作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級下冊數學《認識小數》教案設計 三年級下冊數學小數的認識的教案篇一

本節課是學生第一次認識小數。教材先安排認識整數部分是0的小數，再認識整數部分不是0的小數，最后介紹小數各部分的名稱。教材從學生的現實出發，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學的始終，力求讓學生從直觀到抽象主動構建自己的認知結構，體會到學習的樂趣。

1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。

掌握小數的讀法和寫法。

理解小數的意義。

課件

出示：23 58 5/8 0.5 1.2 5.8

提問：同學們，知道這些數分別是什么數嗎?

談話：后面這三個數，你平時在什么地方見過?

揭題：是的，在日常生活中我們經常見到，它們都是小數，今天我們一起來認識小數。(板書：認識小數)

1.認識整數部分是0的小數;

出示情境圖：小紅和小明在量桌面的長和寬，看看他們量的結果是多少?(長5公分，寬4公分)

這是用分米做單位的，如果用米作單位，5分米是幾分之幾米?4分米呢?(根據學生的回答，板書：5分米=5/10米，4分米=4/10米)

提問：除了用分數表示以外，你還能用其它方法來表示嗎?

如果學生主動想到分別用0.5米，0.4米表示課桌面的長和寬，讓學生說一說是怎么想到的，0.5米和0.4米分別表示什么意思?(同桌說一說)

引導：我們已經認識了0.5米和0.4米，如果用一個直條表示1米，平均分成幾份，你能在直條上找到表示0.5米和0.4米的長度嗎?請你在直條上用不同顏色涂顏色表示長度0.5米和0.4米的。

2、認識整數部分不是0的小數

出示情境圖：能不能像剛才那樣，用幾元幾角分成元為單位的數?

交流：1元2角。想一想，2角是多少?那么幾元是多少元?

3、認識整數，自然數，小數及小數各部分的名稱

像0.5、0.4、1.2、3.5這樣的小數，它們有什么共同的特點。(學生交流)

1、完成“想想做做”第1題

(1)仔細觀察圖意，說說題目的意思。

(2)照樣子填空。

2、完成“想想做做”第2題

(1)學生獨立完成。

(2)集體訂正。

3、完成“想想做做”第3題

(1)學生獨立完成。

(2)集體訂正。

提問：今天你學得開心嗎?你有什么收獲?

三年級下冊數學《認識小數》教案設計 三年級下冊數學小數的認識的教案篇二

教材第六冊p88-89及練習二十一的第1、2題。

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2.知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3.能識別小數，會讀寫小數。

認識小數。

知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

主題圖，投影片，商標標簽。

1.出示文具標價牌。

開學了，媽媽給小華買了一些文具。

書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元

鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 日記本 3元

(在黑板上依次貼出商品的標價牌。)

2.區別整數與小數。

請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類?怎樣分?

根據學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。

書 包 45元 圓珠筆 0.50元

文具盒 18元 鉛 筆 0.20元

日記本 3元 橡 皮 0.15元

左邊這組數45、18、3是我們以前學過的，都是整數。準還能舉出其他整數的例子?

3.引入課題。

右邊這組數它們有一個什么特點?(數中間都有一個小圓點。)像這樣的數叫做小數。(拿走黑板上三個整數標價牌。)今天我們就要學習一些關于小數的初步認識。

板書：認識小數

1.你會讀小數嗎?

讓學生試讀文具標價的三個小數。

2.認識以元為單位小數的實際含義。

哪些同學已知道，它們分別表示多少錢?

元角分

3. 5 0 3元5角

0. 2 02角

0. 1 51角5分

3.完成88頁表格中的填空。

4.你還在哪里見過小數?

1.出示例1情景圖。

讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

2.引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

3.引出以米為單位的兩位小數。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米?18厘米呢?

讓學生把答案填在課本上。

4.小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數是()米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。

5.學生類推：完成89頁的“做一做”。

完成練習二十一的第1、2題。

板書設計：

元角分

3. 5 0 3元5角

0. 2 02角

0. 1 51角5分

三年級下冊數學教案 | 三年級下冊數學教學計劃

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三年級下冊數學《認識小數》教案設計 三年級下冊數學小數的認識的教案篇三

1、認識小數。

(1)常見的小數與小數的讀法。

(2)兩位小數的含義與寫法。

(3)兩位小數的大小比較。

2、簡單的小數加、減法。

(1)一位小數的加法。

(2)一位小數的減法。

1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3、使學生會計算一位小數的加、減法。

1、調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。

小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加、減法的有關知識，都恩能夠在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎，促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。

2、把握好小數初步認識的學習要求。

作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數;二是小數的認、讀、寫，僅限于小數部分不超過兩位的小數;三是簡單的小數加、減法原則上僅限于一位小數，而且結合元、角進行計算。

3、放手讓學生探究簡單的小數加、減法的算法。

簡單的小數加、減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有信心。教學時，應盡可能的放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養和提高學生的數學學習能力。

讓學生說一說學過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進率是多少。

1、引入小數。

同學們經常和爸爸媽媽去超市購物，爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后，售貨員就會給他們什么呢?哪些同學把這些收款憑證小票帶來了?你能向大家展示一下嗎?

老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現在老師把它做成了標價牌。(展示)

請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分一分類呢?怎么分?

左邊這組數是45、3、18，是我們以前學過的整數。誰還能舉出其他證書的例子?右邊這組數有什么特點呢?(數中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數點)像這樣的數叫做小數。

今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。(板書題目：認識小數)

2、認識小數。

同學們，你們會讀小數嗎?(讓學生讀文具標價牌上的三個小數和學生拿的憑證小票)

引導學生認識以元為單位的小數的實際含義。讓學生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標價牌，說一說，它們分別表示多少錢。(學生回答，教師板書)

元 角 分

3 5 0 3元5角

0 5 0 5角

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