作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

自我意識教案篇一

1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。

認識生字、會寫生字

爭當人人夸的好孩子

卡片、圖片

2課時

第一課時

1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

一、導入，揭題

1.讓學生集體背誦一段《三字經》。(大部分學生在幼兒園里已經會背了)

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1.師范讀課文。

2.領著學生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學習生字。

a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）

6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。

7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

8.相機指導寫字“認真”

a.看見大家合作學習中、的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

c.教師指導書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。

1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.爭當人人夸的好孩子。

一、復習鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

懂事、外貌、父母、認真、對錯

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

二、再讀兒歌，懂得道理

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班交流，教師相機指導朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。

如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

5.師生交流學習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學

1.教師指導書寫：洗、掃、父、母

2.生書空、練寫

3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

自我意識教案篇二

1、認識“棋、彈”等11個生字，書寫“胡、戲”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感，積累詞語。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學時間：2課時

1、正確地朗讀課文，認識11個生字，書寫“琴、養”2個生字。

2、初步感受校園生活的多彩與樂趣。

一、導入新課

1、出示課件：小朋友，現在老師帶大家去參觀校園功能室。（課件演示校園功能室的各種活動）。

2、說說你最喜歡哪些活動？

3、學生匯報，隨機出示相對應的詞匯。

4、揭示課題，今天就來學習這篇“三字歌”，（板書）識字2。

二、初讀課文、學習字詞

1、自學字詞，出示自學要求：

①自讀課文，圈出生字，讀準字音，記記字形。

②圖文對照，讀讀詞語，想想意思。

2、檢查生字讀音

課件出示：

①你覺得哪個生字特別難讀準，要提醒大家注意的，請你當小老師帶大家讀。（重點正音：彈、鋼、琴、喂、航）

qí tán gāng qín hú xì

棋 彈 鋼 琴 胡 戲

wèi gē yǎng háng mó

喂 鴿 養 航 模

②開火車讀生字（相機正音）

a、帶拼音讀

b、不帶拼音讀

3、指導書寫生字“琴、養”

①請你猜一猜:“兩個小王手拉手，騎在‘今’上并肩走”。

琴

②請你說說:寫“琴”要注意什么？課件出示:

③請學生在生字表中找出和“琴”字結構相同的生字“養”。

養

④課件出示： ,說說寫“養”要注意什么？

⑤學生練寫“琴”和“養”各一個。

⑥展示作業全班評議，再練寫“琴”和“養”各一個。

三、再讀課文、理解字詞

1、自由讀課文，同桌交流：自己最熟悉哪些活動?

2、全班交流：介紹自己所熟悉的活動，根據學生的匯報，貼出相對應的詞語條。

3、全班齊讀詞語

四、鞏固字詞

1、“摘蘋果”游戲

課件出示：寫有生字的的蘋果樹，請學生選擇其中自己

喜歡的生字進行口頭擴詞。

2、讀兒歌

下象棋、練書法、畫圖畫，比比誰的本領大；

彈鋼琴、拉二胡、唱京戲，暢游文藝小天地；

栽花草、喂鴿子、養金魚，探索自然小秘密；

做航模、學電腦、觀天氣，從小立志學科技。

①自己讀。

②同桌對讀。

五、評議：

①自評：評評自己這節課學得怎么樣？

②師小結。

1、讀好課文，會寫6個生字，積累詞語。

2、進一步體驗課余生活的多彩與樂趣。

一、復習字詞

1、開火車“數星星”。

①課件出示寫有生字的星星，點擊星星，閃爍生字，同桌一人讀生字，一人組詞。

2、聽寫“琴”和“養”兩個生字。

二、寫好生字

1、課件出示6個生字：“棋、彈、觀、戲、胡、鋼”，仔細觀察生字，說說自己的發現。

彈

2、匯報，課件演示：

棋

左右一樣高：

戲

觀

左短右長：

胡

左高右低：

鋼

左高右低下對齊：

3、練寫生字：在書中田字格里描一個、寫一個。

4、自我評價，同桌評價，展示有代表性的作業進行全班評議。

三、讀好課文

1、選用自己喜歡的方式自由練讀課文。

2、指名讀，引導學生用不同的節奏來讀，如×-×-×或×--××

3、同桌對讀

4、師生對讀

5、全班齊讀

6、小結過渡：你可以用自己喜歡的節奏來讀這樣的“三字歌”，你在讀這些詞時，有什么發現嗎？

四、拓展延伸

1、交流自己的發現（學生如說出第一個都是動詞，老師可以圈出動詞）

2、說一說：用“彈、喂、養”這些動詞還可以說什么？

3、編一編：（課件出示畫面）根據畫面或自己的想象四人小組合編“三字歌”。

4、派代表匯報，師板書。

5、拍手朗讀板書。

五、實踐活動

做游戲：“快樂傳真”

學生上臺表演自己熟悉的一項活動，用動作表現，全班同學猜，如果猜對了，向表演者提有關這項活動的問題，如猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問

1、自己準備

2、學生上臺表演。

3、全班評選出“表演之星”。

自我意識教案篇三

1、學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。

2、正確朗讀韻文，理解內容。

一、復習下面的詞語。

小舟竹子石頭泉水河川燕子

（這六個詞語是識字3的一個部分，是學習韻文的基礎。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學生在學習一個新的內容，進入一個學習的情境，必須在知識上有一個輔墊，在心理上有個準備。復習不可少，而且要精心設計。）

二、初讀韻文。

1、范讀。

2、提問。這段話主要告訴我們什么？

（要重視范讀，增強學生從整體感悟的效果。低年級也要注意整體感悟，要求可降低。）

三、教學生字。

出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

（生字教學的時間，要根據具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）

四、講讀韻文。

1、逐句講讀前四句。

用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫———，畫————，還畫————”的句式，練習說話。

下面三句的教學思路相同。

（低年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練。）

2、引導學生進行歸納。

在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“———————可以畫————可以畫——————”的句式回答。

（這是一舉兩得。既進行句式的訓練，又進行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。）

3、講讀最后兩句。

小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生欣賞。

（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點跳躍，必須有一個過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。）

五、小結，朗讀。

六、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀。（作業練習，要有口頭的，也要有筆頭的。練習之間要有梯度。）

自我意識教案篇四

《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的`，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教學目的。

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

生字卡片

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是??！秋天是一個美麗的季節也是個收獲的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

根據學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

1、呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師范寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

自我意識教案篇五

１、語境認讀：

讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

２、采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉──泣、搖──遙、澡──操）；用加偏旁的方法識記（寸──尋、良──食、建──健）。

３、鞏固運用所學的生字：

⑴組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

⑵遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。

⑶說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。

４、指導寫字：

書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，一只小狗兩張嘴（哭）。比較難寫好的字是操、場。操字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫品時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。場字的書寫關鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

教師或學生講述《神筆馬良》的故事。

１、讀通課文，整體把握課文內容。

程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。

自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語氣。

復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。

２、朗讀指導：

詩歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。

這首詩的朗讀有兩個難點：

一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。

二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。

突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。

⑴假如我有一支／馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。

讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。

讀第三次時，重讀馬良的神筆。強調馬良的神筆，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

⑵畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。

３、讀熟課文，背誦課文。

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。

【本文地址：http://m.nehjyms.cn/zuowen/2189092.html】