工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級班主任工作總結與反思篇一

規范班級管理 1、坐姿的規范。開學伊始，我發現本班學生坐姿很亂，有趴在桌面上聽課的，有把腳放在凳子橫梁上的，有靠在墻壁寫字的。看見如此的坐姿，我真的很不習慣。所以在第一周每節課都在規范坐姿：腰要直，腳平放，不靠墻。起立的時候，雙手放背后，雙腳打開，顯得有精神。課間做好下一節課的準備，把書本、文具放在桌子左上角，靜息等候老師來上課。經過一個月的調整、規范，現在學生上課很少出現坐姿不正的現象。

2、早讀的規范。剛接這個班我發現學生的朗讀水平不高，讀書是唱讀式的，聽著特別難受。而且不重視早讀，遲到的現象特別嚴重，有些同學早讀課快過去才姍姍來遲。針對這樣的情況我的方法是自己辛苦一點，早讀的時候一句一句地帶領學生讀，哪里該揚，哪里該抑，哪里該輕，哪里該重，都一一說明，一一示范。經過大半學期的指導，現在的朗讀雖然談不上動聽，但也還順暢，聽著舒服。因為遲到現象嚴重，我采取了獎罰并用的方法。獎：當天沒遲到的，小組里一人加10分。罰：當天遲到的，抄課文里的重點段落一次。獎罰并用的方法規范了我們班的早讀，而且因為我個人的魅力（這里臭美一下），學生都喜歡我上課，當然也包括早讀課，久而久之，早讀的質量越變越好了。

調動學生的自信心 開學的第一天，當我自我介紹完后，陳睿就說了這么一句話：“老師，您有信心教好我們嗎？”當時我一愣，這學生怎么這樣問呢？處于本能的反應，我應了一句：“當然有信心。”聽完這一句話，陳睿同學很高興地坐下了。隨后我了解到這個班的學習成績一般，學生學習的動力不足，缺乏自信心。我覺得一個人必須有足夠的信心面對生活，信心就像是陽光，沒有陽光的天氣，心情也變得陰沉沉的。在隨后的一個學期里，我運用“優點轟炸法”引導學生，教育學生。所謂“優點轟炸法”就是表揚學生，一個小小的優點都把它放大表揚。以陳睿同學為例子吧。這個學期里，我幾乎天天都表揚陳睿，說他上課做得直，說他字體寫得好看，說他回答聲音響亮，說他講衛生，說他作文有進步，說他是老師最喜歡的學生。如此這般的“轟炸”下，他自己都覺得自己就是這樣的：做得直的，字寫得好的，聲音響亮的，講衛生的，作文進步的，并且他一直用這樣的標準約束自己。現在我們的陳睿不再是以前那個作業馬虎的調皮鬼了。他在我們班是一個受歡迎的同學，因為老師喜歡的學生，同學們也會喜歡。

陳捷亮，剛接這個班以來我發現這學生怎么一天到晚玩東西啊!上課的時候桌面就是他的游樂場，筆蓋、尺子、橡皮，隨便一件東西在他手上也能變成玩具。面對這種情況，我找家長配合教育，但效果不明顯，上課的時候他依然玩得不亦說乎。隨后我想：這“優點轟炸法”在陳睿身上管用，在他身上也應該管用。于是“如法炮制”，現在捷亮同學上課可專心啦！萬事理相通，此法我用在了很多同學身上，如：伍瑞宸、余睿昊、賴信宏、林展盛等等的學生都有很大的改變，因為老師“轟炸”得法，學生對自己充滿了信心，都很喜歡這個班，喜歡這個充滿活力的三年2班。學生的模仿能力極強，喜老師所喜，惡老師所惡，在教育學生的時候，對于一些學困生，一些小淘氣，老師最好不要顯露出特別厭惡的表情與語氣，因為學生會模仿，這樣是不好的。

重視班級活動及年級競賽 本學期我們班舉行的特色活動有：“中華文化傳統”手抄報比賽，“文學會”活動。手抄報比賽既完成了語文教學任務又可以鍛煉學生的動手能力和設計美的能力。這次活動，學生們特別積極地參加，從版面設計到字體的書寫，從圖畫的設計到顏色的搭配，從內容的篩選到線條的規劃都做到了。這次活動質量很高，我當時在竊喜，三年級這個水平可真是棒啊！隨后我評選出：七個特等獎，八個一等獎，十一個二等獎，十七個三等獎。我把這些手抄報用微信發給家長看，得到家長的一致好評。“文學會”也是我們班特色活動之一。它是這樣操作的：請閱讀水平和寫作水平較好的十個學生分兩批加入本班“文學會”，并舉行隆重的聘請儀式（課件展示、照相、發微信到群里公布名單給家長。）用稿費的激勵方法讓學生每周寫一篇作文或日記，每周三教給老師批改，選出三到五篇優秀作文，獲得優秀的同學可以得到一元的現金稿費。這些成員有：何思辰、陳映真、丁靚睿、梁曉彤、曾雅雯、梁銘俊、高梓誠、劉雨軒、謝思烔、張欣悅。一個學期下來共有20篇優秀作文，4篇優秀日記。特別欣賞張欣悅的《青瓜臉的反義詞是蘋果臉嗎？》、《“錢”王》、《當班長的幸福》，陳映真的《掉東西大王----陳浩然》、《我們班的值日生》，何思辰的《我們班的調皮蛋》、《難忘的十年校慶》等等。

本學期將近期末的時候，舉行了學科競賽。語文是詞語競賽，十分鐘完成五十小題。我對此次競賽十分重視，早早地做了準備。家聽、堂聽雙管齊下，課堂上充分利用生字表（一）、生字表(二)，在規定的十分鐘里給這些生字組詞，接著在十分鐘的時間里做《達標卷》的看拼音寫詞語，每一個環節都選出精英給予獎勵。一分耕耘一分收獲，這一次競賽我們班取得了年級第一的好成績。隨后我教育學生這是我們共同努力的成果，期末測試即將來臨，希望我們經過努力也能取得好成績。

四、幫助新老師成長

本學期我們的英語和數學都是新老師，數學老師中途因為特殊事情幾經更換，我和周倩倩老師一直在幫助新老師，毫不吝嗇地傳授教育和教學上的經驗給她們，促進她們的成長。比如：怎樣布置作業；怎樣教育調皮的學生；怎樣與家長溝通等等。數學李老師雖然是11月份才上班的，但她很快融入到我們的集體之中，課堂上學生的紀律進步很快。蕭老師是比較年輕，教學上可能缺少經驗，在我和周倩倩老師的共同幫助下課堂教學也有進步。在副班主任這個工作中蕭老師一直主動積極做好自己的工作。早餐、中餐、午休、放學、出黑板報，蕭老師都會主動管紀律，督促學生做好。每一個老師都曾經是新老師，每一個老師都曾經遇到過難題，我非常記得當我是新老師的時候，李校、黃校、朱鉆蓮老師、蔣飛云老師、李昕穎老師等等的同事都給予了很大的幫助。

該總結的事情還有很多很多，該做的事情也還有很多很多，回首這個學期，工作兢兢業業，忙忙碌碌，取得了不少成績。現在工作之中也還有種種問題，學生的行為習慣還不是十分規范，希望下個學期能在總結中成長，能在辛勤中收獲……

三年級班主任工作總結與反思篇二

班級是高校教學和管理工作的基本單位，是大學教育的重要陣地之一，它所起到的教育作用是難以估量的，高校班主任工作計劃。因此，從擔任班主任的第一天，我就十分重視班級建設工作。

班主任應在繼承弘揚學校傳統校風校訓的基礎上，結合學生自身的專業特點和性格特征制定班級建設的目標，即所謂的“班風”。由于“班風”的提出多數是一種自上而下的行為，所以需要全體班級成員對它有一個了解、認同并共同遵守和不斷完善的過程;學生與班級是相互依托，相互推動的，良好的班風是由全體師生共同參與和營造出來的，而每一個學生的健康成長更離不開班級的良好氛圍，所以一定要把班級建設搞成一場“全民運動”，而不要讓它成為“剃頭的挑子一頭熱”，進而變成班主任一廂情愿的空洞口號。

通過半個多月時間的細心觀察和個別交流，我發現所在班級的學生具有聰明活潑、個性鮮明但組織和紀律性稍差的特點，基于這種情況，我在隨后召開的班會上第一次提出了班級建設的目標和口號，即建設一支“朝氣蓬勃、健康向上、鼓勵弘揚個性但又強調團隊合作”的班集體。由于事先對學生的特點有所了解，并且征求了部分學生的意見，所以這個目標和口號立刻得到了全體學生的認同和響應，在班會上獲得了全票通過，為下一步班級建設的順利實施奠定了堅實的基礎。

確定了班級建設的目標之后，圍繞這個目標，我制訂了詳細的工作計劃。通過近兩年的工作實踐，我不斷地修正和改進我的工作方法，在工作中去完善我的工作理念，從實踐中積累了許多寶貴的工作經驗。現列舉班級建設中應注意和加強的六項工作，供大家參考指正。

提出班級建設的目標，僅僅是萬里長征的第一步。如何把目標變成現實，就需要班主任在不同的場合，隨時隨地向學生明確努力的方向，通過自己的一言一行和組織各種活動來強化和實踐目標，約束每個人的行為，共同實現這個理想。以我自身的工作實踐證明，主題班會是班主任工作的一種常用且有效的方法，也是實現班級建設目標，不斷強化奮斗目標的常用工具之一。通過精心組織主題班會，既可以對學生進行有的放矢、生動活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以調動學生參與的積極性與創造性，鍛煉和提高學生的自我教育能力、組織管理能力、語言表達能力等。通過這種形式堅持不懈地對學生進行理想信念教育以及正確的人生觀、價值觀和世界觀的樹立是一種非常有效的途徑，這種教育不是空洞的，而是根據學生專業及自身的特點，進行引導，一步一個腳印，一個階段一個目標的去實現，學生們會為班級建設而凝聚到一起，會感受到團結友愛、健康向上、朝氣蓬勃的班級之風。

班干部是老師與學生之間的橋梁，能否建設一支優秀班的集體，學生骨干的選拔和培養是其中非常關鍵的環節。對于班干部的選拔，我個人主張推行“人人平等、民主選舉、競爭上崗、動態管理”的方式。我提出：只要愿意為同學們服務，每個學生都可以報名參與競選。選舉之前，每一位參與競選的人員都要在現場發表演說，報出競選職位的同時，針對這一職位闡述自己的工作計劃。同學們可對候選人進行提問和質詢，并最終以無記名投票的方式決定班委會的成員。通過這種方式推舉出的班委會得到了學生們的擁護和信任，學生參與班級管理的熱情空前高漲。同時，為了保證班委會的持續健康發展，我提出對班干部進行動態管理。在每學期初，要求全體班委會成員進行述職和民意測驗，對于無法勝任本職工作、得不到同學們認可的班干部予以堅決的撤換。另一方面，班主任應對班干部進行培養和培訓，在日常工作中要做到“合理授權、放手使用”，遵循“賞識鼓勵為主，批評指導為輔”的手段，培養他們主動思考、獨立工作的能力。通過鍛煉和提高學生干部各方面的素質，促進其健康成長的同時，也形成班級的骨干與核心。

在班級建設中要緊緊抓住“先進”學生與“后進”學生這“兩頭”，同時促進和推動“中間層”學生的變化與突破，這是班主任工作的科學方法之一。運用這一方法時，我認為至少要注意以下三個問題。

第一，在進行“先進”學生的表揚、激勵和宣傳時，要堅持標準，積極引導，充分發揮學生黨員和班級骨干的先鋒模范作用，讓學生們切身感受到榜樣就在自己身邊，這種力量勝過教師單純的說教;與此同時，要堅持實事求是的原則，不能盲目夸大。

第二，在抓“后進”學生的教育、轉化時，要充分了解學生，通過宿舍走訪等各種途徑，掌握在學習、生活、思想狀況等方面有問題的學生的真實情況，在教育過程中，要注意溝通的方法和技巧，采用“個別教育和公開鼓勵”相結合的方法，盡量挖掘他們的“進步點”、“閃光點”予以肯定和鼓勵，喚起他們的自信心、自尊心和榮譽感。

第三，促進和推動“中間層”學生的變化與突破時，要因勢利導，幫助學生逐步積聚“突破”力量，相繼實現“突破”目標，切忌“揠苗助長”。

在指導學生學習、生活和個人發展時，班主任應根據學生各自的特點，酌情分別采用分類指導與個別指導的方法。所謂分類指導，就是要根據學生的不同類別或類型，進行有的放矢的指導。上述“抓兩頭”、“促中間”，其實也是一種分類指導，即根據行為表現與綜合水平的層次所劃分的類型進行指導。此外，還可以根據學生不同的性別、性格、經濟狀況等因素劃分不同的類型，進而實施指導、教育和幫助。所謂個別指導，就是要根據各個學生的具體情況與客觀實際，進行有目的的指導、教育和幫助。無數事實證明，實施和注重分類指導與個別指導是一種積極有效的班級工作方法，比籠統的要求、泛泛的指導之類，要有力有效得多。

由于種種原因，學生在學習、生活、成長、進步、發展過程中，經常會遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題，諸如經濟困難、生病、遭遇意外事故、發生糾紛等等。作為班主任，應當盡力而為地幫助學生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是班主任的職責所在，又是密切師生關系、增進師生感情、推進班級工作的一種有效手段。

班集體是在集體活動中培養起來的，集體主義精神也是在集體活動中得到充分培養和體現的。在班干部競選中，我就要求每個班委成員要在一學期里開展一次有意義的班級活動，要特別注意寓思想教育于每個活動當中，增強活動的吸引力和實際效果。以下是在我和同學們的共同努力下開展得一些有特色的活動。

首先，為了增進同學之間的相互了解、增強班級凝聚力，由我帶隊帶領全班學生赴香山舉行了一次主題活動。

三年級班主任工作總結與反思篇三

這學期，我第一次擔任三（6）班的班主任，我班共有學生45名，男生21人，女生24人。初次接觸這個班，我一片茫然，多虧了劉文健老師不厭其煩地、詳細地跟我介紹孩子們的情況。至今，我仍記得劉老師跟我強調的兩點，第一：三（6）班陰盛陽衰，女生普遍表現很棒，男生不行；第二點：三（6）班孩子很聰明，但也很活潑，而且習慣不好。有了劉老師的忠告，我便有的放矢了。

這學期的班主任工作，我主要側重于以下幾個方面：

跟孩子們打過幾天交道，就會發現他們的衛生狀況有多讓人頭疼，從課桌上到地上，從講臺到窗臺，從教室內到走廊，無處不見垃圾，尤其是美術課之后，更是慘不忍睹。怎么辦？首先我跟孩子們聊了聊班級衛生對健康的重要性，當然同時我也夸大了這個重要性；其次，我在班上通過競選產生了兩名勞動委員，男女生各一名，勞動委員產生后，我找到他們，對他們提出了具體的要求和期望；另外，每天的值日小組分工明確，形成紙質文檔粘貼在墻壁上；最后我每天不定時抽查學生個人桌子上下前后左右的衛生，如果發現衛生不理想的同學就罰打掃班級。

我想，經過這次整頓，學生的衛生狀況應該會有很大改觀。但是，幾天的實踐效果又讓我頭疼了，很多措施的弊病也暴露出來了，由于各個小組分工過細，值日小組內部不夠團結，出現了相互推諉的情況；由于對衛生質量要求過高，而孩子們的勞動能力有待提高，所以每天的值日時間都超出了預估時間。后來在唐主任的建議下，我采取了以做時間的主人為主題的競賽形式，讓學生從后向前，打掃一組衛生、擺好一組桌子，并計時。通過這次活動，孩子們明白了掃地看似簡單卻有一定的方法，只要掌握這種方法就會事半功倍。

經過一學期的努力，班級的衛生狀況雖然沒有徹底改善，但是我也欣喜地看到了孩子們的變化，比如，以前孩子們扔完垃圾都不會記得關后面的柜子門，現在孩子們能主動拾起地上的垃圾。

巴金先生曾經說過，對孩子的成功教育是從培養好習慣開始。那么，我想，對于在校孩子來說，培養好習慣應從培養好的紀律習慣開始。良好的課堂紀律是班級風貌的重要體現，也是教學質量的重要保證。為了培養學生養成遵守紀律的習慣，本學期，我主要采取了以下幾個措施：

1、遵守紀律的孩子一定是尊師重教的孩子。所以在班會課、品社課上我非常注重對孩子們進行思想品德教育，不斷地在孩子們的腦海里輸入“尊重、尊敬”的字眼。

2、大多數孩子課堂紀律不好，有兩個原因，一個是課上愛說話，第二個是喜歡做小動作。對于愛說話的孩子我首先考慮到他們的座位是否編排合理，其次了解到孩子為什么課上喜歡講話，講話的內容是什么，以此對癥下藥，另外再發揚同桌力量，讓同桌及時提醒；對于喜歡課上做小動作的學生，首先我會在課前準備上嚴格要求他們課桌上不能擺放與本節課無關的物品；其次，課下我會找到愛做小動作的孩子，告訴他們如果意識到自己這樣做不對，但無法控制自己的行為時，可以自己在座位上站起來或半蹲，老師會表揚這種行為；如果在語文課上發現這種情況，我會輕輕地敲敲孩子的桌子，或以眼神示意孩子，或喊孩子起來回答問題；。

生活習慣影響學習習慣，孩子的任何不好的習慣，都不是靠學校或老師一方面就能改善的。所以，除了在校內加強對學生引導、教育外，校外，我也積極與家長溝通孩子的在校情況，，爭取家校合力，達成共識，促進孩子進步。

1、班級的常規工作，如路隊、衛生有待進一步加強。學生是健忘的，作為班主任，想要做好常規工作最簡單有效的方法就是不厭其煩地講，不厭其煩地指導孩子。

2、讓更多有能力的學生加入到班級管理中。為了充分尊重孩子們的民主權，這學期的班級干部我都是采用投票的方式選舉出來的，但是孩子們選出來的班干部一般都是成績較好的學生，但是，事實證明，有些孩子雖然成績很好，但并不適合做班級的管理者，相反有的孩子雖然成績一般但對班級事務比較上心，并有自己的一套想法。下學期，在崗位設置上我將嚴格采用能者居之的原則。

三年級班主任工作總結與反思篇四

相對于一、二年級的學生來說，三年級的學生思想稍微復雜，孩子慢慢的有自己的見解，有要求獨立的欲望。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情緒波動較大。另外，由于開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作為班主任，我深深認識到了責任的重大和任務的艱巨。本人以學校德育處的要求為指導，結合本班學生的實際情況，我主要采取以下幾個措施來管理班級：

本人堅持每天盡早到校，盡早進教室，督查規范班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、積極參加校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生展現自己最好的一面，相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查，要求他們注意個人衛生。

本學期，開學前一個月，我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。通過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強，一學期來，他們都主動積極參加學校組織的各項活動和比賽。

同時重視班集體建設，因為班集體建設是學校管理的基石，它是班級管理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發展。

強調班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。

（1）善于與任課教師溝通

我經常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支持和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管理的實踐中去。

（2）樂于與學生家長溝通

與家長保持緊密聯系，通過家訪或者電話聯系，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，及時了解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱情，同時了解家長的為人之道、思想素質狀況。這樣可以做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。

（3）勤于與學生溝通

與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，盡量達到師生心理相容，思想相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。

總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期布置一次總結，要求學生談談班級一周所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨后我會認真記載每次發言，認真地對發言進行評價。要么鼓勵他們繼續努力；要么幫助他們解決生活中問題；要么接受他們對班級管理提出合情合理的建議等等。通過總結時間，可以讓我更清楚了解到班級里存在一些問題，也提供了我與學生進一步溝通的平臺。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的'船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力，盡量使工作做到完美一點。本學期班級的獲獎情況如下：

（1）韻律操比賽獲得第一名

（2）春季運動會總分獲得年級第二名

只要我們用心去做，或多或少會改變一些學生，幫助一些需要幫助的學生，在他們的人生道路上推他們一把。學生畢竟是孩子，學會寬容地對待他們的錯誤，相信他們會改變的。班主任工作是一項十分瑣碎的工作，是一項十分細致的工作，也是一項辛苦的工作。這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。

三年級班主任工作總結與反思篇五

我該讓孩子做什么？

冬去春來，伴著秋的腳步走進了新的學期。踏進教室，面對一張張陌生的面孔，教育的思緒發散開來。這是我班主任生涯的第11個年頭，“鐵打的營盤，流水的兵”，每當開學，看著一屆屆的學生，我總想做點什么，但總也被各種各樣與自己有關或無關的干擾，很多事情遲遲還是一個夢。“我該為孩子們做點什么呢？”這是我以前經常問自己的話，隨著思考的深入，我的思想有了轉變“我該讓孩子做點什么呢？”一字之差，這便是本學期我班主任工作的嶄新開始。

有很多事情都只是我們的理想狀態，比如蘇霍姆林斯基倡導的“講學校生活變成孩子們的精神樂園”，也許他的巴甫雷什中學做到了，但對于我們目前而言，那絕對是可望而不可及的事情。但人是總該有理想的，教師理應具備自己的教育理想。于是朝著這個方向我努力探尋著，我愿意為此做出一些必要的嘗試，用以去面對我的一個個教育行為。

唐代詩人韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑也。”可見，為人師教育學生為人之道、處世之道尤為重要。先學會做人，再學做事，這是婦孺皆知的道理。同樣作為一名教師，不應是人們常說的“教書育人”，而應是“育人教書”。我是這樣認為的，實際的教學過程中我也是這樣堅持做的。

（一）、育人先獻愛

我一直都覺得，要想讓自己的學生喜歡上自己，你得先喜歡學生，要想讓你的學生對你心服口服的聽你的話，你得用心愛他，只有當學生感受到你愛他，并深深的愛上你的時候，不管是脾氣多倔強、多調皮的學生，他在你面前也會乖乖的像只小綿羊。記得剛教書的那會，別人總是笑話我，說我個子矮小，學生怎么可能會乖乖的聽你的話呢，大的孩子還會欺負你吧，面對這些，我總是一笑而過，因為我找到一個管理學生的法寶：“用心愛學生。”這個法寶我用了11年，它很受用，它可以溫暖學生的心靈，改變學生的行為。把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。一個新的班主任，剛接班，要使一班的孩子愛你，你必須要先愛他們，讓他們從心里喜歡你，接受你，你才能教育好他們。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”關心學生要像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，關心學生的心情感受，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。例如大課間的時候，發現孩子們衣服沒弄好，輕輕走過去，幫他整理好；每天要叮囑學生按時吃飯，吃飯時不能挑食；午睡時要蓋好被子；天涼時告訴學生多穿些衣服；下雨時告訴學生小心路滑，注意回家路上安全；利用中午及下午的時間給學生們補補自己所教授的課程；看到與學生相關的報導及社會上的見聞要及時告知學生……我們班的黃育祥是個出了名的小氣而又好惹事的孩子，這個孩子從小是保姆帶著長大的，父母給他的是錢，還有就是跟同學之間發生矛盾時他回家哭泣，家長就會不分青紅皂白的站出來為他撐腰，剛開學的時候，因為在跟同學玩耍的過程中，同學弄到他了，之后回家哭泣，第二天，家里派人到學校找同學算帳。但我發現這個孩子特別缺少關愛，特別需要別人關注，發現到這點之后，我覺得要改變這個學生，你得先愛他，讓他感覺到班級和老師帶來的溫暖。我首先安排了一個班干部的頭銜來約束他的行為，在接下來的學習時間里，我從生活及學習兩個方面給了他很多關注，不，確切的說應該是偏愛。記得孩子媽媽打電話回來告訴我：“老師，下學期，我們要搬家，要轉學了，可是祥祥不愿意轉，他說老師很關心我，不愿意轉學。”是啊，孩子在短短的時間里就已經體會到了老師對他的愛，他也沒有辜負老師的這份關愛，用自己的行動來告訴回答了我這份愛：這個學期，他變得不再那么自私，不再動不動就回家告狀，不再動不動就跟同學計較……孩子的改變，讓我覺得自己付出的愛值得。總之，學生們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂要事事關心，這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們日記上和成長記錄冊上寫著對老師發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

（二）、教會學生學會心胸寬廣

從教六年級到教三年級，從教大孩子到教小孩子，我有太多的不適應了，不適應小孩子你跟他說半天他還不知道你在說什么；不適應小孩子的慢動作；不適應小孩子的吵吵鬧鬧……不適應，太多的不適應，但讓我更不適應的是孩子們動不動就跑來告狀：“老師，他又打我了，老師，他又罵我了，老師，他有拿我東西了……”輕則號啕大哭，重則回去告訴家長，家長又很聽話的給老師打電話，埋怨別人的孩子己的不是，要老師好好處理這個孩子。剛開學的那段時間，我幾乎天天都能接到這種電話，為了這個問題，我氣惱過、生過氣，厚著臉皮找過領導，說句實話，教書這么多年，我真的很少為處理班級這種小事而去麻煩領導，當時真的很無助。事后，我冷靜下來，自己好好想想，班上大部分孩子都有這種情況，只能說明一個問題：孩子們思想上存在很大的問題，那就是“還不明辨是非，不懂得什么叫打，更是心胸狹隘的表現”。其實孩子們在玩耍的過程中你碰我碰你是在所難免，在孩子們看來的天大問題其實是雞毛蒜皮的小事，明白了這個問題后，我知道我首先要教會我的孩子們如何學會心胸寬廣，不與同學斤斤計較。

1、教孩子學會寬容，首先要學會寬容孩子，做孩子的榜樣。

學會寬容，真心熱愛學生，在這方面作學生的表率，作學生的楷模，成為學生學習的榜樣。說起我班的胡航誌，估計大家都很熟悉，教他之前，涂老師就很我說：“這個孩子很倔，很調皮，同時也很聰明，看你能不能搞定他？如果他聽你的話，就是一根好苗子，為你所用。”當時聽了涂老師的介紹，我還沒怎么把他放在心上，覺得不就一個小屁孩嗎？才三年級，我連六年級那些調皮的都能教，難道還教不了他嗎？教了他以后，我還真見識到他的厲害，還不出三天就罵老師了，問他為什么罵老師啊，他臉不紅心不跳的說：“又不是沒罵過？”聽了這話，那個氣啊，不知道怎么形容。怎么辦？打電話給他家長嗎？不能？動不動就打電話給他家長，他會覺得這個老師太沒能耐了，咋辦？先按兵不動，只能先忍著。接下來的日子里，這個小家伙可沒給我少惹事。一天晚上十一點，一個家長氣呼呼地打來一個電話，她直接忽略老師兩個字，大聲說：“你是怎么教學生的，難道你教的學生只會打人嗎，你這個老師怎么當的，以前的老師多嚴厲啊，學生根本都不敢打架，你一教他們就打架？”深更半夜接到電話，已經是一件很痛苦的事情了，何況還被學生家長數落了一頓，說句實在話，教書11年，我何曾受到過這種氣，11年來，從學生到家長都很尊重我，而今天卻遭家長質疑。當時的我忍著淚水和氣憤說到：“某某媽媽，你先別生氣，慢慢說，如果是我的學生做錯了，我一定會批評他的。家長在我的勸說下，冷靜下來。說他的孩子告訴她：“孩子在學校被胡航志打了。”其實她說的這件事情的事實是：下午的時候，她的孩子在畫畫，胡航志想搶來看，結果她的孩子不肯給，胡航誌再搶就把畫給撕壞了。其實這件事情真的沒什么，何況我還處理過，也批評了胡航誌，可是碰上了這樣的家長和孩子，我沒得選擇，只能先安撫她，并告訴她我會通知胡航誌的家長，再教育這個孩子，那天晚上為做家長工作，我跟她聊了足足一個小時。為此，后來我委屈的給學校領導打了電話，也為此在家流著心酸的淚水．．．．．．整夜無法入睡，11年了，我用自己的汗水和愛心征服了一屆又一屆家長，可是今天卻被人家質疑我的能力，我委屈、不甘心……但同時我也在思考著一個問題：如何教育好這個在班上總是生事的胡航誌，把他教好了，可以說，班上就會太平一半了。我覺得這是個教育契機。我先分析了他的特點：胡航誌這個孩子最怕他的爸爸，為什么？爸爸的教育就是打，打的很兇狠，所以孩子怕他說過：“爸爸只會打我，就不會表揚我，我討厭他這樣，難道大人就只會這樣嗎？”從孩子的話語里我感受到了孩子他希望得到大人的鼓勵和關愛，我觀察過他，他是一位非常貪玩的孩子，要是你不讓他和同學玩，不讓他的手動一動，那他簡直就是太難受了，其實他不屬于真的打人，而是好動，喜歡碰碰同學，結果就被同學告狀，于是家長們老師們就認為他愛打人。分析好他的特點后，我做了三件事：第一件事，找他本人談心，我把晚上家長因為他打人一事而找我告訴她，并告訴他人家家長很生氣，不僅要到學校來找你麻煩，還要找你家長的麻煩。畢竟是三年級的孩子，一聽有人要找他麻煩，急的眼淚都流出來了，接下來，我柔聲跟他說道：“你放心，我已經幫你說了不少好話，人家看在老師的面子上，先原諒你。”同時，我也把自己為幫他處理這件事是如火費勁心思才取得人家的原諒，為了幫他老師受了什么委屈都告訴了他，我還告訴他你放心，我不會給你爸爸打電話。但你要答應老師：“以后要聽老師的話，盡量不對同學們出手。”當同學弄到你，你得像今天老師原諒你這樣去原諒同學，他含著淚點點頭，并伸出他的手指與我拉鉤，最后用他的大拇指用力的在我手上一按，我問他為什么？他說老師：“這是我的承若。”看著他的決心，我感覺到自己受的委屈是值得的。第二件事：打電話給他家長，不是投訴，是談心，并告訴他的爸爸，孩子在課堂上有進步了，讓他爸爸表揚他。我還清楚的記得他爸爸當時一接到我還等不到我開口的這樣一段話：“老師，我兒子又惹事了吧，您費心了，這樣，這小子不聽話你就給我打，要是手的力氣不夠用，就用尺子，尺子不行，我明天送根棒子給你，他不聽話你就說爸爸說的打。”我耐心地聽完他說的話，告訴他：“航至爸爸，謝謝你對我工作的支持，但我今天不是來告訴你孩子有多差，而是告訴你，孩子挺好的，很聰明，上課發言很積極。”他爸爸聽我這樣一說開心的說：“老師我沒聽錯吧”接下來我把自己的教育思路告訴他，希望他能配合，他很高興，也答應一定配合老師工作。第三件事，給他一個班干部職位，這孩子喜歡體育，我鼓勵他參加班干部競選，并支持他當上體育委員，一此來約束他的行為。在接下來的日子里，這孩子真的收斂了許多，他還是會犯錯，但犯錯頻率低了許多。最關鍵的是，他很聽我的話，我用自己的寬容征服了一個倔強的孩子。其實，我們班又何止這一個倔強的孩子呢？詹武濤調皮搗蛋倔強都不會輸給胡航誌，遇到自己不服氣的老師，從來都不低頭認錯，發起脾氣來，手握拳頭，瞪大眼睛，比老師還厲害。黃堉祥，自私小氣，又愛弄同學，也沒少惹事，但一次次，我都以教育、引導他們為主。最終讓這幾個小家伙有了轉變。給學生寬容，創設臺階是引導學生進行自我教育的契機，表面看來是“退一步”，而實質上是在“進兩步”，使教育真正深入到學生心靈深處，并內化為自覺的行動。給學生臺階下，不啻是一付“冷卻劑”，使“熱”問題得到“冷”的處理，緩解師生的對立和矛盾，這是一種使學生在可接受的情況下“輕松”地受到教育的藝術，你會從切身感受中體會到寬容的真正魅力非凡的效果。你會感受到其實寬容也很美麗。

2、教會孩子們學會寬容

引導孩子們用眼睛、用心靈去體會自己的老師在他們犯錯時是如何原諒他們的。在孩子們慢慢有了這種意識后，我又在課堂教學中要滲透寬容教育。教師不僅要教書，更要育人，在課堂中滲透寬容教育也是非常重要的。有時侯，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。這樣做，能預防學生錯上加錯，經常給他們敲響思想的警鐘，有利于他們寬容心態的培養。我還經常用故事來引導他們，曾經我給他們講了這么一個故事：有一個孩子，他不知道回聲是什么回事。有一次，他獨自站在曠野，大聲叫道：“喂！喂！“附近小山立即反射出他的回聲：”喂！喂！“他又叫：”你是誰？“回聲答道：“你是誰？”他又尖聲大叫：“你是笨蛋！”立刻又從山上傳來“你是笨蛋”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子氣沖沖地回家對母親訴說，母親對他說：“孩子呀，那是你做得不對。如果你恭恭敬敬地對它說話，它就會和和氣氣地對待你。”孩子說：“那我明天再去那里說些好話。”“應該這樣，”他的母親說，“在生活里，不論男女老幼，你對人好，人便對你好；如果我們自己粗魯，是絕不會得到人家友善相待的。”

從教書到現在我一直認為感恩教育很重要。也因此我一直把這做為我教育學生的一個重點。

1、在教學中滲透感恩教育

在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到教育的目的。例如，課文《掌聲》中的同學們沒有因為英子是殘疾人而歧視她，反而鼓勵她，給她掌聲，英子也非常感動，而且把這種感激轉化為生活的信心與學習的動力。教師可乘機教育學生：要學會關愛他人，更要珍惜他人的關愛，好好學習也是回報他人的一種方式。班會課上，我讀了一篇他們即將要學習的一篇文章《可貴的沉默》時，就向學生們提問：“你們當中有誰為爸爸媽媽祝賀生日呢？”大部分學生保持沉默，有學生則在下面小聲回答“沒有”。這時，老師就對學生進行引導：“媽媽十月懷胎把你生下來，你的生日其實就是媽媽的受難日！”“我們是不是應該記住爸爸媽媽的生日，在那一天給他們送上一份驚喜呢？”孩子們似乎有所領悟，立刻討論開了：“爸爸媽媽在我的成長道路上付出了許多，我要感謝他們，感謝他們為我營造了溫馨的家庭港灣。”“我要做一張生日賀卡，畫上媽媽最喜歡的菊花。”“我要為爸爸錘背，因為爸爸上班可辛苦啦。”……隨著學生的逐步感悟，他們也完成了一個自我教育的過程，一個自我認識、自我監督、自我調節的過程。

2、結合活動，體驗感恩情感

(1)、講述“感恩”的故事。在班中開展以“感恩”為主題的故事會，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。

(2)、經常問候，讓父母舒心。因為父母不僅賜予我們生命,更把我們養育成人。感謝父母是最起碼的要求,是做人的道德底線,如果一個人連自己的父母都不愛,又怎么可能愛同學,愛社會?古人云：“言為心聲”，鼓勵學生經常對父母說說體貼或感激的話。如“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”

（3）、班會課，開展老師，我想對您說，同學我想對你說的活動。學會感恩同學，因為他們不僅在每一個人的人生路途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬,更與他們在生活和學習中相互鼓勵,相互支持,相互安慰,在交流中獲得歡樂和充實。學會感恩老師老師不僅賜予了知識,更是教會了學生如何做人,正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。

學會感恩，就是學會去愛。還清楚記得舞蹈《千手觀音》結束的時候，邰麗華用手語深情地“說”：“只要心中有愛，心中有善良，就會有一千雙手來幫助你；只要心中有愛，心中有善良，就會有一千雙手去幫助別人。”愛是陽光，愛是空氣，當我們感受到溫暖的同時，更要把這份暖意傳遞給周圍的人，讓更多的人來共享這份溫暖。

家庭教育是學校教育的基礎和補充。目前，大多數家長都普遍存在老師請他們到學校或者教師家訪，一定是學生有問題的心態，造成家校聯系的誤區。為了改變這一局面，我積極探索和嘗試家校聯系“四個一”的新思路。（一）是給家長一個驚喜。變過去有缺點找家長的做法為有優點找家長，給家長一個驚喜，收到了意想不到的效果。記得一次上課跟學生聊起老師給家長打電話這樣一個話題，一孩子說：“老師一給我家長打電話，就是投訴，從不說好話。”話音剛落，引起其他孩子的共鳴。我問他們，那你們想讓老師說什么？孩子們異口同聲的回答：“老師，能不能說點優點啊。”從孩子們的話語里，可想而知他們多么渴望得到老師的認同，家長的表揚啊。后來，我真的嘗試著真么做。記得第一次給梓皓媽媽用微信發了一篇孩子在課堂上寫的優秀作文，他的媽媽，喜出望外，高興地說：“老師，謝謝您，這么用心教育我的孩子。”記得給李煜霖媽媽打電話的時候：“我告訴她，你的孩子活潑好動，聰明伶俐，只要他上課安靜下來，能聽老師講課，孩子成績一定會很好……”家長聽后,激動極了,連聲說謝謝張老師,老師你真的很用心得教育每一位孩子.在學校元旦會的時候,家長推脫了親戚邀請去化妝,而義不容辭的趕到學校來幫忙給老師和學生化妝.也因此,我解決了一個平時很多意見的家長.總之,給每一個家長打電話或者見面聊天,我都是先找出孩子的優點來說.我班胡航誌經常說:“張老師教我,我爸爸都很少打我了.”（二）是給家長一點理解和寬容。我在上文已經提到一位家長,開學初的時候,她一直都在質疑著我管理班級和教書的能力.那天晚上十一點，她氣呼呼地打來一個電話，直接忽略老師兩個字，大聲說：“你是怎么教學生的，難道你教的學生只會打人嗎，你這個老師怎么當的，以前學生根本都不敢打架，你一教他們就打架,你要嚴厲一點啊,學生不聽你的話你就打嘛？”這位家長的態度,真的讓人很難以接受,但我硬是把眼淚和委屈咽到了肚子里,我覺得你越跟她計較,她就越說你不行,與其這樣不如先把她孩子教好,把自己班上的紀律整理好,讓她心服口服.后來,我了解到這位家長對自己孩子學習要求非常高,作文是本學期剛入手的,他的孩子不是很會寫,于是下課后給孩子進行輔導,一段時間后這個孩子的作文寫的很不錯,于此同時我也在抓班級紀律,讓孩子回家傳達給家長,現在班上的同學都很聽話.半個學期過去了,當這位家長再次見到我時,感慨的說:張老師,剛開始,我真的很擔心你太溫柔了,管不住學生,哪里好.現在才知道原來是我錯的太離譜了,學生教給你我真的很放心.其實剛開學的時候又何止這位家長是這樣呢,還有幾個學生家長,開學的那段時間天天都聚在一個琴行門口聊現在的老師咋樣樣……剛開始心里真的很不舒服,但后來想想,可能是換了一個新老師,家長不放心孩子吧,自己的孩子以后換老師,也會如此吧.正是有了這種心態,我也就不再怪他們了,而是把心思放在管理孩子們身上.現在一個學期過去了.我感覺家長的態度好了很多,也因此開學的時候我不敢開微信群,最后在各位家長態度有所轉變的情況下最終開通.經常跟他們溝通,他們也很高興.積極的配合著我的工作.（三）是給家長一點幫助。我們班的廖梓皓媽媽是個對孩子有著很高期望的家長，他會經常給我打電話或者發校迅通讓幫助她管理孩子，她希望自己的孩子大膽、自信，與是就讓我在學校多給孩子一點發言和做主持人的機會，為次，我把自己兒子學主持人的老師介紹給她，他希望自己的兒子多看書，有很高的寫作水平，讓我督促他的孩子每周比其他學生多寫一篇習作，并進行批改，我覺得家長這么緊張孩子的學習，所以很支持他，每周孩子把作文給我批改時，我都細心批改。我通過給家長一點點幫助，取得了家長更多的支持和配合。（四）是給家長一份信心。班上一位后進生的家長，每次見到我總是唉聲嘆氣，對孩子失去了教育的信心。一天放學時，我給同學們布置了一個任務：找這個學生身上的優點，不管是哪方面的。第二天收集起來，嘿，還真不少。于是，我把家長請到學校，在班上花了十分鐘，讓同學們讀這位同學的優點。學生感動的眼淚直打轉，家長說：“我從來沒有想到自已的孩子還有這么多優點。”家長由此了解到孩子的另一方面，增強了對孩子教育的信心。這個學生后來反省了自已，在周記中寫到：“我沒想到同學們還這樣看得起我，我決心一點一點地改，不辜負同學們對我的信任。”后來這位的確同學進步很大。

當然，在本學期班主任工作中我也存在著不少的問題，如：班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。班規的形成和落實未能落到實處。學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業！

三年級班主任工作總結與反思篇六

本學期我擔任三年級班主任工作，在學校的正確領導和統一安排下，順利地完成了本學期的教育教學任務。為使今后的班級工作更好的開展，下面就本學期的班主任工作作總結如下：

在開學初，每人擬定自己的學習目標，每人根據自己的目標約束和規范自己。實行衛生輪崗制，每天有專人負責教室及衛生區衛生；班長負責課堂及課外紀律；各小組長負責學習情況。每天把出現的情況向班主任匯報并在主題班會上反饋，效果良好。本學期實行的小組活動“今天我來考考你”、“龍頭小組”、“1+1＞2”均取得良好效果！

本學期我班涌現出一批品學兼優的學生，班干部模范帶頭潤物無聲，班級成員積極，參與齊頭并進！

在特色拉練中趙子瑜、高韻涵等同學表演的情景劇《戲彩娛親》獲得全鎮師生一致好評；趣味競賽中由王涵鈺、馬金蘋、李雨歡等同學組成的“猛虎小隊”表現優異，獲得全班交口稱贊；同時本學期在衛生、紀律評比中屢獲第一名，“流動紅旗”常駐我班；在防溺水安全班會、安全演練、知行孝義綜合實踐、孝道校本課中同學們同心協力、各抒己見、互幫互助，校園大掃除、操場除草中每一個辛勤勞動的身影中凝刻著孩子們成長的步伐！

本學期我積極參加各項活動，不斷提升自我，在開學初參加小計教研活動，積極接受各位領導老師的寶貴建議；在20xx年9月13日參加了部編教材培訓；同時本學期積極參校本、鎮本教研，主講《秋天的雨》、《萬以內加減法》、《倍的認識》等示范課，在各位領導、老師的鼓勵與建議中獲得更大進步；20xx年12月5日參與觀摩唐山市小學基本功大賽，認識并改正自己的不足，進一步明確教育教學各環節重點以及共建新型師生關系的重要性，為以后工作提供良好借鑒！在“頌師德、樂奉獻”演講比賽中獲得第三名！

利用微信群、電話、家長會、家訪等手段積極和家長溝通聯系，關心每一位學生的發展！本學期開展的“親子共讀”、“小手拉大手共創文明城”、“新學期家長會”等活動在與家長更貼近的同時，攜手共進促進每一位孩子的成長！

總之，在教育學生“學會生存，學會學習，學會做人，學會勞動，學會創造，學會感恩”的今天，深感既繁忙而充實、又累而快樂。但是，只要我真誠地捧著一顆愛心去教育，在實踐中不斷完善自己，我相信學生會和我一起進步！

三年級班主任工作總結與反思篇七

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。

第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的三操、詩歌朗誦和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。

第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，宋爽、錢文龍、陳凱、盧欣洋等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有七、八個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。

本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把三年級班主任工作做得做的更好。

三年級班主任工作總結與反思篇八

本學期，我擔任三（1）班的班主任，相對于一、二年級的學生來說，三年級的學生思想稍微復雜，孩子慢慢的有自己的見解。但是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情緒波動較大。另外，由于開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作為班主任，我深深認識到了職責的重大和任務的艱巨。本人以學校德育處的要求為指導，結合本班學生的實際狀況，我主要采取以下幾個措施來管理班級：

本人堅持每一天盡早到校，盡早進教室，督查規范班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、用心參加校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生展現自己的一面，相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查，要求他們注意個人衛生。

本學期，原先三一班的學生轉走了幾個又轉了幾個新學生來，班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月，我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的構成。透過群眾活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。本班學生群眾榮譽感較強，一學期來，他們都主動用心參加學校組織的各項活動和比賽。

同時重視班群眾建設，因為班群眾建設是學校管理的基石，它是班級管理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發展。

強調班風和學風整頓，用心表揚學習用心分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。

（1）善于與任課教師溝通

我經常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支持和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改善意見反饋給任課教師，同時，以用心的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管理的實踐中去。

（2）樂于與學生家長溝通

與家長持續緊密聯系，透過家訪或者電話聯系，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝透過程中，及時了解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱情，同時了解家長的為人之道、思想素質狀況。這樣能夠做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。

（3）勤于與學生溝通

與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，能夠做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，盡量到達師生心理相容，思想相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。

總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期布置一次總結，要求學生談談班級一周所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨后我會認真記載每次發言，認真地對發言進行評價。要么鼓勵他們繼續努力；要么幫忙他們解決生活中問題；要么理解他們對班級管理提出合情合理的推薦等等。透過總結時間，能夠讓我更清楚了解到班級里存在一些問題，也帶給了我與學生進一步溝通的平臺。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可透過自己的努力去跨越，并要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理潛力，盡量使工作做到完美一點。本學期班級的獲獎狀況如下：

（1）“推廣普通話”黑板報評比獲二等獎。

（2）英語朗讀比賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎。

（3）運動會中周溪等同學在四百米接力中取得良好成績。

（4）班級特色布置獲二等獎。

班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更難，但我認為只要我們用心去做，或多或少會改變一些學生，幫忙一些需要幫忙的學生，在他們的人生道路上推他們一把。學生畢竟是孩子，學會寬容地對待他們的錯誤，相信他們會改變的。班主任工作是一項十分瑣碎的工作，是一項十分細致的工作，也是一項辛苦的工作。那里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。

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