作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇一

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，板書(shū)課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

匹：共4畫(huà)，筆順是________

事：共8畫(huà)，筆順是________

然：共12畫(huà)，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、指名匯報(bào)。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?

1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇二

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫(huà)增光添彩?

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題，初讀課文

板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

(三)識(shí)字寫(xiě)字

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。

識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對(duì)要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

(五)感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

(六)朗讀感悟

朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。

首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。

要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟?？勺寣W(xué)生通過(guò)觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：

①邊讀邊想象。聽(tīng)老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。

②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。

③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。這一要求先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。

(七)再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

(八)擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

(九)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)“我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。

2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

(1)畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇四

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

實(shí)物投影、電視片、插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

(出示黃山風(fēng)景圖)這就是黃山。(板書(shū)：黃山)從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

二、學(xué)習(xí)課文第一段：

(1)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀第1段。

(2)今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么呢?對(duì)!(板書(shū)：奇石)你從哪句話知道的，讀一讀?！坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(特別)再讀讀。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么?

2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思考：

1、找出奇石的名字。

2、想一想你為什么喜歡它?

3、學(xué)習(xí)仙桃石：

(1)出圖

(2)說(shuō)出喜歡的理由

(3)你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

(4)誰(shuí)還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

4、學(xué)習(xí)猴子觀海：

(1)出圖

(2)質(zhì)疑：“陡峭”不明白?還有嗎?

(3)展開(kāi)想象：我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么?

(4)誰(shuí)還再想為大家介紹一下。

5、練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過(guò)程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同?

7、出示填空：

8、那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9、練習(xí)說(shuō)話：

(1)你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫(huà)上的'奇石嗎?

(2)就只有這些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號(hào))

(3)出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10、動(dòng)手實(shí)踐：

(1)黃山的奇石還有很多很多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，并起上名字。

(2)再介紹一下?？捎脮?shū)上的方法，也可以用自己的方法。

11、賞讀：

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣?你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎?

蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底：風(fēng)。)

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃

我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

(1)借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

(2)標(biāo)出自然段。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

三、通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū)：(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹(shù)。

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢?

再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、小組合作填表。

段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受

做好事

做壞事

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

(1)做好事：第二、三自然段。

(2)好心辦壞事：第五至第七自然段。

四、分塊研讀，反饋交流

1、研讀“做好事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。)

(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?

指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。)

你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、研讀“好心辦壞事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他。)

看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?

(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀讀第八自然段。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)

3、總結(jié)。

通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。)

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