在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生于憂患,死于安樂閱讀題及答案篇一

生于憂患，死于安樂

①舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖

舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

②人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

小題1:解釋下面劃線字的含義(4分)

（1）傅說舉于版筑之間 （2）勞其筋骨

（3）困于心衡于慮 （4）征于色發于聲而后喻

小題2:把下面文言句子翻譯成現代漢語。(3分)

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

小題3:文中所舉舜、傅說等六位名人有什么共同特點？（2分）

小題4:聯系生活實際說說你讀了這篇文章后有什么啟發？(2分)

小題1:（1）被選拔 （2）使……勞累（3）通“橫”，梗塞、不順（4）明白，了解

小題1:在國內如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。

小題1:都是出身低微并歷經磨難，后來受到重用干出了大事業。

小題1:能聯系生活實際談，如要成才就要經受磨練，遇到困難時要經得起考驗；要有憂患意識，不能貪圖安逸等。

小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。

小題1:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。

小題1:本題考查分析文章內容的能力。結合文章的`內容來分析六位名人的共同點即可。

小題1:本題考查理解文章主題的能力。結合文章的內容以及生活實際來談即可。

生于憂患,死于安樂閱讀題及答案篇二

舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

1．《生于憂患，死于安樂》選自《_________》。

2．解釋選文中劃線的詞。

（1）舉：_________ （2）任：_________

3．下列句子劃分節奏有誤的一項是（）

a．舜／發于／畎畝之中

b．曾益／其所不能

c．征于色／發于聲／而后喻

d．入／則無法家／拂士

4．請用現代漢語翻譯句子。

（1）勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身

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（2）然后知生于憂患而死于安樂也

___________________________________________________

5．概括選文第1段大意。

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6．這篇選文對你今后的學習或生活有怎樣的指導意義？

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1．《孟子》

2．（1）被舉用 （2）責任、使命

3．d

4．（1）使他的筋骨勞累，使他飽受饑餓以致于消瘦肌膚，身受貧困之苦。

（2）這樣才會明白，因有憂患才得以生存，因沉迷安樂而衰之。

5．通過列舉歷史上的事實說明要想干大事業必須受到艱難困苦的磨煉才行。

6．“略”。提示：充分利用現有的學習條件，刻苦學習，勇于接受生活的挑戰，克服苦難等。

生于憂患,死于安樂閱讀題及答案篇三

孟子

舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。

20、解釋下列劃線的字：（4分）

①傅說【舉】于版筑之中（）

②故天將降大任于【是】人也（）

③行【拂】亂其所為（）

④【曾】益其所不能（）

21、翻譯句子：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡（3分）

22、聯系實際，談談你對“人恒過，然后能改”這句話的理解。（3分）

20、①被舉用

②這，這樣

③違背

④通“增”增加

21、在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經常導致滅亡。

22、圍繞“成才離不開主觀努力”來答即可；能寫出原句的意思亦可。衰亡”來答即可。

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