時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級上冊教學計劃語文 六年級上冊教學計劃語文部編版篇一

機械和工具 形狀與結構 熱和燃燒 能量

對簡單機械的功能和基本原理的認識是“機械和工具”單元的重點。這一單元從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題并產生研究的興趣。

“行狀和結構”單元為學生們引入了形狀和結構兩個概念，引導他們對紙的抗彎曲能力進行研究。學生們將制作一個堅固的正方形框架，探索框架結構的作用。這一單元的高潮是由學生們用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進行介紹和評價。

在“熱和燃燒”這一單元里，學生們將主要觀察和研究熱和熱傳遞現象，以及由熱引起的燃燒現象。他們將首先了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實驗，初步認識熱和溫度的關系，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

“能量”單元，將學生們在以往科學課和生活中觀察到的許多現象與能量聯系起來，加深對能量的感性認識。學生們將親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。還將通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對節約能源產生新的理解。

１、從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題并產生研究的興趣。

２、引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并由學生們用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進行介紹和評價。

３、了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實驗，初步認識熱和溫度的關系，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

４、學生們親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。并通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對節約能源產生新的理解。

對簡單機械的功能和基本原理的認識。用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋。設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。

課時安排

本冊教材共３５課時，其余時間進行科學實驗、動手制作、創造發明等活動。

六年級上冊教學計劃語文 六年級上冊教學計劃語文部編版篇二

培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，()保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的`解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心指導學生的科學學習活動；

6、充分運用現代教育技術；

7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學

六年級上冊教學計劃語文 六年級上冊教學計劃語文部編版篇三

經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培養學生的好奇心和探究心，本學期將繼續和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據學生興趣，聯系生活，使科學有了更大的吸引力。

六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。

本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。

從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。

1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課；

2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。

1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。

2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。

六年級上冊教學計劃語文 六年級上冊教學計劃語文部編版篇四

本文是一篇說明文，選入時對原文略有改動。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀及其建筑方法，為我們揭開了金字塔神秘的面紗。

文章語言樸實，描寫具體細致。開篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一個奇跡”，是“埃及的象征”，然后分別介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔的幾種說法。第三自然段提示了作者由遠而近、有序移進的觀察順序，“我們站在高處遠眺”，“再走近一看”，“當我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進到塔的核心部分”等，條理清楚。第四自然段中巧妙地拋出了一個設問句，引出對其建筑方法的猜測。文章最后兩句含義深刻，表達了作者的感受。文章還采用了多種說明方法：舉例子、作比較、列數字等，來幫助說明金字塔的外觀特點，如“金字塔底部原有230米見方”，“塔高原為146米多”，“據估算，整個塔共用了230多萬塊石料，平均重約2.5噸，其中最大的石料約重160噸”。

1.自主學習課文，理解課文內容，引導學生深入語言文字，體會金字塔的外觀特點及建筑方法。

2.引導學生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。

3.指導有感情地朗讀課文。

本文為選讀課文，教師應根據實際情況作相應調整，除作針對性教學外，也可作課外閱讀材料。

在教學本課時，教師要組織學生課前搜集相關資料，課堂上運用所學方法進行獨立閱讀，培養學生自主閱讀的習慣和能力。教師在學生大體理解課文內容的基礎上，幫助理清重點與難點。另外加強小組合作研讀，如在研究金字塔的“外觀結構”和“建筑方法”時，可以此為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流，但在操作時要注意實效性。由于本文是說明性文章，教師要相機解決疑難，讓學生了解文章的寫作順序和說明方法。在理解文章的思想方面，可讓學生換位思考，讓學生站在對方的立場上說，這樣便于學生反觀自己，升華自己。比如可如此設計問題：“假如你是當初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？”“假如你是當初金字塔的設計者，你會怎么想？”還可以展開小辯論：“為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認為這樣的犧牲值得嗎？你想對埃及法老們說些什么？”這樣讓學生積極探究，深入感悟，使學習得到了深化。學生有了興趣，可以通過電影、電視或書籍等進一步了解古埃及、古中國等，進行課外閱讀活動。

【教學設計舉例】

1.自主學習課文，理解課文內容，引導學生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.引導學生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。

3.指導有感情地朗讀課文。

[教學重點][教學難點]

1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。

埃及相關圖片資料。

1課時

一、激趣導入

1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。

二、初讀感知

1.學生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認一認，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點字詞，認讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結構”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

2.小組分工合作學習。

3.匯報交流。

（1）金字塔的外觀結構有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現在哪些方面？

找出作者的觀察點，理解重點句子，指導領會句子的說明方法。

指導朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

齊讀第四自然段的設問句，交流有關建造方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法數的。齊讀第四自然段的最后兩句，談談你的感受。

假如你是當初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？

假如你是當初金字塔的設計者，你會怎么想？

（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中??！你認為這樣的犧牲值得嗎？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1.結合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

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