隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

初中英語述職報告職稱篇二

本人本著為初中英語教師服務，提高初中英語教師的教學教研水平的宗旨展開活動，在區初中英語教研員田小群老師的指導下，在中心組的各位老師的積極配合下，完成了以下工作。

本學期在教研活動方面進行了各種探討，開展了扎實、有效的教研活動，創建了豐富、新穎的教研模式。

1、開展了復習課的探討。初三級的復習課占了很大比例，常規的復習課都是由老師講，學生聽，然后做練習，課堂氣氛比較沉悶。 “如何上好復習課？”這是初三英語教師都關心的問題，本學期，我們在這方面進行了大膽的探索。在天河中學進行了一次別開生面的“學生主體自主專題復習”教學觀摩活動。李晶華老師以"名詞"為專項主題內容,讓學生充當"小老師"，以合作交流的方式帶動全班同學復習、歸納語法規律，極大地發揮了學生的潛力，“小老師”和學生的互動非常充分，使來自花都、番禺和區內兄弟學校的教師大開眼界，驚嘆不已。

２、用請進來、帶出去的方式，加強與其他區教師的交流，擴大教師們的視野。在田老師的帶領下，組織了初二的英語教師到花都區聽課、學習和交流；同時也接納了花都、番禺的英語中心組成員和骨干教師參加我區的教研活動。

3、開展分層教研活動。過去的教研活動基本是一刀切，不管是什么樣的學校都聽同樣的內容，同樣的要求，實效性不是很大。對學生，我們講求因材施教，那么對來自不同類別的學校老師，我們也是否應該開展不同層次的教研活動呢？我和田老師達成共識，本學期在初二開展了分層的教研活動。挑選了省一級學校的代表天河中學的老師和來自普通學校代表的泰安學校的教師分別作了教學設計的講座，之后按等級學校和普通學校分開兩組進行討論，由我和陳瑛老師分別主持，探索有效的教學方法。由于教學對象情況相近，大家覺得有共同的話題，因此都暢所欲言，氣氛相當熱烈。會后老師們普遍反映這樣的教研活動有實效，值得參加。

實施新的“課程標準”，要求教師有新的教學理念和方法，但這一轉變需要一個由“理解—實施—掌握”的過程，教研會以研究英語課型教學為突破口，通過對英語“聽說課型教學” “閱讀課型教學” “鞏固課型教學” “拓展課型教學”的探究與實踐，在“嶺南課題的研究”、“區教學公開課”和“上等級示范課”的活動中不斷滲透和實踐新的教學理念、突出英語課型教學的特點，廣大教師逐步對新的教學理念和課型教學有了比較清楚的認識，對四種課型的理解和把握達到了空前的水準。在聽說課和閱讀課的教學中，教師們能很好將語言教學的基本要求和學生語言能力的培養有機的結合起來，在堅持語言技能的訓練的同時，能適當、適度地拓展學生的語言能力。

為提高英語“學困生”的學習興趣和學習水平，和田老師一起組織教研會和英語中心組的骨干教師利用周日時間，開展了補課工作。教研會成員高度重視輔導班工作，積極組織骨干教師集體研討、共同備課、選派有經驗、有熱情的教師進行教學。本人負責了輔導班部分輔導資料的編寫和授課工作。輔導班定位明確，面向廣大中下水平的學生，按自自愿原則進行。授課教師根據學生的情況以專題訓練的形式進行輔導，課前做了充分的準備，通過輔導，夯實了學生基礎，促進了整體水平的提高。

本學期初中英語學科以提高學生的學習興趣、培養閱讀能力為目標，在基礎年級開展了英語能力競賽。本人在競賽前在人員安排、場地安排等方面配合田老師做了大量的準備工作，使競賽得以順利進行。全區共有13000學生參加初賽，近600人參加決賽，共有184人獲獎。競賽活動極大地激發了學生的學習熱情，在一定程度上推動了初中英語教學。

教研會組建了初中三個年級的資源建設小組，對學科和教材中知識點的教學、課堂教學的配套材料等主題的建構，投放到“天河部落”，既服務了廣大的一線教師，又加深了建設小組成員對教學、對教材的深入研究，提高了他們駕御教材、組織教材的能力，鍛煉和培養了一批業務骨干。本人參與了初二英語資源庫的題庫建立工作，提供了質量較高的配套練習，受到廣大教師的歡迎。

一學期以來，教研會所做的工作和取得的成績是有目共睹的，本人只是其中一員，還存在著很多有待改進的不足之處，我將在今后的工作中不斷完善自己的工作。

初中英語述職報告職稱篇三

從我參加英語教學工作以來到現在，回顧過去的工作，在我校領導的正確領導下，在全校教職工的關心和支持下，我能高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，積極投身新課程改革，深入實施素質教育，推行生本教育，圓滿完成了各學年工作目標和任務。不遲到，不早退，不賭博，不參加非法組織。嚴以律己，克己奉公，在教師中能夠率先垂范，在學生中能夠為人師表。業務水平上臺階。隨著課程改革的不斷深入，對教師業務能力的要求也提出了新的內容。

為了適應新形勢，我努力學習新課標，學習新教材，工作中勤勤懇懇，一絲不茍。能根據不同的文體及不同的內容采用靈活的教學方法。結合自己的教學實踐，我創立“整體閱讀——重點點撥——練習遷移”的課堂結構模式，課堂上，能注意激發學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識及能力。發揚個人的特色教學，使學生在英語課堂的氣氛更活躍，興趣更濃。平時，能不斷向一些名人名家學習，不斷修正自己的教學方法，取得較為滿意的效果。我所任教班級的英語成績效果顯著。初三中考成績列校同年級

幾學年來，我主要搞好了如下個方面關系：

（1）與領導之間的關系。堅持尊重領導意見，采納領導建議，掌握領導意圖。堅持矛盾自己化解，困難自己解決。

（2）與教師之間的關系。首先認識到自己是教師中一員，與教師平等相處，其次“尊重、協商、調節、變通”是我處理這一關系的原則，事實上收到較好效果。本人又注意從生活上改變自己，從工作上提醒自己，感化其它教師，做教師的知心人。

（3）與學生家長之間的關系。我主動關心學生，做學生的朋友，真心為學生解決實際困難。平時注意與家長聯系，共同協商幫助孩子解決實際問題，家長現在普遍感到“孩子在學校，放心；自己到學校，愿心。”回顧一學期來的工作，雖然取得了一定的成績，但也還存在一些問題，一是在新課標的實施上，由于還處于摸索階段，自己缺少個性的課堂思路！二是我覺得青年教師培養力度不夠，安于現狀不思進取還大有人在；三是自己學習還不夠，創新能力比較弱，還不能站在很高的角度指導教育教學工作。在新的學年里，我將不斷學習，不斷接受新的信息，研究教改動態，提高理論水平，以適應新形勢，再創造新的業績。

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