?

④ 怎樣去朗讀?

⑤ 大樹、男孩子留給我們什么樣的印象?

2.小組討論，推薦班內匯報。

3.匯報交流，教師點撥。(出示幻燈片)板書如下：

4.一棵大樹

會面 男孩 年齡 大樹 大樹的心情

第一次 要錢 少年 采果子賣錢 孤獨 幸福

第二次 要屋子 成年 砍樹枝做屋子 高興

第三次 要船 成年 鋸下樹干做船 興奮 欣慰 難過

第四次 需要休息 老年 坐在老樹墩了 抱歉 爽快

男孩子不斷索取，后有悔意 大樹無私奉獻，不求回報，奉獻愛心

1.學生討論：生活中，有像大樹這樣的人嗎?請你說一說。

你覺得大樹這樣無私的奉獻到底是好還是不好?請說說你的理由。

2.活動：讓我們用自己的行動向幫助過我們的人表示感謝。

這篇文章，讓我們傾聽了一個動人故事，感受了“大樹”無私奉獻、不求回報的美德;讓我們明白了，在被愛的同時要學會感恩，學會關愛。同學們好好總結總結吧!

一棵樹的生長過程作文字篇十二

如果我會變，我會變成一棵神奇的樹。

我要給別人遮住那毒辣太陽，讓他們一起在樹蔭下舒適涼快地躺著玩耍。如果人太多，我的根就會鉆到另一邊長出，迅速長成一棵蒼天大樹給人們遮陽，在炎熱的夏天，讓人們更加涼快。

我這棵百寶樹，還會結不同的水果，讓人們在口渴時吃上一個解渴。這些果子四季都會有，而且這水果不是一般的水果，你咬一口，果子又會長好，你摘了一個又會長出來另一個，永遠吃不完。

如果下了雨，你可以躲在我的下面，而且不會被雷電給電到。因為我有一些可以吸收電的葉子，這些葉子是需要電來做養料，并自身會放電的，這些電，可以給附近的電桿上輸電，供人們使用。

小朋友如果沒玩具可玩，可以站在樹前，許下愿望，繞樹轉三圈，并可從樹洞里拿你想要的玩具，想要什么就有什么。你還可以鉆進去，穿越到你想去的時間和空間。

這是一棵多么神奇的樹，如果我會變，我一定要變成這棵神奇的樹，造福人類。

一棵樹的生長過程作文字篇十三

1.知識目標：a、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首走之兒；b、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：a、培養學生借助拼音閱讀課文的能力；b、培養學生小組合作學習的能力；c、培養學生的口語交際能力。

3.情感目標：a、認識阿海真誠善良的心靈；b、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

《演一棵大樹》是語文出版社s版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時，把主角大灰狼讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

通過上冊的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛煉。

根據低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：

（一）課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖。

（二）識字寫字

1.生字的呈現（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示小紅帽等詞語卡片，并引導學生進行認讀。）

2.生字的識記（注意引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用開火車和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）

4.寫字指導

（三）朗讀指導

1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點，因此老師要抓住文中贏直地站手舉著輕輕地搖擺等寫阿海動作的詞語，引導學生體會阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

（五）實踐活動

老師可組織學生排練小紅帽的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過小紅帽的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現在，有幾個小朋友正在排練小紅帽的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）

3.齊讀課題。并認讀生字演。

1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊帽、部首比較法浪～狼等）。

3.開展開火車和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后詞語花籃，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在詞語花籃內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

生1：可填認真，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認為要填精彩，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！

2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。

師：是啊，我們*時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

組織學生排練小紅帽的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

1.我把課堂導入的環節和調動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為興趣是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態。小紅帽這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。

2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。

3.本節課，我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？這個問題時，小組只是那幾個*時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。

——一棵大樹作文300字3篇

一棵樹的生長過程作文字篇十四

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這是唐代詩人賀知章寫的一首《詠柳》。讀著讀著，我不禁為詩中的

“綠絲絳”所陶醉。可見我們那時樹多，到處都是森林。可如今沙漠逐漸增多，大多數森林都成了沙漠，那鳥兒的聲音也只能偶爾聽見了。

說起來真讓人心痛，我以前是一片綠色，兄弟姐妹跟我一起生長，鳥兒的聲音不絕于耳。可是，人類為了眼前的利益，不顧我們的`安危，濫砍濫伐我們郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的大樹。

就說那些小孩子吧，家里有筆有紙不畫畫，反而還用石頭在我身上刮刻字：“xx到此一游”，弄得我遍體鱗傷。一些害蟲趁火打劫，在我受傷的地方安了家，還好啄木鳥醫生來幫我治好了病。可是，如果森林一片一片的消失，啄木鳥還會來嗎?

還有那些可惡的農民，把我們砍了作柴燒，開荒放羊、牛，結果造成水土流失，我的朋友們都哭死了。

有些人好賭，輸光了錢就把我們偷砍掉，賣錢。一大片的森林不斷減少，只剩下我這棵枯樹，我嘆息著：“你們亂砍樹木，卻不知道我們有多少好處。實際上，生活10年的樹，一位科學家研究過：從價值方面來說，它有保持水土不流失，吸收二氧化碳等多種優點，約1600000元人民幣。”

因此，你們人類要行動起來，為保護你們忠實的朋友森林而努力。不然，你們一定會遭受大自然的報應的!

一棵樹的生長過程作文字篇十五

咦？這是哪兒？怎么這么黑？

我從迷惘狀態恢復過來，才發現這早已不是我的家，這里的土又干又硬，連風吹過來，都感到硬梆梆的。哪兒比得上我家風和日麗，媽媽，你在哪？為什么把我丟在這樣可怕的地方？我想回家……不知何時，我又迷迷糊糊地睡著了……我做了個很美的夢。

在夢中，我又回到了媽媽的身邊，在她的庇護下生根、發芽，漸漸長成了棵小樹，然而，母親太龐大，我常常照不到溫暖的陽光；母親的根太發達，我不能任意發展我的根。直到暴雨來臨，一道閃電凌空而下，“咔！”我被攔腰斬斷。

我驟然從夢中驚醒，幸好這只是個夢，但我也懂了，永遠依賴大人、享受優越的待遇是永遠長不大的，只有靠自己，才會長成參天大樹。

我開始盡我所能從貧瘠的土地中汲取營養，每次降水，我都會喝到飽，因為我根本不知道下次降水會在何時。聚沙成塔，集腋成裘，慢慢地，我的根一點點發展開來，我的驅趕也破土而出了。

這片土地最可怕的東西是風，每次襲來都攜帶著硬如鐵石的黃土，毫不留情地砸在我幼小的葉片上，脆弱的軀干上，我渾身上下都在使勁，才能確保我不被狂風刮走，雖然前景難料，但我依舊堅定而行。

十年后……

十年了，整整十年了，我早已不是那個軟弱地藏在土里想媽媽的小種子了，我已有了高大的身軀，翠綠的`樹冠，人們都來參觀我、膜拜我。我由衷地感謝母親和自然，若不是她們把我送到這兒，我也不會有如此巨大的成長，如此神奇的蛻變。

——一棵大樹的故事作文3篇

一棵樹的生長過程作文字篇十六

“吱吱”一群小飛蟲在白樺樹叢里歡快的唱歌，白樺樹也饒有興趣地“沙沙”伴奏，野花開遍山崗，在清風中盡情搖曳，似乎是小飛蟲的忠實舞伴。皎潔的月光和明亮的星星是這場表演的觀眾，它們安靜的欣賞著這美輪美奐的演唱會。

“讓開！快讓開！你們這群小嘎嘣豆兒！”突然，一聲粗魯的喊叫打斷了它們。原來是素有“森林大力士”之稱的大象來了。“咔”一聲，大象不小心踩到了一節樹枝。“哎呀，大象先生，你的腿被樹枝劃破了，沒事吧？”小飛蟲關切的問。

“哼，就那么點小傷，本大爺才不怕呢！倒是你們這群小屁孩，竟然敢擋本大爺的路？是不是活膩了！還不趕快給本大爺滾！”

小飛蟲迫于無奈，只好離開。走之前，它們還擔心的問道：“大象先生，你的腿都流血了，你真的沒事嗎？”只不過，好心沒好報，它們被大象無情的轟走了。

大象腿上被劃破的地方還在流血。這股血腥味引來了紅螞蟻。無數的紅螞蟻爬上了大象的身軀，它們開始啃食、吞噬

最終，龐大的大象就這樣死去了，也許在它成為骸骨那一刻，它也不會明白自己為什么會因為一個小傷口而喪命。

——《演一棵大樹》教案3篇

一棵樹的生長過程作文字篇十七

1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識阿海真誠善良的心靈，學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質。

學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質。

1、介紹《小紅帽》故事更改；小結故事中的角色。

2、設問：如果讓你扮演其中的一個角色，你會扮演大樹嗎？為什么？

課文中的一個小男孩主動放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹，你認為他傻嗎？

1、學生認讀黑板上的兩類字；

2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準兩類字的讀音；

3、再讀課文，要求讀得正確、流利。

4、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識；教師指名認讀。

（一）指導學習第一自然段

學生自由讀，思考：這一段有幾句話？講了一件什么事？

（指導學生復習并練習如何讀懂一句話）

（二）指導學習第四自然段

1、思考：在表演中，誰演得最好？你是怎么知道的？

2、指導學生朗讀認知；

3、指導學習“真”字。

（三）指導學習第二自然段

1、阿海扮演的是什么角色？原來扮演的是什么角色？

2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”？

3、“我”為什么不想扮演大樹？（在實際教學中，學生通過角色體驗才理解了“我”的`心理，理解了阿海的善解人意）

4、你認為阿海是一個什么樣的孩子？

（四）指導學習第三自然段

1、大家都認為阿海表演得最好，那么阿海是怎么表演的呢？

學生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。

2、交流

抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來加深理解。

3、演一演：教師讀課文，學生扮演阿海的動作（體會阿海的認真）

阿海是個什么樣的孩子？

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