作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《三只想生病的小狗》教案設計篇一

能理解故事的主要內容，并說出自己的看法。

知道要關心別人、不給別人添麻煩的道理。

物質準備：小黃狗、小黑狗、小花狗、灰狗媽媽、小白狗等圖片若干。

1、講出故事名稱，引導幼兒大膽想象、推測。

★引導語：老師告訴你們一件奇怪的事：有三只小狗想生病，請小朋友猜猜：三只小狗為什么想生病？

2、講述故事，引導幼兒欣賞。

★引導語：三只小狗到底為什么想生病？讓我們來聽聽故事吧。

★教師完整講述故事，以提問的方式幫助幼兒理解故事：

o為什么三只小狗寶寶看見小白狗妹妹生病了也想生病？

o三只小狗是怎樣讓自己生病的？

o三只小狗生病的時候，它們的媽媽辛苦嗎？

o灰狗媽媽生病住院了。有一天，三只小狗帶了水果去給媽媽吃，帶了什么水果？水果是從哪里得到的？

o灰狗媽媽出院這天，三只小狗拉著灰狗媽媽的手說了什么？三只小狗還想生病嗎？

3、引導幼兒利用圖片，擺擺圖片、說說故事。

4、聯系生活實際，引導幼兒思考：你們喜歡三只小狗嗎？為什么？你想不想生病？為什么？

生活活動：啟發幼兒經常鍛煉身體，避免生病。

區域活動：語言區投放小黃狗、小黑狗、小花狗、灰狗媽媽等圖片，引導幼兒繼續講述故事。

《三只想生病的小狗》教案設計篇二

1。欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》，懂得關心家人

2。能大膽、積極地參加討論，表達自己的想法。

3。學習游戲的玩法及規則。

4。能遵守規則玩游戲。

教學掛圖。

一。情景引入

1。老師裝作咳嗽幾聲說：今天老師生病了，真不舒服。小朋友有生過病么？你們覺得生病怎么樣？想不想生病啊？

2。故事里有三只想生病的小狗，你們想不想知道他們為什么想生病啊？

二。聽講故事《三只想生病的小狗》

1。從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”

提問：哪個小朋友可以告訴老師，三只小狗為什么想生病？

2。繼續講述故事，“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”

提問：三只小狗真的生病了，灰狗媽媽是怎么照顧他們的？

3。教師小結：灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥，一會又要給三只小狗買好吃的，灰狗媽媽真是辛苦啊！

4。從“三只小狗病好了”到最后。

提問：小狗的病好了，灰狗媽媽怎么樣了？，灰狗媽媽為什么會生病呢？三只小狗這樣做對嗎？

小結：小朋友們淋雨受涼會使我們生病，因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病，我們要保重自己的身體，不能淋雨受涼，不能給爸爸媽媽添麻煩。

三。討論、提問

1。教師出示教學掛圖，與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論。

2。提問：

（1）夜里，三只小狗發燒了，灰狗媽媽在干什么？

（2）灰狗媽媽生病住院了，有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃，他們都帶了什么水果？水果是從哪里來的？

（3）灰狗媽媽出院的時候，三只小狗對媽媽說了什么？

3。聯系實際，引發幼兒進一步思考。

問題：

（1）你喜歡三只小狗嗎？為什么？

（2）你想不想生病？為什么？

（3）平時我們生病了，我們的媽媽是怎么樣照顧我們的？

（4）媽媽對我們那么好，我們可以幫媽媽做些什么呢？

我們都有一個好媽媽，我們要照顧好自己的身體，不給媽媽添麻煩，而且要懂得關心家人，做一個懂事的好孩子。

在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西？”有的是受某些因素影響產生的，如“什么是羨慕呀？”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發展。

《三只想生病的小狗》教案設計篇三

三只想生病的小狗

1.激發幼兒愛媽媽的情感，懂得媽媽關心自己，自己更要關心媽媽

2.鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法

3.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

vcd

1.小朋友，你們想生病嗎？可是有三只小狗卻想生病，他們為什么想生病呢？

2.欣賞故事后討論

小狗為什么想生病？

他們生病了，狗媽媽是怎么照顧他們的？

結果狗媽媽怎么啦？他們這樣做對嗎？

小狗媽媽病倒后，這三只小狗又是怎樣想的呢？他們是怎樣做的？

3.講述自己應如何去關心媽媽

你的媽媽平時是怎么照顧你的？為你做了哪些事？

媽媽這么愛我們，我們應該怎樣關心媽媽？

故事：《三只想生病的小狗》

灰狗媽媽有三個寶寶：小黃狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘氣，常給灰狗媽媽添麻煩，可媽媽從來不生氣。

有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗媽媽陪著她，還給她買好吃的。

三只小狗很羨慕，都說：“呀！生病真好！生病真好！媽媽陪著，還有好吃的。”

三只小狗也想生病，就一齊跑去問白狗妹妹：“白狗妹妹，怎樣才會生病啊？”

白狗妹妹說：“下雨天淋了雨，就會生病的。”

三只小狗望網窗外說：“天公公，下雨吧！”

白狗妹妹說：“你們真傻，生病可難受啦！”可是不管白狗妹妹怎么說，三只小狗都不聽。

白狗妹妹生氣了：“我不跟你們說了。”她轉過身，不理三只小狗了。

三只小狗跑出屋外，等著下雨。天公公真的下雨了。

“好極了，好極了，真痛快！”三只小狗在雨中跳起舞來，絨毛都淋濕了。

灰狗媽媽看見了，可著急了，連忙喊著：“寶寶，快進來，淋著雨，會生病的。”

三只小狗不理媽媽，媽媽急壞了，只好跑出門外，把小狗一只一只拉進屋里。

夜里，小黃狗開始打噴嚏，打了一個又一個。接著小黑狗和小花狗也打起噴嚏來：

“阿嚏！阿嚏！”打了整整一夜。

第二天，三只小狗發起燒來，躺在小床上，嘴里不停地喊：“媽媽呀，媽媽呀，難受啊，難受啊……”

灰狗媽媽急壞了，一會兒給小黃狗吃藥，一會兒給小黑狗、小花狗吃藥，忙得團團轉。

“媽媽，我要吃蘋果。”小黃狗一嚷，媽媽趕緊去買。

“媽媽，我要吃梨.”小黑狗一嚷，媽媽趕緊去買。

“媽媽，我要吃雪糕。”小花狗一嚷，媽媽搖搖頭說：“傻孩子，發燒不能吃雪糕。”“那么，就吃葡萄吧。”媽媽只好去買。

過了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗媽媽卻病倒了，躺在床上，不吃也不喝，三只小狗很害怕，“嗚嗚嗚嗚“哭起來。

白狗妹妹聽見了，趕緊告訴白狗媽媽。他們連忙跑過來，見灰狗媽媽病得很重，就把她送到醫院里去了。

灰狗媽媽住在醫院，三只小狗天天都去探望媽媽。

出院那天，三只小狗拉著媽媽的手說：”媽媽，我們以后再也不生病了，生病真難受。”

在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產生的，如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發展。

一、在問題中發展孩子的思維能力

在“三只想生病的小狗”的閱讀活動中，孩子們對于“為什么三只灰狗都躺在床上?”的問題，他們有的說是小狗生病了，有的覺得小狗懶，還有的認為是天冷小狗不愿意起床，雖然這些都是種種假想，但在孩子們的眼中，這就是他們真實的想法，是他們自己的感受，由此看來問題的提出、解決，促進了孩子思維流暢性的發展，思維變通，標志著孩子思維的靈活性。

二、在問題中培養孩子良好的學習品質

在本次閱讀活動中的另一問題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽”從這表面現象中其實隱藏著隱性的教育價值，即升華到情感問題，知道在日常生活中，朋友間要互相幫助，在大人忙碌的情況下不無理取鬧，要體諒媽媽爸爸的勞動，要關愛家人、朋友等，在這些問題中習得經驗，形成良好的品質。

所以作為老師在活動中要耐心地傾聽孩子的想法，因為只有當問題真正成為孩子的問題時，他們才是學習的主人。

《三只想生病的小狗》教案設計篇四

1..欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》，懂得關心家人

2.能大膽、積極地參加討論，表達自己的想法。

3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

教學掛圖。

一.情景引入

1.老師裝作咳嗽幾聲說：今天老師生病了，真不舒服。小朋友有生過病么？你們覺得生病怎么樣？想不想生病啊？

2.故事里有三只想生病的'小狗，你們想不想知道他們為什么想生病啊？

二.聽講故事《三只想生病的小狗》

1.從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”

提問：哪個小朋友可以告訴老師，三只小狗為什么想生病？

2.繼續講述故事，“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”

提問：三只小狗真的生病了，灰狗媽媽是怎么照顧他們的？

3.教師小結：灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥，一會又要給三只小狗買好吃的，灰狗媽媽真是辛苦啊！

4.從“三只小狗病好了”到最后。

提問：小狗的病好了，灰狗媽媽怎么樣了？灰狗媽媽為什么會生病呢？三只小狗這樣做對嗎？

小結：小朋友們淋雨受涼會使我們生病，因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病，我們要保重自己的身體，不能淋雨受涼，不能給爸爸媽媽添麻煩。

三.討論、提問

1.教師出示教學掛圖，與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論。

2.提問：（1）夜里，三只小狗發燒了，灰狗媽媽在干什么？

（2）灰狗媽媽生病住院了，有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃，他們都帶了什么水果？水果是從哪里來的？

（3）灰狗媽媽出院的時候，三只小狗對媽媽說了什么？

3.聯系實際，引發幼兒進一步思考。

問題：（1）你喜歡三只小狗嗎？為什么？

（2）你想不想生病？為什么？

（3）平時我們生病了，我們的媽媽是怎么樣照顧我們的？

（4）媽媽對我們那么好，我們可以幫媽媽做些什么呢？

我們都有一個好媽媽，我們要照顧好自己的身體，不給媽媽添麻煩，而且要懂得關心家人，做一個懂事的好孩子。

在閱讀活動的生活情景中，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環境中提出的，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西？”有的是受某些因素影響產生的，如“什么是羨慕呀？”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產生矛盾和沖突能激起孩子間的互動，嘗試運用經驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發展。

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