作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

高中化學教師面試教案設計篇一

2019高中化學教師學期工作總結模板一

本學期，我擔任高二c236,c243,c251三個班化學教學工作，現就一學期來的主要工作做以下總結：

1.課前準備：備好課。

把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4.考慮教法，解決如何把

己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，模不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100%，對于某些用品，發動學生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗，實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。既學習了知識，又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”，使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用，培養學習化學的情感。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5.課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。

本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課23節，參加教研活動11次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8.熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

在高二化學的教學中，取得了較好的成績，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

2019高中化學教師學期工作總結模板二

本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下：

一、重視雙基教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。

重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

2019高中化學教師學期工作總結模板三

一學期的時光就這樣過去了,回顧一學期的工作,想說的真是太多太多。這篇總結我準備以思想和行動來分析本學期的實績和不足,我對自己提出的要求是:態度一定要誠懇,要言之有理,言之有物,言之有序,言之有文,言之有情,這要求有點高,但為了領導滿意、自己滿意、所有關心我愛護我的人滿意,我習慣于嚴格要求自己,如果你不相信你可以檢查我自獻身于偉大的神圣教育事業始的每年一份的總結,向來如此且淵源流傳。由于教學經驗尚淺,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、思想方面:

1、以嚴肅認真頂真較真的態度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加政治學習,關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;班主任工作認真負責,關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。

2、制定計劃。新課改學生學習方式的課題實驗重在學生的自主與參與,為了讓學生在興趣中體驗學習,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。

二、行動方面:

我不知道工作的常規算不算實績,但我知道正如一個富貴人家,29寸的彩電是只能放在臥室,而對于窮苦人家,即便是一臺最古老的半導體收音機,也要將它放在家中最顯赫的位置上—而我就是這樣的一個窮苦人家。一句話,所謂的實績是相對的,存在問題則是絕對的。下面,我恭敬地擺放上的就是相對的實績,當然這僅僅是半導體收音機。

(一)課堂教學:

1、備課

積極參加教研室組織的教研活動,在校教研員的指導下進行集體備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。然后根據要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極查找課件,制作課件,準備、制作教具。每次,當我工作完的時候,脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,有時已經凌晨一時多了。不過還好,這些努力沒白費,我的每節課堂都十分豐富,學生學起來特別帶勁。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。堅持每天的三分鐘演講,使之真正成為孩子們喜聞樂見的活動方式。培養學困生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。

2019高中化學教師學期工作總結模板四

一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。這篇總結我準備以思想和行動來分析本學期的實績和不足，我對自己提出的要求是：態度一定要誠懇，要言之有理，言之有物，言之有序，言之有文，言之有情，這要求有點高，但為了領導滿意、自己滿意、所有關心我愛護我的人滿意，我習慣于嚴格要求自己，如果你不相信你可以檢查我自2000年獻身于偉大的神圣教育事業始的每年一份的總結，向來如此且淵源流傳。由于教學經驗尚淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、思想方面：

1、以嚴肅認真頂真較真的態度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

2、制定計劃。新課改學生學習方式的課題實驗重在學生的自主與參與，為了讓學生在興趣中體驗學習，開學初，設計了詳細的計劃，并在實踐時進行了補充。

二、行動方面：

我不知道工作的常規算不算實績，但我知道正如一個富貴人家，29寸的彩電是只能放在臥室，而對于窮苦人家，即便是一臺最古老的半導體收音機，也要將它放在家中最顯赫的位置上—而我就是這樣的一個窮苦人家。一句話，所謂的實績是相對的，存在問題則是絕對的。下面，我恭敬地擺放上的就是相對的實績，當然這僅僅是半導體收音機。

(一)課堂教學：

1、備課

積極參加教研室組織的教研活動，在校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。不過還好，這些努力沒白費，我的每節課堂都十分豐富，學生學起來特別帶勁。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。堅持每天的三分鐘演講，使之真正成為孩子們喜聞樂見的活動方式。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。

高中化學教師面試教案設計篇二

教師資格證面試教案模板：高中化學《甲烷的化學性質》

一、教學目標

【知識與技能】知道甲烷的化學性質;理解取代反應的定義。

【過程與方法】通過建立甲烷與氯氣反應模型，初步接觸并理解有機化學反應的原理。

【情感態度與價值觀】通過聯系生活生產實際，樹立使用化學解決生活生產問題的意識。

二、教學重難點

【重點】甲烷的化學性質。

【難點】甲烷與氯氣的取代反應。

三、教學過程

環節一：創設情境，引入新課

播放視頻“新中國日記西氣東輸工程啟動”。

思考：“西氣東輸”輸的氣體是天然氣，它的主要成分是甲烷，為什么要輸送天然氣?

展示圖片：甲烷氣體在生活中的用途。

講解：這與甲烷的化學性質密切相關，今天我們就來學習甲烷的化學性質。

環節二：科學探究

提問：請回憶化學反應的實質是什么?甲烷的空間構型是什么?

講解：甲烷是正四面體結構的，結構決定性質，所以通常情況下甲烷比較穩定，與強酸、強堿、高錳酸鉀等強氧化劑不發生反應。在一定條件下，也能發生反應。

1.氧化反應

向學生展示天然氣燃燒、可燃冰的圖片。

提問：天然氣的用途是什么?為什么說可燃冰是中國能源夢?

引導學生回答天然氣燃燒的現象，猜測燃燒的產物。

講解天然氣、可燃冰的主要成分及甲烷燃燒的實驗現象與產物，對環境危害小的特點。

注意：列舉生活實例“瓦 斯爆炸”，提示學生可燃性氣體在點燃前要驗純。

請學生嘗試書寫甲烷燃燒的化學方程式，教師引導并講評。

2.取代反應

演示實驗：①在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5gkmno4和1ml鹽酸，用黑紙包好;②在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5gkmno4和1ml鹽酸，距離15cm用燃著的鎂條照射。

學生觀察實驗現象、總結結論。

結論：室溫時不反應，光照時反應瓶內氣體顏色變淺，內壁出現油狀液滴，有少量白霧。

請學生嘗試書寫一氯甲烷與氯氣進一步反應的化學反應方程式。

動畫展示甲烷與氯氣發生反應時分子模型的變化。

講解：取代反應：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團取代的反應。

請學生回憶鋅與硫酸的置換反應，對比取代反應和置換反應。師生總結，形成表格。

環節三：課堂小結，課后作業

請學生們說一說這節課收獲了哪些知識。

收集資料，了解我國西氣東輸工程的意義。

四、板書設計

五、教學反思

高中化學教師面試教案設計篇三

高中化學面試教案設計

【篇1：2015年下半教師資格證高中化學面試試講教

案】

2015年下半教師資格證高中化學面試試講教案 離子反應

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《離子反應》是人教版高一化學必修一第二章第二節內容，本節課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學階段基礎理論知識中，占有極其重要的地 位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。在此之前，學生已經學習了物質的分類，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容 是后面《氧化還原反應》內容學習中不可缺少的部分，因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

1.知識與技能目標：通過學習了解電離，電解質的概念；能用電離方程式表達常見、典型的電解質在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認識酸、堿、鹽；通過酸、堿、鹽的本質探究，感悟科學探究的基本方法，提高科學探究能力。

2.過程與方法目標：培養學生通過實驗探究問題，分析問題，歸納問題的能力。

3.情感態度與價值觀目標：從更深的層面研究物質發生化學反應的意義，培養學生透過現象認識事物本質的能力。

（三）教學重難點

電解質的判斷、電離及電離方程式的書寫

二、說學情

對于高一年級年級的學生來說，他們雖然對化學基礎知識有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學生的抽象思維能力還有待進一步提高。這一年級的學生思維 活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節概念比較抽象，應適當增加實驗和電腦動畫以使微觀離子的活動變得直觀。

三、說教法

根據新課程標準的要求，結合本節課實際內容，我確定本節課的教法為指導發現法、微觀演示法。四、說學法

根據本節課實際內容，我確定本節課的學法為分組討論法、實驗探究法

五、說教學過程

（一）導入

將學生分組，進行小組探究。探究活動為：讓每組學生根據所提供的物質（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來水、硫酸溶液）進行思考并動手操作，怎樣才能使燈泡亮起來？通過小組內統一分工、互相協作，使學生學會與他人合作、學會探究、學會組內交流評價，參與評價。

探究結束之后，各組推薦一位語言表達能力較強的學生，把本組的做法邊用實物投影展示，邊進行介紹。動員全班同學在小組內進行討論，對每小組展示的成果進行 綜合評價，找出本組的優缺點，確定最佳小組，并說出最佳的理由。通過此種方式培養學生的口頭表達能力，讓學生學會交流，學會向他人展示自己的成果。

（二）新授

引導學生利用上節課所學的分類方法，對導電材料進行分類。然后引導學生從純凈物和混和物、單質與化合物等分類標準對能導電的物質進行分類，從而引出電解質概念。在此過程中，使學生掌握分類的標準，學會分類。

之后，讓每組學生通過自主學習的方式來理解電解質的定義，把自己的理解與其它組員交流，組內形成統一意見，舉手發言。我引導學生總結，并對學生的說法提出 自己的一些看法，與學生交流。同時為了加深對電解質定義的理解，讓學生說出開始呈現的物質哪些是電解質。結合學生回答中出現的問題，引導學生對學生開展評 價，讓學生進一步理解電解質概念。（電解質是在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物。如，酸、堿、鹽等。）

提出梯度問題引發學生思考，讓學生帶著問題自主學習課本相關內容。問題1：氯化鈉是電解質，為什么氯化鈉固體不導電，而它在水溶液中或者在熔化狀態下能導 電呢？利用flash課件展示氯化鈉固體不導電，在水溶液中或者在熔化狀態下能導電的本質。從而引出電離的概念，像nacl這樣溶解于水或受熱熔化時，離 解成能夠自由移動離子的過程稱為電離。同時強調電離的條件有2個：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時都能發生電離。）問題2：如何來表示電解質在水溶液中電離生成了自由移動的離子呢？從而引出電離方程式的書寫。學生先自主學習，然后開展組內討論，提出預設。讓學生走上講 臺試著書寫電離方程式，教師對學生書寫中出現的問題給予糾正。學生閱讀課本，學習電離方程式的書寫方法和注意點（寫電離方程式，要遵循質量守恒定律和電荷 守恒定律）。通過自主學習、不斷探究，培養學生熱愛化學的積極情感，激發學生學習化學的興趣。

分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點，推導出酸的概念。在此基礎上，請學生寫出naoh、koh、ba(oh)2的電離方程式。naoh＝na+ + oh-koh＝k+ + oh-

ba(oh)2 = ba2+ + 2oh-

學生通過分析上述電離的特點，總結出堿的概念。電離時生成的陰離子全部都是oh-的化合物。

接著進行探究學習，請學生寫出na2so4、kno3、nh4cl的電離方程式。

na2so4＝2na+ + so42-kno3＝k+ + no3-nh4cl＝nh4+ + cl-

引導學生分析上述電離的特點，總結出鹽的定義，即，電離時能生成金屬陽離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物。

（三）小結

通過提問的方式讓學生發言，自主概括本節課內容（電解質、電離的概念，需要掌握電離方程式的書寫，知道酸、堿、鹽的定義）。通過學生的回答了解學生的掌握情況并調整教學策略。

（四）布置作業

1.完成課后練習1-4題

2.書寫下列物質在水溶液中的電離方程式

（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液

六、說板書設計

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離 1.電解質:水溶液、熔融狀態 2.電解質的電離

酸：電離時生成的陽離子全部都是h+的化合物叫做酸。堿：電離時生成的陰離子全部都是oh-的化合物叫做堿。

鹽：電離時能生成金屬陽離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

【篇2：高中化學教師資格面試-《甲烷的化學性質》教

案】

2015山西教師招聘考試

高中化學教師資格面試-《甲烷的化學性質》教案

一、教學目標

【知識與技能】

知道甲烷的化學性質;理解取代反應的定義。

【過程與方法】

通過建立甲烷與氯氣反應模型，初步接觸并理解有機化學反應的原理。

【情感態度與價值觀】

通過聯系生活生產實際，樹立運用化學解決生活生產問題的意識。

二、教學重難點

【重點】

甲烷的化學性質。

【難點】

甲烷與氯氣的取代反應。

三、教學過程

環節一:創設情境，引入新課

播放視頻“新中國日記西氣東輸工程啟動”。

思考：“西氣東輸”輸的氣體是天然氣，它的主要成分是甲烷，為什么要輸

送天然氣?

展示圖片：甲烷氣體在生活中的用途。

講解：這與甲烷的化學性質密切相關，今天我們就來學習甲烷的化學性質。

環節二:科學探究

提問：請回憶化學反應的實質是什么?甲烷的空間構型是什么?

講解：甲烷是正四面體結構的，結構決定性質，所以通常情況下甲烷比較穩 定，與強酸、強堿、高錳酸鉀等強氧化劑不發生反應。在一定條件下，也能發生

反應。

1.氧化反應

向學生展示天然氣燃燒、可燃冰的圖片。2015山西教師招聘考試

提問：天然氣的用途是什么?為什么說可燃冰是中國能源夢?

引導學生回答天然氣燃燒的現象，猜測燃燒的產物。

講解天然氣、可燃冰的主要成分及甲烷燃燒的實驗現象與產物，對環境危害

小的特點。

注意：列舉生活實例“瓦斯爆炸”，提示學生可燃性氣體在點燃前要驗純。

請學生嘗試書寫甲烷燃燒的化學方程式，教師引導并講評。2.取代反應

演示實驗：①在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5 g kmno4和1 ml鹽酸，用黑紙包好。②在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5 g kmno4和1 ml鹽酸，距離15 cm用燃著的鎂條照射。

學生觀察實驗現象、總結結論。

結論：室溫時不反應，光照時反應瓶內氣體顏色變淺，內壁出現油狀液滴，有少量白霧。

給出化學反應方程式： 應方程式。

動畫展示甲烷與氯氣發生反應時分子模型的變化。

講解：取代反應：有機物分子里的某些原子或原子團被其他原子或原子團取

代的反應。

請學生回憶鋅與硫酸的置換反應，對比取代反應和置換反應。師生總結，形

成表格。

2015山西教師招聘考試

環節三：課堂小結，課后作業 請學生們說一說這節課收獲了哪些知識。

收集資料，了解我國西氣東輸工程的意義。

四、板書設計

甲烷的化學性質

通常情況下比較穩定，在一定條件下可發生反應(1)氧化反應:

ch4 + 2o2---co2 + 2h2o(2)取代反應:

ch4 + cl2---ch3cl + hcl(反應條件:光)ch3cl + cl2---ch2cl2 + hcl ch2cl + cl2---chcl3 + hcl chcl3 + cl2---ccl4 + hcl 五、教學反思

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【篇3：化學經典面試說課模版】

化學說課稿模板

一、教材分析

《 金屬鈉的化學性質》是 人教版 版高中化學必修第章第 節第 課時的內容。在此之前學生已學習了

這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。而本節內容又是學習的基礎，因此，在課程的學習中占據承上啟下的地位。根據教材分析，我確定了如下教學目標。

二、教學目標 1.知識與技能

①了解

②掌握

③運用

2.過程與方法

①通過觀察實驗，學會科學合理的運用觀察方法，體驗實驗法在化學研究中的重要作用。

②通過探究實驗，小組合作，培養學生探究能力和合作精神，在合作中獲得真知。

③通過網絡獲取知識，培養學生自主學習的能力和良好的信息素養。3.情感態度與價值觀 ①通過本節知識的學習，增強學生學習化學的學習興趣，激發學生的學習

動機，主動學習，在合作討論中獲得進步，提高和增強人際交往能力。

②

三、教學重點、難點

重點： 1.2.難點： 1.2.四、教法學法

教法學法上遵循教師為主導，學生為主體的原則。

采用情景激學，探究式教學，目標導學的教學方法。

采用觀察、合作、討論、自主、探究的學習方法。

五、教學過程

我主要從：新課導入新課傳授 當堂鞏固 作業布置及自學拓展五個

方面進行：

四、教學設計

六、板書設計

根據學生的認知特點和記憶的規律。我將黑板平均分成三個部分。

金屬鈉與水反應的現象 實驗現象的原因 布置作業的內容和頁碼

金屬鈉與水反應方程式練習題的解答過程 自學網絡拓展的內容

七、教學反思

本節課成功之處：

不足的地方：我的說課到此結束，不足之處懇請各位專家評委老師給予批評指正，謝謝

大家！

高中化學教師面試教案設計篇四

2015年下半教師資格證高中化學面試試講教案

離子反應

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《離子反應》是人教版高一化學必修一第二章第二節內容，本節課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學階段基礎理論知識中，占有極其重要的地 位，貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。在此之前，學生已經學習了物質的分類，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容 是后面《氧化還原反應》內容學習中不可缺少的部分，因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

1.知識與技能目標：通過學習了解電離，電解質的概念；能用電離方程式表達常見、典型的電解質在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認識酸、堿、鹽；通過酸、堿、鹽的本質探究，感悟科學探究的基本方法，提高科學探究能力。

2.過程與方法目標：培養學生通過實驗探究問題，分析問題，歸納問題的能力。

3.情感態度與價值觀目標：從更深的層面研究物質發生化學反應的意義，培養學生透過現象認識事物本質的能力。

（三）教學重難點

電解質的判斷、電離及電離方程式的書寫

二、說學情

對于高一年級年級的學生來說，他們雖然對化學基礎知識有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學生的抽象思維能力還有待進一步提高。這一年級的學生思維 活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節概念比較抽象，應適當增加實驗和電腦動畫以使微觀離子的活動變得直觀。

三、說教法

根據新課程標準的要求，結合本節課實際內容，我確定本節課的教法為指導發現法、微觀演示法。

四、說學法

根據本節課實際內容，我確定本節課的學法為分組討論法、實驗探究法

五、說教學過程

（一）導入

將學生分組，進行小組探究。探究活動為：讓每組學生根據所提供的物質（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來水、硫酸溶液）進行思考并動手操作，怎樣才能使燈泡亮起來？通過小組內統一分工、互相協作，使學生學會與他人合作、學會探究、學會組內交流評價，參與評價。

探究結束之后，各組推薦一位語言表達能力較強的學生，把本組的做法邊用實物投影展示，邊進行介紹。動員全班同學在小組內進行討論，對每小組展示的成果進行 綜合評價，找出本組的優缺點，確定最佳小組，并說出最佳的理由。通過此種方式培養學生的口頭表達能力，讓學生學會交流，學會向他人展示自己的成果。

（二）新授

引導學生利用上節課所學的分類方法，對導電材料進行分類。然后引導學生從純凈物和混和物、單質與化合物等分類標準對能導電的物質進行分類，從而引出電解質概念。在此過程中，使學生掌握分類的標準，學會分類。之后，讓每組學生通過自主學習的方式來理解電解質的定義，把自己的理解與其它組員交流，組內形成統一意見，舉手發言。我引導學生總結，并對學生的說法提出 自己的一些看法，與學生交流。同時為了加深對電解質定義的理解，讓學生說出開始呈現的物質哪些是電解質。結合學生回答中出現的問題，引導學生對學生開展評 價，讓學生進一步理解電解質概念。（電解質是在水溶液里或熔融狀態下能夠導電的化合物。如，酸、堿、鹽等。）

提出梯度問題引發學生思考，讓學生帶著問題自主學習課本相關內容。問題1：氯化鈉是電解質，為什么氯化鈉固體不導電，而它在水溶液中或者在熔化狀態下能導 電呢？利用flash課件展示氯化鈉固體不導電，在水溶液中或者在熔化狀態下能導電的本質。從而引出電離的概念，像nacl這樣溶解于水或受熱熔化時，離 解成能夠自由移動離子的過程稱為電離。同時強調電離的條件有2個：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時都能發生電離。）問題2：如何來表示電解質在水溶液中電離生成了自由移動的離子呢？從而引出電離方程式的書寫。學生先自主學習，然后開展組內討論，提出預設。讓學生走上講 臺試著書寫電離方程式，教師對學生書寫中出現的問題給予糾正。學生閱讀課本，學習電離方程式的書寫方法和注意點（寫電離方程式，要遵循質量守恒定律和電荷 守恒定律）。通過自主學習、不斷探究，培養學生熱愛化學的積極情感，激發學生學習化學的興趣。

分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點，推導出酸的概念。在此基礎上，請學生寫出naoh、koh、ba(oh)2的電離方程式。naoh＝na+ + oh-koh＝k+ + oh-ba(oh)2 = ba2+ + 2oh-學生通過分析上述電離的特點，總結出堿的概念。電離時生成的陰離子全部都是oh-的化合物。

接著進行探究學習，請學生寫出na2so

4、kno

3、nh4cl的電離方程式。 na2so4＝2na+ + so42-kno3＝k+ + no3-nh4cl＝nh4+ + cl-引導學生分析上述電離的特點，總結出鹽的定義，即，電離時能生成金屬陽離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物。

（三）小結

通過提問的方式讓學生發言，自主概括本節課內容（電解質、電離的概念，需要掌握電離方程式的書寫，知道酸、堿、鹽的定義）。通過學生的回答了解學生的掌握情況并調整教學策略。

（四）布置作業

1.完成課后練習1-4題

2.書寫下列物質在水溶液中的電離方程式

（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液

六、說板書設計

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離 1.電解質:水溶液、熔融狀態 2.電解質的電離

酸：電離時生成的陽離子全部都是h+的化合物叫做酸。堿：電離時生成的陰離子全部都是oh-的化合物叫做堿。

鹽：電離時能生成金屬陽離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

高中化學教師面試教案設計篇五

與應聘學校的教師想法聯系上,透露學校有關招聘的程序,做針對性的準備.2.

備課,試講,準備實驗,請有教學經驗的教師試聽,并聽取他們的改進意見.3.

特別注意上課時要有自己的風格特點，內容講解處理不一定特別恰當、到位，但儀態要大方、語言一定要張馳有度、抑揚有序，節奏感強，顯示出駕馭課堂教學的強大能力。

4.說課就是:

----說教材的重點,難點,教學方法.說本部分內容在教材中的重要地位,在中高考中的情況,難點突破方法.----說學法,本部分內容的特點,學生應該如何學.5.看一些成功的教師談教學經驗的書或文章,掌握一些前沿的教育理念,學習一些教育過程中學生實際問題的處理方法.以便在招聘答問中應對自如.

一般問一些教育理論教學專業學生突發事件課堂突發事件的處理方法.比如當你上課時一位調皮的學生故意給你搗亂你怎么辦?

一位內向的同學非常自卑, 失去了學習的動力,你如何幫助他?等等.6.

有機會一定要多展示或者說顯示自己的熱情愛心,要執著,第一次說不行,不要一走了之,要再通過電話等肯求招聘方再給機會,有誠心打動他們,人都是有感情的,當他為你的真情打動時,當他感受到你的情商很高時,不愁不選擇你

教師面試技巧之說課、試講及面試篇應該注意的十二條

對言談舉止的觀察，雖然都是不起眼的小環節，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。1．認真對待通知面試的電話 有些應聘者會忽視這一環節，其實招聘學校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個人的基本素

質。如果電話是評委之一打的，你的態度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話時語氣要熱情，接聽中適時以小聲的好或嗯等象聲詞表示自己的認真聽，要確認面試的時間、地點及其

對言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環節，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。

1．認真對待通知面試的電話

有些應聘者會忽視這一環節，其實招聘學校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個人的基本素質。如果電話是評委之一打的，你的態度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話時語氣要熱情，接聽中適時以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真聽，要確認面試的時間、地點及其了要求。接收完所有內容后應該禮貌地詢問對方貴姓，對通知表示感謝，并等待對方先掛斷電話。2．注意自己語言特點

說話時，語句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過小，評委會感覺你不自信，缺乏魄力，擔心講課時學生可能會聽不清楚，也不太適合做班主任工作?；卮饐栴}要簡練干脆。言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象。對于這一問題的解決，可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔，多贏得一點思考的時間。3．著裝得體

不要穿著邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與教師的職業相適應。學生衣著簡樸是正常的’不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄。4．正確的儀態

說話時的輔助動作不要太大，注重自己的儀態禮儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問題時游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽電話等也不能出現。5．中途不要接聽電話

面試前一定要將手機關閉，可調整為靜音，在面試過程中手機鈴聲驟響或接聽手機都是非常不禮貌、不尊重對方的行為。6．傾聽及提問

面試過程中，不要打斷評委的提問，要專注地傾聽評委提出的問題。專注地傾聽既是了解對方的最好機會’又容易獲得對方的好感。當應聘學校對你基本滿意或有可能錄取你時，常會給你提問的機會，如詢問你有什么要求、有什么打算等等。應聘者巧妙的提問可以表達你的希望和想法，也能展示你對應聘學校的關注，是表現自己的大好機會。當然，好的提問又需要在面試前做好準備，不能無話找話，將前面留下的好印象給沖淡了。7．避免同評委爭論

有些評委為測試應聘者的性格和涵養，會故意制造一些問題題引起爭論。比如考你一個知識性問題，明明你答對了也非說你是錯的，你需要表現得沉著冷靜、避免爭論。比如評委懷疑你的部分學習成績是假的，懷疑你的社會經歷是假的，你這時應該微笑著說：“這絕對是真的，我可以配合你到學校找組織作證明?！比绻悴恍衣淙霠幷摰南葳?，評委一定會有不好的感覺。8．不要緊張

緊張是新教師面試常見的問題，屬于心理問題。因為面試是招聘教師的幾個主要環節之一，對個人前途影響很大，又是素不相識的陌生人在盤問，容易患得患失、誠惶誠恐。稍微有一點緊張情緒并不可怕，甚至可能幫助集中回答問題的注意力，最大限度地發揮和展示自己的風采。但如果緊張過度，就會導致臨場慌張，影響正常發揮，必須學會自我調節。調節的方法首先是做好先期準備工作，不把一次應聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競爭對手都一樣會緊張，一樣會因出錯而尷尬；其次是回答問題要從容，聽問題要仔細，控制語速，也可以通過深呼吸調整情緒。9．說錯了話要鎮靜

在面試這樣緊和的場合脫口說出錯話是非常正常的，不必驚慌。既然已經說錯了，就不要后悔前面說錯的內容，那樣只會心慌意亂，更加緊張，接下去的表現更為不可理喻；也不要說錯話后停下來默不作聲，或下意識地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現。說錯話后，明智的應對辦法是保持鎮靜。假如說錯的話無礙大局，可以若無其事地繼續應對問題，忽略不計，從另一個角度看，評委會諒解你因心情緊張而出的錯。就像普通話測評一樣，越是糾正，越要扣分。假如說錯的話比較重要?；驎米镌u委，應立即糾正并道歉，比如說：“對不起，剛才我緊張了一點，好像講錯了話，我的意思是??不是??請原諒?！背鲥e之后彌補自己的過失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會欣賞應試者的坦白態度和打圓場的高明手法，說不定你還會因此博得好感。10．不能遲到

準時是一個成功人士的基本品格，是對對方的基本尊重，沒有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動解釋原因，或找一些不恰當的理由搪塞，面試大多要失敗。千萬不要找一些很牽強的理由：如住得很遠，路上堵車；不清

楚該面試的具體地點，找考場耽擱了時間等。11．被動應答

如果面對評委的提問，你完全處于被動狀態，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動應答的潛臺詞或是“我對這個崗位不在乎，可有可無”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質作出深入評價，而且還容易導致主考官對你的反感。

12．對教育的態度要誠懇

不要反復詢問招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等，這樣評委會覺得你過于自私，缺乏對教育事業的熱愛，缺乏對學校前輩的尊重。

高中化學教師面試教案設計篇六

初中化學試講模板

一、課題：鋼鐵銹蝕的條件和防護二、課型：講授課 三、課時：1 課時四、教學過程

師：母親節的晚上，小凱同學給媽媽做了一頓豐盛的晚餐，他切完菜后就將菜刀放在菜板

上，第二天發現菜刀生銹了。那么菜刀為什么會生銹呢？相反我們餐廳用的餐盤也是鐵制品，卻總能保持亮晶晶的金屬光澤，這又是為什么？ 學生猜想討論。教師（板書）：鋼鐵銹蝕的條件與防護。

學生結合日常生活中的鋼鐵制品銹蝕的情況進行猜想和假設：

1.鐵的化學性質比較活潑，鐵銹蝕是與空氣中的氧氣發生化學反應。 2.自來水管因長期跟水接觸而銹蝕，鐵生銹與水有關。

3.用過的菜刀，用水沖洗后并擦干也不容易生銹，鐵生銹與氧氣無關。 4.鐵制的小船，天天浸泡在水中，多少年了也沒有銹穿，鐵生銹與水無關。5.雨水澆淋過的自行車更容易生銹，鐵生銹是與空氣、水共同作用。6.切過咸菜的菜刀，不及時清洗也容易生銹，鐵生銹還與其他因素有關。師：鋼鐵的銹蝕到底與哪些因素有關呢？（指導學生設計實驗方案）學生設計方案、討論、交流、評價

教師篩選出可實施的方案：取四只相同的試管 a、b、c、d，各放一枚潔凈干燥的鐵釘。a 中加蒸餾水至鐵釘部分暴露在空氣中。b 中加蒸餾水，浸沒鐵釘，在上方加一層植物油，然后

塞緊塞子。c 中干燥，塞緊塞子。d 中加入食鹽水。學生實驗本方案（三天后觀察現象）。教師把一周前做出的實驗展示給學生。

學生總結鐵生銹的主要原因及加速鐵生銹的因素。教師（板書）：鐵生銹的主要原因。

師：鐵銹的主要成分為氧化鐵，其結構疏松多孔，不但不能阻止鋼鐵制品與空氣和水的接

觸，還會把空氣和水分保留在鋼鐵制品的表面，進一步加速鋼鐵的銹蝕。教師播放錄像：鋼鐵銹蝕帶來的危害和造成的損失。師：如何除銹？

生：用砂紙打磨，用稀鹽酸、稀硫酸浸洗。

師：鋼鐵制品是應用最普遍也最容易被腐蝕的金屬材料，日常生活用品有許多是鋼鐵制品，有沒有相應的措施來防止生銹？ 生：有。師：舉例子。生：（1）暖氣片、暖氣管涂銀粉。（2）汽車噴漆。（3）鍍一層耐腐蝕的金屬。（4）改

瓷。（5）鋸條烤藍......師：防止鋼鐵銹蝕的幾種方法？ 生（總結）：（1）保持鐵制品表面清潔干燥。（2）涂保護膜(3)鍍一層耐腐蝕的金屬。

(4)改變鋼鐵內部結構。

教師板書：鋼鐵防銹的措施。

反饋習題：課后“挑戰自我”（16 開試題卷）。

師：所有的金屬材料都來自金屬礦產資源．由于礦產資源有限且不可再生，資源短缺必然

成為人類所面臨的重大問題。

教師播放錄像：金屬礦產資源的開發和利用。

師：我們身邊有哪些廢棄的金屬制品，從環境保護和資源再利用的角度分析，怎樣處理廢 舊金屬？

學生交流，暢所欲言。師（小結）：這節課，你學到了什么？收獲多少？對自己的表現是否滿意？學生發言。

作業設計：（課外小實驗）在生活中，有時我們會看到銅制品的表面上生成了一層綠色的銅銹，根據鐵生銹的實驗探究，你認為銅生銹的條件是什么？如何驗證你的推測？

五、教學反思

在日常生活中，學生已經知道鋼鐵制品在潮濕空氣中，表面不潔凈的條件下容易生銹，也

了解了一些防止鋼鐵生銹的簡單方法，但還不能全面了解導致鋼鐵銹蝕的各種因素和防止鋼鐵

銹蝕的方法。因此，教學的起點從學生已有的有關鋼鐵生銹的生活經驗入手，引導學生對鋼鐵

銹蝕的原因提出猜想，然后設計實驗驗證猜想，再通過交流，討論得出導致鋼鐵銹蝕的因素，結合事例得出減緩鋼鐵銹蝕的措施，培養了學生的科學探究能力，使學生認識到化學是一門與

日常生活及工農業生產關系非常密切的科學。同時培養了學生團結協作精神和實驗操作能力，促動并激發學生的思維，真正做到學生是學習的主人，也達到師生互動，共同成長的目的。

本節課從生活問題入手，激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生也參與討論，良

好的開端為教學的成功奠定了基礎。

本節課教學中，采用了獨立、小組、團體的形式，通過討論、觀察分析、反思、評價學生

在活動過程的表現和活動的成果，學習結束后，自我反思探究過程的活動表現等方式，使學生的參與意識，合作精神，實驗操作技能，探究能力及表述交流等方面得到了發展，提高了學生 的自信心。

課堂教學中進行穿插提問，用來檢驗學生對該課知識的掌握程度。設計不同層次的問題，難易得當，對學生分層次進行提問，充分調動全體學生的積極性，形成了良好的課堂氣氛。本節課安排了兩個相關的探究性實驗：探究鐵生銹的條件和促進鐵生銹的因素。盡管這兩

個實驗持續的時間較長，但學生對這些感性的實驗，仍表現出了濃厚的興趣。

一、課題：硬水和軟水 二、課型：講授課 三、課時：1 課時四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

【多媒體展示】水壺使用前和多次使用后的照片。

提出問題：為什么經過一段時間使用后水壺中會有水垢呢?說明煮沸前后水壺里面發生了改變，煮沸前后的水有什么不同?引入新課《硬水和軟水》。(二)聯系生活，探究新知

1.教師講解：硬水和軟水的概念。請學生初步思考、回答水垢形成的原因。教師進行歸納、講解原因。

2.提出問題：如何區分硬水和軟水?

學生 2 人一組進行實驗 4。學生觀察實驗現象，表述現象，思考、回答結論。教師歸納講解：用肥皂水區分硬水和軟水，產生泡沫多的是軟水，產生泡沫少、有浮渣的是硬水。

繼而提出問題：根據我們實驗的現象，你能說一說硬水的危害、化學給予我們生活的啟示嗎?請學生思考、回答。之后教師通過多媒體展示圖片：硬水的危害。3.提出問題，學生思考：結合生活經驗，如何除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變為軟水?請學生交流、討論、回答。之后教師歸納講解：生活中我們常用煮沸的方法，使得鈣、鎂離子轉化為難溶的沉淀，降低水的硬度。實驗室常用蒸餾的方法獲得蒸餾水以降低水的硬度。也可以加入化學試劑去除鈣鎂離子，工業上常用藥劑法和離子交換法降低水的硬度。(三)課堂練習，鞏固提升

【多媒體展示試題】學生進行課堂練習。有關硬水和軟水的說法中，正確的是()。[a]

a.硬水洗滌衣物不易洗凈 b.硬水通過消毒可以得到軟水

c.硬水通過過濾就可以得到軟水 d.軟水是指不含有可溶性鈣鎂化合物的水(四)課堂小結，課后作業

學生總結歸納本節課所學主要知識，表述學習心得。

作業：課后調研工業中軟化硬水的方法，寫成小論文的形式，下節課與同學分享。五、板書設計

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