工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教研工作學年工作總結篇一

一年來，本組教師認真學習現代教育教學理論，學習現代信息技術，努力提高運用現代教學手段的能力，認真鉆研教材，研究新課標和新教法，打造高效化學課堂，全年共有13位教師寫出了高質量的論文，多人獲獎。

1、研究性學習方面

本年度化學組在高一年級進行學生興趣養成和增強科學視野教育，多個班級寫出了較高水平論文，如生活中的化學小常識，化學與新能源，化學與食品安全，晶體與化學。

2、化學奧賽方面

一年來我們通過課外化學奧賽輔導，拓展學生思維，彌補課堂教學的不足，使學生在課外獲得大量的知識信息，發展了學生能力，形成了特長，提高素質。

成績方面：20xx年全國化學競賽中二等獎6人，三等獎10人，劉詩圣、陳林獲省級優秀輔導老師，獲獎人員占全市2/3以上，我校獲優秀組織獎。

3、協助市教研室成功舉辦安康市中學化學教學研究會第七屆年會。本次活動共有四位老師的示范課教學，其中我校陳玉虎教師的“fe3+與fe2+轉化”受到了參會人員的好評，評為優質課。

本學年積極開展以“老帶新”活動，為了加強交流學習，組內教師積極開展公開課教學，其中有：陳玉虎教師“fe3+與fe2+轉化”。張莎老師：乙醛。熊榮坤老師：烴等。上學期推薦熊榮坤老師參加市賽教活動，獲市級教學能手。

本學年高中畢業班教學重點放在高考的改革的研究上，通過組織多次高三教學研討會，認真分析研究高考試題，針對高考題型分析研究，準確定位高考復習的難度和廣度，使高三教學具有針對性和實效性。為20xx年高考優異成績取得打下堅實基礎。同時化學實驗室，為高考成績取得的供了有力保障。

回顧一年來教研工作，教研組教研氛圍還不夠濃厚，教研組常規性研究工作還不夠扎實有效，自覺性、主動性差，教研組評價機制還不夠完善，教研組成員的發展不平衡。教研組是學校的基層組織，是學校重要的細胞，教研工作的好壞直接關系到學校的教學質量，影響學校的發展，因為有了高素質的教師，才有高素質的學校，才能招來高素質的學生。

教研工作學年工作總結篇二

綜合組教研工作總結轉眼間，緊張而又繁忙的20xx至20xx學年度下學期已經過去，在這一學期內，我們綜合教研組在學校教導處的統一指揮下，和全體組員的齊心努力下，勝利完成了本學期的教學規律性研工作，并取得了一定的成績，現總結如下：

由于受傳統教育的影響，綜合教研工作是一個十分重要且任務十分堅舉的工作，具體來說今年的工作主要如下：

1、加強了教學常規管理教學常規是一教學工作中的一件大事，今年我們綜合教研組在學校教導處的領導下以從嚴從細的標準來要求全體組員的教學常規工作，取得了一定的成績。

2、主要抓好了課堂教學技能的提高，由于我們綜合教研組一個復雜的教研組，所轄的課程設置較多，并且大多數教師均為兼職，因此規范課堂管理是一個必然的工作。

3、認真落實了教研活動，綜合教研組今年為了規范教研活動，做到了開有成效，辦有形式，使每次活動有聲有色。

今年我們綜合教研組在學校的大力支持下也取得了一定的成績，具體如下：

1、整體教學常規管理工作有一定的起色，特別是我校的社會、勞動等學科的常規教學有了很大的進步。

2、教研活動開展的有聲有色，今年我組負責開展的幾個大型活動都十分成功，且取得了一定的效果，為今后的教研工作帶了一個好頭，收到了良好效果。

3、注重了課堂教學的改革工作，且收到了一定的成果，使我校教師能夠緊緊跟上時代潮流，不被時間淘汰。

4、抓好了教學成果的統計與展示工作，今年我們在開學時就要求每一位教師在平時的教學過程中要注重收集學生在平時作業中的一些好的作品，本學期結束時我們一共收集了優秀作品200多件，放在學校的櫥窗中展示。

5、抓好了學期結束時的教學質量考核工作，做到了有形式，有內容，有成績，有分析。通過考核發現我校綜合組的各個學科教學工作扎實，教學效果都十分好。

取得了以上成績我的基本經驗是：

1、要以學校教導處為龍頭認真抓好各項工作，要注意學校各教研組的橫向聯系工作。

2、要注重發揮全組所有教師的集體力量，注重每一位教師的參與，才能把本組的教學教研工作搞上去。

3、要注重形成一定的制度，使每一位教師對教研組的管理工作形成一定的共識。

4、要認真抓好每一次活動的開展，才能更大的調動全組成員的工作積極性。

今后我將努力做好如下幾項工作：

1、加大綜合組的教學改革力度，使我校綜合教研工作再上一個新臺階。

2、加強綜合組各項制度建設，規范綜合組和各項管理行為。

3、進一步加強綜合教研組所有學科的常規管理工作。

教研工作學年工作總結篇三

本學年，教研室以“強內涵，促專業，帶隊伍，保品質”的業務發展核心，結合幼兒園本學期工作計劃及教師現狀，教研室提出了“專業學習強內涵，園本教研促專業，特色活動帶隊伍，有效互動保品質”的工作思路，回顧一學期來的工作現總結如下：

(一)以積極的態度，借助切實有效的教研活動，強化了教師的文化素養，促進了教師的專業發展水平。

1、教研常規的標準化——本學期教研活動，各組教研活動按照每月教研計劃制定實施，月初有集體備課，通讀教材;月末有疑惑的提出，經驗的分享，共同制定下個月教研主題以及檔案的搜集整理等。老師既有對每月教研活動的整體把握，又有充分準備時間，提高了教研效率。

教研活動加強了對幼教理論的學習。

2、“大教研，大智慧”全園教研共成長。本學期在園長的正確指引下，在“專業學習強內涵”思路引領下，組織全園教師開展了《捕捉兒童敏感期》閱讀教研活動，在活動中通過閱讀分享、表演等形式，全體教師思維碰撞，共促成長，真正讓教研成為了教師成長的搖籃!

3、專場教研促我發展。本學期幼兒園承辦了區教育局數學專場活動，是一次推動教師快速專業成長的助力器。

從學期初進行蒙氏數學的觀摩活動，并以此為切入點展開多次的討論，老師們也達成了讓孩子們在趣味游戲中理解數學、應用數學的共識。

參與本次專場展示活動的老師，在反復試教中專業得以不斷進步。同時，此類活動也為老師搭建了成長的平臺，老師的自信心得到了極大的提升。

4、觀摩交流共成長!承擔區“優質課評比月”現場，本著“有效交流，專業提升，突出特色，共促發展”的目標，本區的老師齊聚我園，進行優質活動互動交流，在大家的教研討論中，老師們主動成長迅速，專業得以有效提升!

(二)以創新的思路，抓住節日活動的教育契機，打造了高素質的教師隊伍，彰顯了幼兒園辦園品質!

本學期，繽紛三月，成長四月，亦或是感恩五月，愛在六月……每個月都有精彩的活動讓我們感受“讓愛惠及天下更多孩子”的價值所在，愛父母、愛祖國、愛自己，愛身邊所有的人!在活動中，1、孩子懂得了如何去表達愛，更懂得了如何去愛別人!2、教師通過自身的言行傳遞和感染身邊的孩子們，讓孩子們真正從被愛中學會愛別人。3、這些活動充分激發了教師的積極主動性，老師們用心的、毫無怨言的主人翁精神的養成是活動的主要收獲之一!

活動開展的多少，是否精彩并不是我們想要追求的目標，我們只是希望借助節日活動的開展，讓教師和孩子在節日情景中，通過體驗共同獲得提升!

1、“三八婦女節”“母親節”“父親節”，讓孩子在節日中感受家人對自己的愛，體驗親人為自己的辛苦付出，在體驗中激發幼兒愛的主動性，讓孩子能夠大膽的表達自己的愛，更在活動體驗中學會感恩。

2、“清明節”“端午節”是中華民族的傳統節日，各班級教師通過游戲、故事等形式為幼兒創設濃濃的民俗環境，傳統文化傳遞有效，幼兒愛祖國情感得以激發!

3、“六一兒童節”是重要節日之一。借助這一節日采用多種形式彰顯幼兒的成長變化：思維游戲課程精彩瞬間展現幼兒專注神采、師幼繪畫展凸顯了幼兒扎實的基礎，“班級聯歡對對碰”、六·一聯歡會的真情巨獻，進一步展現了我園素質教育的成果，成功的向家長展現了我園的辦園品質，獲得了家長的高度認可!

所有活動的成功舉辦，都源于幼兒園教師團隊共同的努力，多方協助，得益于計劃到位，準備充分：

1、活動前期工作的充分準備。每月提前根據節日活動確定方案及負責人，保障活動的順利實施。

2、全體教職員工的團結協作。每次活動都有園長的整體把握和引領，有各組、各班級老師，辦公室，保研室，財務室的鼎力合作，才能保障活動的順利完成。

3、整體的把握和細節的關注。每一個細節都不能放過，每一點細微之處都不能忽視。只要朝著共同的目的，唯一的目標，沒有不成功。

4、家長的支持和全力的配合。每次活動都有家長積極主動的參與與配合，在家園共同努力下活動取得了更好的效果!

所謂 “一個人的智慧遠比不上一群人的智慧。” 在這一學年，幼兒園全體教師在園長的鼓勵下，通過不斷的努力，取得了許多的成績，但還有許多需要沉淀下來不斷反思之處：

1、教師教育智慧的挖掘不到位，年輕教師的潛力沒有充分展現。年輕的教師同老教師一起在教育教學水平和專業技能上進一步加強。

2、教師主動性的發揮不夠，主人翁意識需要進一步加強，教師隊伍的責任感需進一步加強!

3、教育創新意識需進一步增強，墨守成規的現象較為突出。

1、專業成長方面：充分發揮老教師榜樣模范作用，樹立各專業明星教師，帶動全園共同進步。

2、隊伍塑造方面：通過各類活動，例如教師節、五四青年節、教師專業達標等活動，提升團隊凝聚力，加強師德師風建設，提高業務素養。

3、教育創新方面：學習無止境，請進來走出去，積極參加市區各類專業培訓，拓展教師教育思維，通過“幼師金點子”等活動，促進教師積極主動性發揮。

一學期就這樣匆忙走過，相信在接下來的工作中，我們會在這個充滿挑戰、充滿朝氣、充滿溫馨的大家庭中繼續努力，將“讓愛惠及天下更多孩子”的理念更好的內化，讓教師和孩子、家長一起實現“快樂生活，健康成長”的目標!

教研工作學年工作總結篇四

一學期的工作即將結束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化，信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養，創新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集，處理，交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英，陳肖琳，耿曉娟3人于學期初在校內分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習，貫徹，落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流，新聞快遞，兒歌擂臺賽，課文故事續編；中年級的課外閱讀反饋，每日成語接輪，定詞編講故事以及高年級的循環日記競賽，想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文，用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。

更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎上，確定了實驗教師——等，組織了實驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗教師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示。現已選送優秀案例3篇——×××的《了解唐代偉大詩人——李白詩作》、×××的《給廢舊電池找條出路》×××的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。學期末了，我們又召開了結題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步，摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于動手，動口，動腦，他們錄音采訪，跟蹤調查，圖片展覽，宣傳接力，利用課余時間在家中，閱覽室，圖書室，書店，網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創造了一個氛圍，一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會，家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我們所希望的。

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的'研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我校"自主創新"課堂模式，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中，8位教師代表教研組進行了展示，一，五，六年級組共4人被評為優質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎。執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——

1，更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：

把閱讀教學作為學生，教師，文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式，方法，學習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀，大膽想，盡情說，登臺表演小品，充分發表自己的感受，體會，發表自己獨特的見解，欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光，了解那里的風土人情，感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課，教師組織學生賞讀，感悟圓明園當年集建筑，園林藝術于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產生勿忘國恥，振興中華的責任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超，乘艇人生活，工作，娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是"重要的交通工具"_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛，對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用"如此重要"的贊賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。

2，更加突出了學生自主，合作，探究的學習方式。

體現了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現了為學生終身學習和發展奠定基礎的指導思想。一年級《漢語拼音13課》的教學中，充分調動學生的能動性，引導學生應用已有的觀察，比較，分析等能力和經驗，在剛開課時，就很快總結出"un"和"yun"讀音相同，字形有差異，用法不相同并在教師的點撥下，進入認真練寫階段。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節，組內與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內容并努力規范正確流利地拼讀，最終進入"拼音樂園"。屏幕上出現了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友誼賽，看誰們拼得準，拼得快。課堂始終，在電腦設計的富有童話色彩的"云博士"鼓勵下，學生興趣盎然，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環節，促進教與學兩類活動間，學生個體間，個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養綜合素質，真正成為學習的主人。

3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語言實踐活動。

《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學，教師均注重引導學生在細讀中理解語言，品讀中體會語境，誦讀中培養語感，揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。

4、更加注重創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。

《圓明園的毀滅》一課教學的最后環節，教師組織學生圍繞"是否有必要恢復圓明園的舊貌"這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網絡資源，獨立思考，將課內學習延伸發展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。

作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系（課件與內容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩，形象所吸引，樂而不學；少數課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關系（淡化分析并不是不要分析，把握字，詞，句教學是小語課堂永恒的主題早講，學生早明白，早受益）；學生質疑與讀書思考的關系（學生只讀書，不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論，探究的價值。讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法，培養其讀書思考的好習慣）；培養創新意識與發展健康個性的關系（與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開）。我們堅持常思考，常研究，常總結，力爭教學高質量，課堂高效率，取得了可喜的成績——×××老師以五冊《灰雀》的教學獲市教學能手稱號；在11月30日進行的處第5批"推門好課"教師的復查驗收中，趙玉文老師《五單元匯總復習》被評為特優課，另外3名教師均獲優質課；12月中旬，6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。

教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范，得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課，推門聽課，跟蹤聽課），聽課，看教案，查作業，查學生學習習慣，態度，效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級，不同常規項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴，抓細，抓實，促進教學管理的良性循環。

全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知，合作，競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，"一得"交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展，促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象作文競賽，并召開了起始年級與畢業年級的家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。

與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織，有計劃，時間，內容，老師，場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固，運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐，應用能力，適應時代挑戰奠定了基礎。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著"勤學，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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