確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇一

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇二

1、 理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系。

2、對探索自然現象有興趣。

1、 地球儀、手電筒各一個。

2、 32k大小的黑卡紙每人一張、筆。

3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個

（1）教師引導語：前幾天諸老師和我們一起學習了一首好聽的詩歌，叫什么呢？你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣？

（2）幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。

（2）長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？

（3）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。

當中國地域對著光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？

（1）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。

（2）教師繼續轉動地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉換情況。

（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。

（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。

（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）

（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。

（4）請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提問和回答關于白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。

（1）“白天先生”已經知道了許多關于黑夜的事情，他想畫一本關于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，（出示幾幅黑夜的圖片）他已經畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎？我們一起來幫助“白天先生”，把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡回指導。

（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇三

思考：

1、每一個環節材料投放是否適宜，要發展孩子哪方面的經驗，材料的量是否合適?

2、你覺得教師投放的材料巧在哪里?

1、通過實驗，獲得有關容積守恒的經驗。

2、樂意與同伴一起探究，體驗合作的快樂。

大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個

一、導入

1、師：桌上的兩個形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎?說說哪個多，哪個少?你是怎么知道的，說說自己的想法?

2、過度小結：那我們來做個實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。

二、實驗

1、師：(介紹材料)我桌上有二個杯子，誰來說說看是怎樣的杯子?(哦，是兩個一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來試試做下實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。

2、幼兒操作

3、師：你發現了什么?你是怎么做的?

討論：實驗方法以及孩子的發現。(將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結論一樣多)

2、再次驗證：把杯子里的水倒進瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多?

3、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來不一樣?

4、小結：原來只有用二個相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細不影響水的多少。

三、驗證試驗

1.水一會兒變多，一會兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?

2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個有刻度的杯子。

師：這些是我們小朋友收集來的瓶子，我發現這個水瓶身上有些數字，你們看見了嗎?這是什么意思呢?(哦，讓我清楚地知道這個瓶子里裝了多少水。)

3、要求：那現在請小朋友把水裝到有標記的這個水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發現了什么?(一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。)

4、幼兒記錄(水位不一樣)

5、小結：①水位的高低與瓶子的粗細有關。

②一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實際上水杯里的水沒變，既沒有增加也沒有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。

四、延伸活動

1、師：誒，我這里還有兩個瓶子，里面裝的水哪個多，哪個少，又或者一樣多呢?

2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準確地知道，所以我們也要經過實驗才能知道，或者看刻度線也能知道。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇四

⒈觀察比較自己與同伴外部特征的異同。

⒉感受個體的多樣性，知道每個人都是與眾不同的。

鏡子人手一份;ppt

一、觀察圖片，找不一樣

(出示ppt圖片)

師：今天，老師請來了一些朋友，看它們是誰?小狗，它們一樣嗎?(斑點狗)，數數有幾只斑點狗?它們長得一樣嗎?有什么不一樣的地方?幼兒講述(有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……)哈巴狗，它們一樣嗎?雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。

以同樣的方法找找昆蟲(毛毛蟲與瓢蟲)、花朵(郁金香和蝴蝶花)的不同。

二、同伴比較，找不一樣

⒈其實只要我們仔細尋找就會發現每個物體一般都有不一樣的地方。那我們小朋友長得一樣嗎?請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣?

⑴男孩和女孩比：長頭發、短頭發，五官不一樣等。(請幼兒講述)

⑵男孩和男孩比：個子不一樣、手、腳大小不一樣。

⑶女孩和女孩比：皮膚顏色不一樣、眼睛、嘴巴等不一樣。

⒉看來我們每個人都有不一樣，那你覺得你自己長得怎么樣呢?

師：請你們用小鏡子照一照，再來仔細看看自己長什么樣。引導幼兒一邊照一邊說：“我的眼睛大大的，我的鼻子尖尖的，我的臉蛋圓圓的”。觀察了自己長得怎么樣，再照著鏡子和邊上的小朋友比一比哪些地方不一樣。

⒊現在誰來說一說你長得怎么樣?(請幼兒拿著小鏡子變照邊說)

過渡語：如果這樣說，你知道他是誰嗎?

三、游戲：找朋友

⒈每個小朋友都有自己的好朋友，現在我們來做個《找朋友》的游戲，老師說一個小朋友長什么樣，他(她)有什么特別的地方。但不說出他(她)的名字，請你們來猜猜這個小朋友是誰?

⒉請一個小朋友來說說某個好朋友特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。

⒊那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢?(大人和小孩)老師和老師一樣嗎?

⒋那我們為什么不一樣?我們又和誰有點一樣呢?(原來我們和爸爸媽媽長得有點像，是遺傳)

幼兒園大班科學教學方案及反思篇五

1.能大膽嘗試，初步感知食物的成分與紙張之間的化學變化。

2.學習制作神奇的信，體驗成功解決問題的樂趣。

3.喜歡動手操作，愿意用多種方式來探索、驗證、展示交流過程和結果。

1.經驗準備：認識番茄、檸檬、醋。

2.物質準備：多媒體課件：檸檬水、醋、茶水、白開水、記號筆、蠟燭、記錄表等;兩次探索學具、猜測記錄表、操作梳理圖ppt、展示板三塊。

(一)“神奇的.信”導入，激發興趣。

師：今天老師請來了一位神秘的客人，我們來看看是誰?

(二)初步感知神奇的化學變化、學習實驗方法。

1.提出問題，引發猜想。

師：猴王的信上寫了些什么?咦，怎么看不出來?有什么辦法可以看到信的內容?

2.實驗探究，發現變化。

(1)幼兒自由選擇工具探索，發現神奇的化學變化。

(2)幼兒觀看展示板，交流探索時的發現，感受神奇的化學變化。

3.示范操作，獲得方法。

教師邊演示實驗，邊示范操作，引導幼兒掌握其方法。

(三)尋找適合制作“神奇的信”的材料，進一步感知驗證神奇的化學變化。

1.介紹材料，引發幼兒猜想、猜想結果匯總記錄。

2.分解操作步驟圖，自主學習操作方法。

(1)要選擇相對應的材料進行實驗，并在記錄表上做相應的記號。

(2)用棉簽在記錄表上寫上你想寫的字或圖案，輕輕地吹一吹。

(3)放在架子上沿著你畫的圖案輪廓慢慢地來回移動烤一烤。

(4)做完實驗將適合做“神奇的信”的黏在打“√”的展示板上，不適合的黏在打“×”的展示板上。

3.提出操作要求：

(1)操作時，各玻璃杯里的棉簽不可交叉使用。

(2)在烤的過程中注意安全。

4.幼兒第二次操作探索，驗證自己的猜想。

教師巡回指導：重點指導幼兒選擇與記錄表相對應的材料進行操作。

5.集中交流，記錄表分析、驗證。

師：你用什么材料實驗?適合做神奇的信嗎?為什么?

(四)師幼分享交流，得出結論。

1.引導幼兒發現這幾種材料的共同點。

2.師幼分享交流“神奇的信”的原理：這些酸的水里都有一種成分，這些成分會使紙張發生奇妙的變化，抹過這些水的地方比沒抹過的遇熱以后更容易變黃。“神奇的信”就是用這種道理制作出來。

(五)遷移經驗，結束活動。

1.美猴王揭開謎底，幫助孩子提升經驗。

2.除了酸性成分的食物適合做神奇的信，還有哪些食物也適合做呢?你們可以回家和爸爸媽媽一同去試試，然后把你的發現告訴老師好嗎?

幼兒園大班科學教學方案及反思篇六

1.能夠運用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等方法感受物體的彈性，獲取相關的科學經驗。

2.了解人們生活中廣泛利用有彈性的物體，知道它們的用途。

3.能用較完整的語言表達自己的發現和感受。

1.室外大型玩具----蹦蹦床、像皮球、羊角球、皮球、長皮筋等。

2.家長準備：尼龍襪、彈簧、皮筋、松緊帶、海綿等每組一份。

(一)幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。

1.教師：你們認識這些材料嗎?這些東西都有一個共同的特點，拿去玩一玩，看看你能不能發現。(引導幼兒自由玩，在玩的過程中，請幼兒可以多選用幾種材料進行探索，并感知物體的彈性。)

2.教師：你們剛才在玩的過程中發現了什么?

3.教師：請你再玩一玩，看看這些東西會不會改變形狀?你是用什么方法讓它改變的?是怎樣改變的?(引導幼兒運用各種方法探索讓物體變形，可以讓幼兒合作進行改變形狀)。

4.教師：你又有什么新發現?變形的物體能復原嗎?你是用什么方法讓它復原的?請你來試一試，在試的過程中引導幼兒根據自己的操作進行介紹。

5.教師小結:有些東西用力拉它的時候，它就會改變形狀，手一松，它又能變回來了，這樣的東西就有彈性。

(二)在活動室內尋找有彈性的物體。

1.教師：除了老師準備的材料，活動室里還有沒有東西有彈性呢?請你去找一找。

2.教師：你發現哪些東西有彈性?你是怎樣做的?(引導幼兒說出拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等方法感受到物品的彈性)

3.教師：現在小朋友用力壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上的哪些地方和哪些東西也是有彈性的。(請幼兒觸摸的時候發現皮膚、頭發、毛衣、襪子、松緊袖口等)

4.教師：你是怎么發現和感覺到的?(啟發幼兒說出自己的感覺，壓下去然后彈起來等)

(三)引導幼兒進一步感知生活環境中物體的彈性。

1.教師：請你到室外再找一找還有哪些物體有彈性。

2.引導幼兒在室外尋找、區分并講述哪些物體有彈性、哪些沒有彈性，并說說是怎樣發現的。

3.教師小結：剛才大家用了不同的方法，找到了許多有彈性的東西。

(四)討論彈性和生活的關系。

1.教師：有彈性的東西有什么用?如床墊為什么要做成有彈性的?跳高架下為什么要放置海綿墊?衣服袖上為什么要裝松緊帶?(引導幼兒發現彈性與生活的關系，知道物體彈性的有用之處)

2.教師：你還見過哪些東西有彈性?回家后再找一找還有哪些東西有彈性。記得把彈性的秘密告訴爸爸媽媽哦!

日常生活：請幼兒觀察每種物體下落時的形態是否一樣。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇七

讓幼兒操作、探索、發現磁力具有穿透性的現象。

1、 引導幼兒猜想磁力可以穿過什么，并在活動室里尋找磁力可以穿過的物品。

2、 幼兒分類驗證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。

3、 教師小結：磁力具有穿透性。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇八

1、通過嘗試操作了解區分磁鐵可以吸的物質，感知磁鐵特性。

2、了解磁化現象。

1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導幼兒進行分類。

2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的是什么材料的？能被磁鐵吸的是什么材料的？

3、讓幼兒在活動室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能？

4、磁鐵不能放在什么地方？了解磁化現象。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇九

１、 樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。

２、 通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。

３、 在活動中體驗發現成功的快樂。

１、 材料準備：

一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

２、 幼兒經驗準備：

會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。

（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

１、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么？”

２、幼兒猜想并記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

３、實驗驗證：

教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發現并給以適時的支持與幫助。

預想與對策：

（１） 玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

（２） 沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

４、結果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。

（二）幾個孔的噴泉噴得最高？

１、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么？”

２、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

３、實驗驗證：（預想與對策同上）

４、結果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。

（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？

幼兒園大班科學教學方案及反思篇十

幼兒科學探索活動的核心經驗包括觀察、比較、分類、交流、測量、推斷、預測等。其中觀察、比較、交流、分類被美國科學促進會認為對兒童智力發展有益。能否在一個活動中涵蓋上述過程性科學探索活動的要素呢?帶著這樣的思考,我設計了活動“盒子里有什么”。這個活動包含了上述科學探索關鍵經驗的大部分內容,凸顯了本活動設計的價值所在。

1.在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測等。

2.積極參與活動,樂于和大家分享自己的發現。

1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數相等),每個盒子內裝有一個網球,盒蓋用布固定。

2.另外準備三個盒子:一個空盒子,一個內裝棉花,一個內裝紙巾。

3.一把尺,一個香包,一副鈴鐺,一小盤彈珠,一個網球,一個網球大小的鐵球，每人一個空盒子。

一、幼兒初步接觸不能打開的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說說理由。

1.師:這里有很多神秘的盒子，那你有什么辦法在不打開盒子的情況下知道盒子里有沒有藏著東西呢?(用耳朵聽、用手掂、用鼻子聞的方法)

2.師：請小朋友在不打開盒子的情況下，用我們剛剛說的方法每個盒子都去試一試，把盒子分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。

師:大家都認為這些盒子里面有東西,請說說你用的什么方法來判斷。

3.師幼共同小結:用耳朵聽、用手掂的方法判斷里面有東西。

二、幼兒通過排除法推斷出盒子里可能裝的東西。1.師:這里有尺、香包、鈴鐺、彈珠、鐵球、網球,在不打開盒子的情況下，你們認為哪些物品是不可能在盒子里的，說說你的理由。

師:是嗎?請當場測量驗證一下。怎么測量才是正確的呢?你給大家展示一下。

2. 小結:尺子長,彈珠多,鈴鐺響,香包有香味,這些都不是盒子里裝的東西。

三、出示記錄表鼓勵幼兒大膽猜測。

1.(出示大記錄表)同時我們知道了乒乓球，網球、鐵球有可能在盒子里。你覺得盒子里的是什么球?和旁邊的小朋友一起說一說。

2.那請小朋友在椅背后面取下五角星，把它貼在你認為是放在盒子里的球的下面。(鼓勵幼兒進行猜測)

3.我們一起來看看哪個球選擇的人最多，選擇乒乓球在里面的小朋友有x個，選擇網球在里面的有x個，選擇鐵球在盒子里的有x個。

四、請幼兒進行對比從而找出盒子里真正藏著的東西。

1.幼兒將鐵球，網球，乒乓球分別放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏著的東西。

2.請個別小朋友說出自己的猜測，并講明為什么。

3.小結：大家通過掂、聽、搖認為盒子里裝的是網球,我們一起來打開驗證一下。

五、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子,拓展經驗

師:這三個盒子是你們認為沒有裝東西的。盒子里真的沒有東西嗎?

小結:這三個盒子雖然都很輕,也聽不到有東西發出聲音,但其中有兩個盒子里放著東西。看來我們還需要學習更多的判斷方法。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇十一

1、 通過玩電動玩具，培養幼兒探索的興趣。

2、 讓幼兒了解電池的正負極會影響玩具的啟動或靜止。

1、 準備一些電動玩具先讓幼兒玩，并讓幼兒思考：電動玩具為什么會動起來？

2、 師幼共同探索。裝反電池的正負極，啟發："老師這里的玩具也有電池，誰來試試電動玩具能動起來嗎？"3、 教師總結：電池的正負極的不同，會影響玩具的動或靜。

4、 引導幼兒了解不同的玩具里面裝的節數也不一樣。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇十二

通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。

1、 準備布、被子帶領幼兒觀察實驗：磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。

2、 引發幼兒討論：為什么磁力可以穿過布穿那不過被子？

3、 師生再次實驗：用磁鐵透過木盒蓋使別針動起來，引導幼兒認識到，隨木盒蓋的加厚，磁力最終動不了別針。

4、 幼兒自己做實驗并記錄：

為幼兒提供大小不同的磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。

幼兒園大班科學教學方案及反思篇十三

1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、愿意參加操作活動，鼓勵幼兒大膽講述操作過程。

3、初步了解水與人類生活關系，激發幼兒保護水資源。

兩個金魚缸（一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、沙。

每組一條毛巾，人手半杯水。

請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？

（引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）

1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？為什么？

（請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的）

2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？

3、請幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出白糖被水溶解了）

4、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣？

幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出沙不會被水溶解）

7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小朋友想一想，過幾天，水會變得怎樣？

（引導幼兒講出水會變黑變臭）

師：我們知道水是透明的，會流動的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河里，不要污染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎？

幼兒園大班科學教學方案及反思篇十四

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

師：剛才你們干什么了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。

師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪里發現了繩子？

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？

原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

幼兒園大班科學教學方案及反思篇十五

1、引導關注聲音產生的原因，關注聲音的多樣性 （可變性）。

2、培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究。

活動準備：各種樂器、相同的玻璃瓶8個、水、記錄單、筆。

（一）讓樂器發出聲音

1、請小朋友動腦筋用各種方法讓這些樂器發出聲音。

2、幼兒分享交流：各種不同的方法。

3、探究：聲音是如何產生的？

a、演示：鼓上的小米粒；

b、感知發聲時喉的振動；

結論：物體互相碰撞，產生振動才能產生聲音。沒有了振動，也就沒有了聲音。

（二）感知不同的聲音

1、討論：為什么不同的樂器會發出不同的聲音？

結論：由不同材料制成的樂器，它們產生的振動也就不同，聲音當然也就不同了。

2、探索：樂器是怎樣發出不同聲音的？

八音琴、笛子、小提琴、八音瓶、

（1）幼兒分組探索，并將結果記錄下來；

（2）幼兒交流分享；

1、讓這些相同的玻璃瓶發出不同的聲音，變成一個音樂瓶。

2、幼兒分組進行討論，探索

3、經驗分享：裝入的水量的不同，振動也就不同，玻璃瓶發出的聲音也不同。）

結論：每一種樂器盡管使用了相同材料，但有的長短不同，有的粗細不同，孔的大小不同、還有的里面裝的東西多少不同，總之產生了不同的振動，也就發出了不同的聲音。

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