總結可以幫助我們了解自己的優點和不足，為自我完善提供指導。要寫一篇較為完美的總結，需要不斷反思和檢視自己的經驗，找出問題所在，并及時進行調整和改進。這些總結范文都是經過作者精心寫作和修改的，具有一定的可靠性和參考價值。
教學秘書的工作總結與工作評估篇一
１1月30日至12月１４日，在費縣教育局小學教研室的精心組織下，成立了全縣小學教學工作評估小組，對費縣四處駐城小學和１８處鄉鎮小學的課堂教學進行了全面細致的督導評估。作為評估組的一員，我有幸參加了這次活動。首先感謝費縣小學教研室對我的信任和給我提供的這次學習機會。在本次評估中，我們到了2處駐城小學和9處鄉鎮小學，共聽課32節，并查看了教師常規材料及學校的檔案材料。現將評估情況總結如下：
1、教師的整體素質有所提高。
今年所聽的這32節課，講課老師的年齡大都比較年輕，體現了我們費縣小學英語教師隊伍的年輕化。教師的整體素質有了很大提高，從教學基本功到個人基本素質，都較以前有了很大變化。尤其是近幾年畢業的大學生英語老師，口語純正流利、板書認真規范、教態自然大方、語言親切和諧，廣受小學生的喜愛。在教材內容的把握及教學策略的運用方面也做的比較到位，能夠較準確地確立教學的重點、難點，并在教學中創設情境、設計任務型活動去突破重難點，使課堂教學的目標達成度較高。
2、各校的重視程度越來越高。
隨著各學校理念的不斷提升，各學校對教學評估工作的重視程度也越來越高，主要表現在：一是學校的檔案材料。整理更規范，排列更有序，準備更充分，內容更豐富。二、教師們對評估課的準備更充分。所有被抽到講課的老師，都提前做好了一切準備，多媒體、自制教具、單詞卡片、錄音機、磁帶等一應俱全，教學設計更是頗費了一番心思。三是學校層面的服務更加周到。從材料的整理、擺放到解說，都比較到位，對聽課地點、順序的安排更加合理，對聽課老師的座位安排、教本擺放等服務都得到了很大程度上的提高。
3、縣集體備課成果得以合理化或創新性的利用。
為了進一步減輕老師們的負擔，把更多的精力放在備上，突出備課的實效性，讓備課更好的為我們的課堂教學服務，教育局教研室從財力物力上給了我們教師以最大能力的支持，組織全縣優秀教師對各學科進行了精心備課，形成了電子教案，我們老師可以直接拿過來進行二次備課。在去年的評估中，我們發現并反饋了一些問題，比如修改建議的針對性、教學反思的實用性等。今年的評估中，我們就絕大多數學校都對去年工作中的不足進行了改進。老師們都能合理利用集體備課的成果，使之真正發揮作用。絕大多數老師都能根據自己的實際情況，對集體備課提出個性化的修改建議，使備課更能適合學校、班級、學生等實際情況，更好地發揮其作用。相當一部分教師能夠在每節課上完之后，及時寫出實用性較強的教學反思，認真反思了自己在課堂教學中的成敗得失，為以后的教學提供了經驗或教訓。而有些學校則是創新性地利用集體備課成果，例如費城鎮采取的是電子備課（存在自己的電腦上）、集體備課（大家集體研討）和書頭案（教學過程簡單寫在教本上）三級備課模式，減輕了教師的負擔，也加強了備課的實效性，受到廣大教師的歡迎。再如新橋鎮，中心校規定三年內新教師要自己獨立寫教案，可以參考縣里的集體備課，但必須重新抄寫，避免了新教師看看教案就上課的情況，對新教師的業務成長起了關鍵的促進作用。
4、課程標準和教學策略的新理念得以充分體現。
課程標準和教學策略是我們進行教學的重要依據。本次評估中，大多數老師能夠緊緊把握課程標準的要求，按照學科教學策略的要求，遵循學科教學的特點，尤其是英語學科的特點。在教學中，能夠遵循用英語教英語的原則，教會學生用英語做事情。在詞句教學中能夠做到句不離詞，詞不離句，并且能夠按照臨沂市小學英語教學策略的模式，遵循小學生學習英語的特點，讓學生在任務型活動中學習并操練語言，在相對真實的語境中使用語言。本次評估中我聽課的范圍較廣，小學英語課的四種課型都有聽到，在全縣范圍來說，感覺講得比較成熟的是詞匯課和對話課，閱讀課和復習課還稍欠火候。
5、校本課程的開發利用取得了可喜成績。
校本課程傳承著民族文化的精髓，捕捉著時代文化的脈搏，承載著社區文化的傳播，體現校園文化的特色。通過不斷的轉變適應著新的時代、新的環境、新的對象，已經成為三級課程管理體系中的重要一級。我縣校本課程開發的起步雖然比較晚，但從去年到今年，只一年的時間，我縣的校本課程已經是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。各校都已踏上了校本課程開發的快車，取得了令人欣慰的成績。各學校都根據地區的特點，發掘家鄉的資源，開發了極具地方特色的鄉土教育教材，既發掘了家鄉的文化、物質、風俗、景色、特產、工業等各方面的特色，又對學生進行了熱愛家鄉、建設家鄉的思想教育。培養了他們的美好理想與遠大志向。另外，各學校都充分發揮本校教師隊伍的作用，讓部分教師積極參與校本課程的開發，校本教材的編寫，取得了令人欣慰的成果。縱觀全縣小學校本教材開發，已經達到了種類較全、成果較豐的境界。地方特色類、藝術教育類、學科補充類、綜合實踐類都得到了不同程度的發展。
11月30日至12月１４日，在費縣教育局小學教研室的精心組織下，成立了全縣小學教學工作評估小組，對費縣四處駐城小學和１８處鄉鎮小學的課堂教學進行了全面細致的督導評估。作為評估組的一員，我有幸參加了這次活動。首先感謝費縣小學教研室對我的信任和給我提供的這次學習機會。在本次評估中，我們到了2處駐城小學和9處鄉鎮小學，共聽課32節，并查看了教師常規材料及學校的檔案材料。現將評估情況總結如下：
今年所聽的這32節課，講課老師的年齡大都比較年輕，體現了我們費縣小學英語教師隊伍的年輕化。教師的整體素質有了很大提高，從教學基本功到個人基本素質，都較以前有了很大變化。尤其是近幾年畢業的大學生英語老師，口語純正流利、板書認真規范、教態自然大方、語言親切和諧，廣受小學生的喜愛。在教材內容的把握及教學策略的運用方面也做的比較到位，能夠較準確地確立教學的重點、難點，并在教學中創設情境、設計任務型活動去突破重難點，使課堂教學的目標達成度較高。
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隨著各學校理念的不斷提升，各學校對教學評估工作的重視程度也越來越高，主要表現在：一是學校的檔案材料。整理更規范，排列更有序，準備更充分，內容更豐富。二、教師們對評估課的準備更充分。所有被抽到講課的老師，都提前做好了一切準備，多媒體、自制教具、單詞卡片、錄音機、磁帶等一應俱全，教學設計更是頗費了一番心思。三是學校層面的服務更加周到。從材料的整理、擺放到解說，都比較到位，對聽課地點、順序的安排更加合理，對聽課老師的座位安排、教本擺放等服務都得到了很大程度上的提高。
為了進一步減輕老師們的負擔，把更多的精力放在“備”上，突出備課的實效性，讓備課更好的為我們的課堂教學服務，教育局教研室從財力物力上給了我們教師以最大能力的支持，組織全縣優秀教師對各學科進行了精心備課，形成了電子教案，我們老師可以直接拿過來進行二次備課。在去年的評估中，我們發現并反饋了一些問題，比如修改建議的針對性、教學反思的實用性等。今年的評估中，我們就絕大多數學校都對去年工作中的不足進行了改進。老師們都能合理利用集體備課的成果，使之真正發揮作用。絕大多數老師都能根據自己的實際情況，對集體備課提出個性化的修改建議，使備課更能適合學校、班級、學生等實際情況，更好地發揮其作用。相當一部分教師能夠在每節課上完之后，及時寫出實用性較強的教學反思，認真反思了自己在課堂教學中的成敗得失，為以后的教學提供了經驗或教訓。而有些學校則是創新性地利用集體備課成果，例如費城鎮采取的是電子備課（存在自己的電腦上）、集體備課（大家集體研討）和書頭案（教學過程簡單寫在教本上）三級備課模式，減輕了教師的負擔，也加強了備課的實效性，受到廣大教師的歡迎。再如新橋鎮，中心校規定三年內新教師要自己獨立寫教案，可以參考縣里的集體備課，但必須重新抄寫，避免了新教師看看教案就上課的情況，對新教師的業務成長起了關鍵的促進作用。
課程標準和教學策略是我們進行教學的重要依據。本次評估中，大多數老師能夠緊緊把握課程標準的要求，按照學科教學策略的要求，遵循學科教學的特點，尤其是英語學科的特點。在教學中，能夠遵循“用英語教英語”的原則，教會學生“用英語做事情”。在詞句教學中能夠做到“句不離詞，詞不離句”，并且能夠按照臨沂市小學英語教學策略的模式，遵循小學生學習英語的特點，讓學生在任務型活動中學習并操練語言，在相對真實的語境中使用語言。本次評估中我聽課的范圍較廣，小學英語課的四種課型都有聽到，在全縣范圍來說，感覺講得比較成熟的是詞匯課和對話課，閱讀課和復習課還稍欠火候。
校本課程傳承著民族文化的精髓，捕捉著時代文化的脈搏，承載著社區文化的傳播，體現校園文化的特色。通過不斷的轉變適應著新的時代、新的環境、新的對象，已經成為三級課程管理體系中的重要一級。我縣校本課程開發的起步雖然比較晚，但從去年到今年，只一年的時間，我縣的校本課程已經是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。各校都已踏上了校本課程開發的快車，取得了令人欣慰的成績。各學校都根據地區的特點，發掘家鄉的資源，開發了極具地方特色的鄉土教育教材，既發掘了家鄉的文化、物質、風俗、景色、特產、工業等各方面的特色，又對學生進行了“熱愛家鄉、建設家鄉”的思想教育。培養了他們的美好理想與遠大志向。另外，各學校都充分發揮本校教師隊伍的作用，讓部分教師積極參與校本課程的開發，校本教材的編寫，取得了令人欣慰的成果。縱觀全縣小學校本教材開發，已經達到了種類較全、成果較豐的境界。地方特色類、藝術教育類、學科補充類、綜合實踐類都得到了不同程度的發展。
雖然我們的成績令人振奮，但也應當清醒地看到存在的問題與不足。本次評估中，同時也發現了一些不和諧的音符，以下是對這些問題的透視。
雖然我們的電子教案都是全縣優秀教師精心制作的，可以說是各有特色，質量也是相當好的。也正因如此，上一課時和下一課時不是一個人備的，他們的教學方法和教學思考必然有諸多不同之處，老師們拿過來用，就需要進行二次備課，把他們整合一下，為我所用，況且有時并不一定符合每位老師的執教風格。有些地方老師們可能會做的更好。我們的學生、學情、教學條件多少都有些不同，所以二次備課的目的就是為了讓備課更符合我們的教學，更好的為我們的教學服務。但是在評估中也發現有的教師對原有的集體備課很少修改或者根本沒有修改。還有個別老師在上課時，過度地依賴集體備課的成果，明明這一節課不適合他，也不能對其大膽修改，當然也不排除一些老師的惰性。
記的葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫兩年的教學反思，就有可能成為名師。可見寫教學反思的重要性。但是在檢查中就發現有些教師沒有掌握好反思的的要領，只是為寫反思而反思，為應付檢查而寫反思。這些反思程式化嚴重，比如：“本課教學的重點是……”，“通過本課教學，學生學會了……”。還有的反思站于一個絕對的高度：“…類的教學，應該……”這種反思，應該說是沒有什么效果，也不能為以后的教學提供改進的經驗或教訓。
俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教學更是如此，我們最常強調的一個理念就是“學會不如會學”。然而在實際教學中，還是有許多老師不注意對學生進行學習方法的指導。比如說，詞匯教學，老師只是簡單地重復領讀，雖然領了很多遍，老師、學生都很累，卻還是記不住。原因何在？學生不明白其中的發音方法與技巧，只是機械地記憶讀音，更有的學生為了記讀音，采取了漢字加拼音的注意方式，在課本上寫的亂糟糟的，還把讀音記錯了。這種方式很不利于學生的學習。還有一種情況，就是在對話教學中，老師只是簡單地領讀句子，解釋意思，讓學生把對話背下來。表面上看教學效果不錯，學生會讀了，甚至會背對話，但是卻不會用。這主要是由于老師在學習課文的時候，沒有幫學生把這一類型的句型進行總結歸納，多做替換練習，讓學生真正掌握這一句型，而不是這一個句子。
雖然教師的整體水平有了較大幅度的提升，但也不可忽視一部分老師的基本功還是個大問題。主要表現在：
（1）口語。一是課堂用語貧乏，只會說幾個簡單的單詞，大多數情況下給學生說漢語，學生可以聽懂的，簡單的指令也用漢語去說。以至于學生的口語也差，聽課老師和學生無法進行最簡單的口語交流，連what’syour name? how are you?(三年級) what’s in your classroom? is this yourbook? (四年級)who’s your english teacher? what can you do athome?(五年級) can i ask you some question? what are you going to dothisweekend?（六年級）之類的課本上的句型問答都不知道如何回答。二是課堂用語不規范。有的老師倒是說了不少，口語也比較流利，但說起來就是長篇大論，學生根本聽不懂，最后還要用漢語再解釋一遍。三是語音不規范。
（2）板書。板書的設計關系到一堂課的成敗。板書要體現教學的主要內容，重點難點，形成知識體系，好的板書就是“微縮教案”，讓人一看就明白。然而，大多數教師教學沒有注意到板書的重要性，或者說還沒有致力于板書的設計。主要表現為：一是板書的內容設計不合理，不能體現所講知識的'系統性，隨意性太大。二是板書的版面安排不合理，雜亂無章。三是板書的書寫不認真，缺乏對學生的示范性。
盡管我們的集體備課是集中了全縣優秀教師的智慧，但畢竟每個地方都有自己的特色，每位老師都有自己獨特的教學風格，一篇相同的教案不可能適合所有的人。因此，我們應該認真研讀集體備課，根據自己的學校硬件條件、學生實際、個人特長等對集體備課提出個性化的修改建議，使之更好地為我們的課堂教學服務。
有的老師說人家的備課很好了，沒有什么修改的，這是對備課的一種比較片面的認識。我們學生不一樣，學情不一樣，班額也不一樣，教學條件也不一樣，人家的備課必有不符合我們實際的東西吧。備課，是為上課的做準備的，是一個思考的過程，把你思考的東西寫下來就可以了。二次備課未必非要修改人家的教案，也可以談談優點或長處，教學后的反思也可以寫在下面。備課是為上課服務的，不是為迎檢的，老師們可以在上面勾勾畫畫寫寫。有的老師反映二備沒的寫，因為人家的備課備得很好了，覺得改哪一點都不好。真的這樣嗎，我們按教案來上課，真的是一帆風順，效果絕佳嗎，未必吧。我想這是因為我們思考的少了，如果我們把每一節課都作為比賽課來對待，肯定思考的就多了，需要修改的地方也多了。
特別是在教學反思方面，一定要體現實用性。我們寫反思是為了什么？不是為了給檢查人員看，而為了我們明年再教這一課時不犯今年的錯誤，避免今年在教學中出現的不和諧音符。避免學生還是學不好，記不住，做不對等現象的出現。為了讓明年的教學比今年做的更好，課堂更精彩，從這個角度出發，我們的教學反思就會有的寫了。
社會在發展，時代在進步，我們的教學觀念更要不斷更新。這就需要我們不斷學習，特別是業務學習。建議各學校采取多種形式，加強老師們的業務培訓，特別是課程標準及教學策略、教材教法等方面的培訓，以更新教育教學觀念，適應不斷發展的教育新要求。使教師向學者型、專業型發展。
青年教師是學校教育的主力軍，承擔著教育教學的主要任務。因此，青年教師的培訓培養尤為重要。建議各學校將青年教師的培養工作落到實處，真正實現老教師的“傳、幫、帶、”作用，實現新教師“學、趕、超”的良好局面。青年教師缺乏的不是教育理論，不是知識儲備，而是實踐經驗，教育機智。因此，讓青年教師靜下心來，認真思考是非常必要的。建議學校對青年教師的業務指導從基礎做起，從基本功抓起。
新一輪基礎教育課程改革實施了國家、地方、學校三級課程管理，并以較大的課時比重增設了地方和學校安排的課程，校本課程是以本地區、校內外的自然資源、人文資源和社會資源為基地，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發校本課程，融入學科教學課程之中。校本課程開發在我縣小學還屬新生事物，對其基本模式和程序也在探討之中。
“校本課程”應以“學校”為“本”，那么，在校本課程開發中，就應一切從實際出發，充分利用學校和本地區現有的優勢資源，并考慮學生的真實需要，考慮學校的辦學特色。
總之，我縣小學英語教學在經過了九年的時間后，我們走過了“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的摸索階段，已經由原來的“摸著石頭過河”，轉變為“有策略可遵循，有方法可參考”。并且涌現出了一大批優秀的小學英語教師。雖然還沒有達到“會當凌絕頂,一覽眾山小”的高度，但也感受到了“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”的喜悅。我們堅信，經過我們的不懈努力，共同奮斗，我們費縣小學英語教學的明天一定可以“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”！
教學秘書的工作總結與工作評估篇二
（一）、規范教學管理，夯實常規基礎。
1、確立辦學目標。
我校在傳承中創新，多年來，經過實踐總結提煉出我校的辦學宗旨，明確了辦學理念：以人為本，為學生終身發展奠基；重塑文化，為教師享受教育服務。以及辦學目標：辦規范有特色的學校；做稱職有特點的教師；育合格有特色的學生。
我們以此為管理理念和目標，打造干部教師隊伍。面對學校現實，提出了各管理層管理目標分工明確，由校長決策層，教研組技術作業層，加強了學校、教研組兩級尤其是教研組建設，把教研組建設成相對獨立的研究和管理實體，形成一個個教研與教科研“團隊”，使加大課堂科技含量，向科研要質量，成為廣大干部教師的共同追求。
2、努力完善各項教學管理制度。
教學質量是學校工作的生命線，我校結合教育局提出的相關考評項目，結合本校實際，認真完善了各種制度，每月定期檢查，作為教師教學工作質量評價的依據。
3、加大聽課力度，重視聽“推門課”。
聽課時我校重點觀察教師是否備講統一，尤為注意教師的設計流程，課程理念的滲透，重難點的教學突破，教學方法的運用，學生的課堂活動表現，學生知識技能地掌握情況。下課評課，注意聽評結合、聽悟結合，及時與授課教師溝通交流，發現問題、解決問題，共同提高。一年下來，我校通過聽課，不僅對全體教師課堂教學水平做到了心中有數，為下一步我校的課堂改革做好了準備工作，而且使每位教師的授課水平均有了不同程度飛速的提高。
4、開展幫扶活動。
為使我校各年級組工作出現齊頭共進的良好趨勢，我校實行了“一帶一工程”，努力實行學校領導包學科和包年級，骨干教師包心教師的格局。教師間結成友好對子，互幫互學。這種管理制度的有效實施，在我校已經初見成效，受到了老師們的歡迎和領導的肯定。
（二）實施課程管理，創新教學特色。
1、落實三級課程。
我校按照省課程計劃安排好國家、地方、校本三級課程，學年制訂課程方案和評價方案。我校從規模和機制上保證了三級課程開全學科、開足課時。
2、組織課程評價。
學校教導處負責課程實施評價，以保證“兩全”“兩開”的落實。學校經常進行抽查，常常在教室外聽幾分鐘與推門聽課相結合，以保證課程實施質量，制止不規范行為，并納入個人過程考核，從而保證課程計劃，教材、教案、課時、評價、質量“六落實”。
（三）堅持校本研修，提高專業水平。
1、制定研修規劃。
發展推進到整體專業提高階段。每位教師又制定了自己的三年發展規劃，而且在學校檔案記錄教師專業成長的同時，每位教師人人有自己的專業成長檔案、記錄、反思，與同事比較專業成長中的優勢與不足，有目標地實現專業技術水平的提高。
2、完善制度建設。
堅持學習制度。我校采取集中（學校培訓）與分散（教師自學）相結合的學習方式，加強現代教育理論和學科發展前沿理論、新課程改革、新課標的學習；研究新理念下的課堂教學途徑；幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改進課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享。同時進行個案研究、教學設計、教學評價、師生溝通、問題反思、課題研究等培訓，提高教師教育科研工作的水平和能力，使教師們的教育思想得到了升華，教育觀念發生了轉變，師生關系有了改善，工作方法有了改進，提高了課堂教學的有效性，增長了才干，提高了教學水平。
堅持聽、兼課制度，校長、主任堅持聽課，校長、主任每學期不少于40節，教師間相互聽課，每學期不少于20節，校長、主任聽后評課，交換意見已形成制度。一年下來，我校領導聽課均超過100節。
3、深化教學研究。
我們深知教科研衡量辦學水平。基于此我們以新課程標準為理論指導，突出學生的主體地位，建構“自主、合作、探究”的自主學習模式。
（1）是備課改革重實效。傳統備課師生雙邊活動不易體現，不易突出學生主體性。我們探索備課模式，進一步規范了備課。
（2）是課堂教學改革重探究。
教學秘書的工作總結與工作評估篇三
我公司安全生產管理工作始終貫徹執行“安全第一，預防為主”的方針，堅持“管生產必須管安全”、“誰主管誰負責”的安全生產責任制，全面提高全體員工的科學管理和文明施工意識，建立有效的安全生產保障體系。截止目前，公司建設的工程項目未出現任何等級的安全事故。
我公司于20-年取得了公路工程施工總承包、路面工程專業承包、路基工程專業承包貳級資質，并取得了與企業施工資質相應的建筑業企業安全資格證書。公司自開始從事工程項目施工起就建—毒：了安全生產管理機構，組建了____安全生產領導小組，小組下設辦公室，辦公室設在質量安全保障部。公司總經理___對公司安全生產管理工作全面負責，總經濟師___對公司機關安全生產管理工作負責，副總經理___對公司在建項目部安全生產管理工作負責，安全生產管理具體工作由質量安全保障部經理___負責。各項目經理部根據業主或監理工程師的要求，在工程管理部的管理體系下成立項目安全生產領導小組。
健全了安全生產管理制度和項目經理部各崗位安全職責，繪制了安全生產網絡圖，制定了一系列安全生產保障措施、各項操作規程和技術要求，規范了員工的行為，使安全工作有章可循，并在生產管理中得以落實，保障了安全生產管理的有效運行。并制定了《安全生產事故應急救援預案》，讓每一個員工都掌握了救援知識和基本技能，從而陵安全工作的實施得到徹底的保證。
在建的各項目經理部都成立了以項目經理為組長，副經理為副組長，各科室、各施工隊負責人為成員的安全生產領導小組，有針對性地簽定了安全生產責任制，層層落實。安全生產領導小組經常深入施工現場進行檢查，及時向公司領導匯報安全生產情況及所采取措施，消除潛在的安全隱患。在項目經理部的直接領導下，認真貫徹執行上級有關的安全生產方針、政策、法規、制度等，推動本項目的安全生產工作。
公司把安全生產工作放在第一位，各職能部門和各項目經理部也部加強了對安全生產工作的重視。公司經常組織人員對各職能部門及各項目經理部對安全工作責任人考核檢查安全生產記錄，及深入現場檢查，把檢查結果作為業績考核的依據之一記錄在案。公司為了促進員工學習安全生產法律法規，加大安全生產宣傳力度，在項目經理部設置專職安全員。規定對項目經理部安全生產的宣傳、教育工作認真負責，對新上崗人員會同相關部門進行上崗前的安全教育，協助處理搞好本項目特種作業人員培訓工作。截止目前，我公司培訓的特種作業人員有：施工員42人，質檢員38人，預算員工2人，安全員63人，材料員6人，機械員172人，登高作業人員7人，電工30人，電焊工37人，鍋爐工5人，勞資員1人，做到特殊工種工人100%持證上崗。
來自 m.nehjyms.cn
公司質量安全保障部每半年組織一次安全工作大檢查。項目經理部每月組織一次全面的安全生產大檢查。安全檢查由項目經理負責，項目副經理牽頭，有關職能部門的負責人和項目專職安全員參加。對查出的事故隱患，事故苗頭，有關部門制定整改計劃，做到定人、定措施、定完成日期，條條有落實，款款有交代，在隱患未消除間，采取可靠的防護措施，若危及職工人身安全的應立即停止作業。
加大對特殊工種操作的檢查頻率，降低危險系數。配備足夠的安全檢查人員，做到按制度、按規定監督檢查，及時記錄，每月匯總。各項目經理部制定防洪防汛措施，成立了以項目副經理為組長的防汛領導小組，簽定安全責任書，密切注意汛情，做好各類臨時防護和排水設施，雨天安排專人巡視施工地段，不允許有半點疏忽。
公司安全教育工作全面落實執行，定期對各級施工人員和新工人進行了不同形式的安全教育：項目經理、副經理、專職安全員在上崗前都必須進行安全培訓，參加施工的所有人員(包括臨時工、實習生、學徒工、民工等)必須進行上崗前的安全教育，教育內容包括：安全劃識、各種操作規程、安全制度等，經培訓合格后，方可上崗作業;+包工、焊工、起重工、爆破工及各種機動車輛駕駛等特殊工種工人，除進行一般安全教育外，還必須進行本工種專業培訓，經考試合格持證后，方可獨立操作。
項目專職安全員除進行日常的一般安全教育、宣傳外，還應充分利用廣播、電視、錄像、警示牌等各種形式進行安全普及宣傳，運用典型事故案例對職工進行教育，要求員工嚴格執行本工種(崗位)安全操作規程，不違章冒險作業，拒絕違章指揮，制止違章操作。
項目經理部在生活區、施工區掛安全標語，設置標志牌，即起到了警示作用，又煥發了公司的精神面貌，企業采用安全文藝、安全漫畫、安全文學等手段進行寓教于樂的安全文化建設，不斷營造強烈的安全文化氛圍，使員工牢固樹立了安全生產意識，規范了自我行為，在工程施工中安全操作，預防各類事故的發生。安全生產工作常抓不懈，把安全生產政策、法規落實到生產的第一線，人人重視，全員參與，使依法生產在每個人的大腦中警鐘長鳴。
公司主管安全部門質量安全保障部開展了以“我施工，我安全”和“安全在我心中”為主題的兩屆安全生產知識競賽活動，以靈活的形式促使員工學習安全技能，捉高自我防范，進一步學習了有關生產的安全生產法律法規，提高員工對安全生產的深入理解。第一屆安全生產知識競賽參賽人數共531人，第二屆安全生產知識競賽參賽人數共724人，競賽都以開卷的形式，促使員工學習生產法律法規，翻讀學習資料，要求各不同崗位工作人員對本崗位有關安全生產的強制性條文和技術操作規程必須熟記于心，加以掌握。
教學秘書的工作總結與工作評估篇四
一、“評估”伊始，我校結合本校具體情況，建立了教師教學評估制度。對教師的教學評估作為教學評價及教師隊伍管理的重要舉措。從20xx——20xx學年度開始，教師每次教學評估結果都納入教師業務檔案，真正把教師不斷提高的程度作為教師專業發展的重要指標。
二、建立了學校評估領導小組，讓每一位教師了解“評估標準”的內容，依托教研組建立起切實可行的“自評與他評相結合”的教師教學評估機制，具體評估程序：
1、每位教師對照“評估標準”逐條進行詳實、客觀的自我評估。
2、教研組通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動等各要素進行公平、公正的互評。
3、學校通過不同適當的方式（個別訪談，設置學生家長意見反饋箱等）征求家長，學生意見，進行考評。
4、教導處對每位教師作出當年（或本學期）的教學工作評估建議，提交學校評估領導小組研究確定。
5、向教師通報最后評估結果。
6、對綜合評估教差和自評與他評結果差距較大的，學校領導與相關教師進行談話，幫助其認識存在的問題，培養自我反思的意識，制定改進和提高的措施。
三、建立科學、民主的學校教學評估機制，在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的教學評估，自評工作，使學校的評估成為學校民主，科學管理，共謀學校發展的過程。
我校采用了以下評估方法：
1、學校領導班子首先依據“義務教育階段學校教學評估標準”的指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。
2、提交評估領導小組，并召開全體教師會進行自我評估結果的匯報工作。
3、根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標，方案和計劃。總之，我們通過“教學評估”工作的開展，建立了具有激勵、導向管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業素質和教學能力，從而改變了以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法。激勵學校進行教學管理，校本研修的建設和創新。
教學秘書的工作總結與工作評估篇五
青罕小學是一所六年制完全小學，現有11個教學班，536名學生，24名教職工，大專以上學歷18人，中師學歷6人。近年來，學校加快發展步伐，學校多方籌措資金，裝備現代化的教育設施，形成了自己的辦學特色。學校堅持“建地方名校，創和諧校園”的辦學理念，在學校發展上，以特色求發展，以質量求生存，明確了以“全面發展和發展特長”為培養學生目標。
我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：
學校自評結果為96分，其中教學管理24分，課程管理20分，教學條件19.5分，校本研修18.5分，評價研究14分。
下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：
一、教學管理。
1管理能力。
1、教師隊伍建設。
1、研修計劃。
1、教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。
2、學生評價分為教師評價、學生自己評價、同學評價、三種形式。3家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。
總之，這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興青罕教育做出新的更大的貢獻。
教學秘書的工作總結與工作評估篇六
為促進我校教學督導評估工作，式教學評估工作按計劃、有秩序、有成效的開展，圓滿完成教學督導評估工作，現對此項工作作如下小結：
一、校園環境改造。
1、和環衛站合作修建教職工水沖廁所已經破土動工。
2、和縣綠化辦合作投資17萬元修建校園綠化帶，整體規劃已經完成，現正在施工進行中。
3、校園硬化方案已經完成，計劃硬化操場4000平米，改造更新硬化面積300多平米，施工硬化工程將進行。
4、二小和雅幼兒園教室粉刷、班級文化布置已經完成。
5、教學樓樓道和教室初步保潔和維修、班級文化建設、班級綠化工作已經完成。
6、各層樓樓道小展廳吊頂工作已經完成。
7、樓道文化建設各樓層文化主題確立，總體設計已經完成，現正在制作中。
8、完成自主班級建設。
二、各專用教室。
1、建立書香之家，圖書室電子圖書管理程序安裝完畢，現已投入使用。
2、閱覽室改造裝修完成，現已投入使用。
3、完成一個多媒體教室的裝修。
4、完成學術報告廳主席臺地面更換，完成小會議室地面更換。
5、科技園區陶藝室建設已經完成，現已投入使用。
6、科技園區總體設計完成，現正在施工中。
7、科學綜合活動室建成，現已開展活動。
8、舞蹈室、音樂教室、美術室、少先隊活動室、德育展室設計已經完成。
三、購置物品。
1、在原有圖書的基礎上，購置圖書8000冊。
2、購置13臺電腦。
3、和雅幼兒園購置幼兒桌椅100套。
4、購置學術報告廳桌椅150套。
1、以學校“自主教育”文化主題為核心，積極開展自主學習、自主課堂的實踐研究，確立了小組合作學習實驗班級，凸顯學生的主體地位和自主能力的培養。
2、加強集體備課，以集體備課質量的提升促進課堂教學效率的提高。本學期我校在語文、數學學科實行了“教學通案+個案補充”的集體備課制度，定時間，定內容，定主備人，實行學科領導教案審批制，提前一周備課制，并保存電子備課教案，以提高集體備課的質量，實現資源共享，不斷改進完善。
3、以集體備課為依托，開展主題“說觀議課”校本教研活動培訓與演練。并制定了《灤平縣第二小學關于開展校本研修活動的基本要求》，下發到各個教研組。自4月份起，每周安排兩個學科上課及課后校本研修活動，并及時指導反思每次研修活動的得失，不斷提高校本研修的質量。
4、開展各種主題培訓，加強教師隊伍建設。先后開展了“有效集體備課的實施”、“說觀議課的實施”、“如何開展小組合作學習”主題培訓，并在教學實踐中督導實施。進行了電子白板使用技術培訓。
5、開展主題交流研討活動，根據教體局教研室通知精神，組織本校全體數學教師圍繞“如何提高教育教學質量”展開大討論，并寫出經驗匯報材料，集中開展經驗交流會。
6、努力提升教育教學質量，突出抓好畢業班教學管理工作。先后召開了畢業班教師研討會，分析現狀，提出問題，討論具體措施；分層組織召開了畢業班學生會，通過學習方法學習經驗交流，自主表達心聲等方式，激勵學生勤奮學習的熱情，營造良好的學習風氣；組織了本學期第一次月考，并對優秀進步學生給予表彰獎勵。
7、細化分解教學評估檔案工作。根據《灤平縣中小學教學評估檔案分類表》，及教研室朱瑞忠來校指導建議，細化檔案建設與管理。我校將按照教學管理、課程管理、校本研訓和評價研究、教育科研、教師評估過程和結果、學校基本情況幾方面進行歸納整理。
8、根據上級文件精神，合理進行課程設置，開足開啟課程。學校校本教材編寫組編寫了學生行為習慣培養的校本教材3冊，目前已送到印刷廠打印裝訂。心理健康校本教材正在編寫中。
9、加強各專業教室建設并充分發揮實效性。學生實驗室新配備大量實驗器材，各年級實驗課按時正有序進行。
10、學習20xx版各科新課標，學校分學科下發了新課標基本理念，提高教師的專業素質及評課議課水平。根據新課標要求，嚴抓學生書寫習慣和書寫能力的培養，各年級開展了寫字比賽并展出學生優秀作品。
五、今后工作。
1、對和雅幼兒園教室外墻進行粉刷。為幼兒園各教室購置小廚。
2、樓道文化建設、個專用教室建設需要抓緊，爭取在四月底完成。
3、操場硬化、綠化工作要按計劃施工。
5、科技園建設在五月初完成。
6、檔案整理要全面、規范、細化，按檔案整理要求逐項落實。
7、繼續開展自主班級、自主課堂的研究。
8、近期完成學生行為養成方面的校本課程印刷，并付諸使用。
9、繼續開展學習新課表活動和觀課議課活動，培養教師理論思考能力。
10、通過校會、班隊會加強學生養成教育，加強值班檢查力度，規范學生行為習慣。提高管理水平。
以上是我校教學工作的小結，在今后一段時間里，我們一定要團結協作，發揮“白加黑”“5加2”的`精神，重規劃更注重實施，有實效的開展好評估工作，以飽滿的熱情和信心迎接檢查評估的到來。
教學秘書的工作總結與工作評估篇七
圍繞我院xx年提出的工作計劃，“以學科建設為龍頭，全面推進、重點突破”的工作思路，在新建學院的基礎上創新管理機制，轉變思想觀念，謀事和人，在學科建設方面做了許多工作。“武器系統與運用工程”和“應用化學”2個學科通過山西省重點學科建設年度專家評審；“安全工程”專業獲得工程碩士學位授予權。組織我院5個博士點、11個碩士點的開行貸款申請編寫并進行了可行性研究報告；完成了武器系統與運用工程、應用化學2個省級重點建設學科的“十一五”學科建設規劃。完成了應用化學和安全技術及工程兩個學科的全國博士點和碩士點的評估。啟動了化學工程與技術一級博士點、安全技術及工程、化學工程、化學工藝等博士點申報材料的準備工作。
在太原市環境科學研究院建立了聯合培養“環境工程”學科碩士點；成立了院學術委員會、學位評定分委員會，順利完成了新一輪碩士研究生導師的遴選工作，及推薦授予博士、碩士學位工作。我院又有7名教師獲得碩士研究生招生資格；我院有8名同學獲得校級優秀論文表彰，占全校的27、6％；完成“火炸a8a8藥人才培養和科研基地建設”的申請報告。
發表sci論文19篇（全校34篇），ei收錄8篇，istp收錄7篇；寫出了科研成果、專著等對本科教學促進作用的初稿，撰寫省超重力技術工程中心、超細粉體工程中心等對提高教學水平的作用初稿，收集了畢業設計中學生參加科研工作的情況以及實習基地、科研學術活動等方面的資料。
教學秘書的工作總結與工作評估篇八
3月27日上午，區教育局教學評估組成員，在周主任的帶領下來到我校檢查指導工作。
領導們首先對我校的檔案整理工作進行了詳細的檢查，對于我們的檔案資料，領導們給與了充分的肯定：
領導們一致認為我們的檔案資料積累比較齊全，尤其對我校的教師學生的考核評價、教育教學活動的開展、學生作業的數量質量、新課標及高效課堂理論的學習等方面給予了高度可定，其中焦老師對檔案資料這部分給出的“扎實”的評價，是對我們工作的最大的肯定。
在肯定我們工作的同時，幾位領導也對我們工作中的不足進行了客觀的點評，同時為我們今后的工作指明了方向。下面我就針對我校在檔案管理中，有待改進的方面進行總結和計劃如下：
孟主任指出，我們的學校發展規劃里，應該把學校課程特色建設，重點地闡述出來。對于我校的特色建設，幾年來我們可以說是常抓不懈，尤其是我們的“轉動七彩環”呼啦圈操，更是得到了上級領導的一致好評，因為我們一直把特色建設作為一項重要的工作，所以特色這部分我們是有相對獨立的檔案資料的整理（3月22日接受了局領導的檢查），這次領導提出建議之后，我們將在特色檔案之外，把學校課程特色建設這部分內容寫進我們的學校發展規劃，以使我們的規劃更加完善。
周主任指出，教學評估應針對課堂教學，更加細化，應該做到有計劃、有標準、有考核、有評價、有改進建議，今后我們一定朝著這個方向不斷完善我們的教學評估工作。
同時周主任還提出自評報告寫清問題之后，改進措施應該針對性和實踐性再強一些，反思我們的工作，這方面我們確實做得不夠好，在今后的工作中我們一定努力改正。
焦陽老師充分肯定了我們的工作，同時也指出這部分工作應該進行進一步的梳理，尤其是校本和綜實合并開發之后，學校在這面的組織工作更應該富有條理性，針對這一不足，我們下一步馬上著手改進工作，制定好學校、年級活動方案，指導老師們做好相應的教學設計和實施，從而讓我們的綜和實踐課更有成效。
孟主任指出，我們學校的問題庫不夠系統，反思我們這部分工作，確實存在著這樣的問題，以往我們的問題大多有提出，有討論，有研究，但是少有記載，這學期開始我們已經組織全體教師在人教論壇注冊，參與提問、討論和學習，但是老師們的提問大部分偏于籠統，不夠細化，提問之后對問題答復的關注度也不夠，針對這一問題，我們將在今后的工作中，加強這方面的管理力度：一、指導老師們提出教學中的真問題，并且做好跟進研究和記錄；二、做好問題庫分年級整理的工作，從而使這一工作系統化，力爭使我們的這一工作能為以后相應年級的教師教學提供幫助。
李主任指出，老師們的讀書計劃和實施做的應該更完善。由于受到一些客觀條件的限制（比如，學校20多名教師，能用的電腦只有5臺；每位教師都是語數兩科，接近五十人的班容量……），所以在這面我們確實存在要求不嚴的缺陷，今后我們將調整思想，克服困難，督促每位教師定好研究主題，做好讀書計劃，做好讀書心得體會的整理工作，并加強檢查，學期末對每位教師進行考核，從而與學校的目標管理掛鉤。
關于課堂教學，我們已經在課后組織了專人，對幾位領導的點評，做了詳細的記錄，并且在當天下午，和相關的授課教師及時進行了溝通，要求他們盡快做好教學反思，做好改進之后的教學設計，并上好改進課，我們將及時上報相關資料。
這次教學評估，我們得到了領導很多方面的肯定，這讓我們感到很欣慰，因為它能證明我們很多的工作方向是對的，我們會一如既往地堅持下去，并且做到不斷創新，同時，領導也給了我們很多很好的建議，我想這才是我們最大的收獲，我們一定會針對這些建議，努力改進自己在管理理念、管理方法等方面的不足，從而確保我校的教育教學質量不斷提高！
教學秘書的工作總結與工作評估篇九
20__年，區安監局認真貫徹全市安全生產工作會議精神，根據國務院、省、市關于加強安全生產工作的總體要求，進一步完善責任體系，落實政府(部門)安全生產監管責任，開展了安全生產重點行業領域專項整治，促進生產經營單位安全生產主體責任的落實，確保全區安全生產狀況進一步穩定好轉。主要情況有：
一、生產安全事故情況。
(一)強化責任，構建安全生產監管新格局。
根據總書記關于“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”和“管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產經營必須管安全”的要求，區委、區政府出臺《關于加強安全生產促進安全發展的實施意見》根據“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針和“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”、“管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產經營必須管安全”的要求，提出全區要進一步完善安全生產責任體系、健全生產安全事故隱患排查治理體系、完善安全預防控制體系、提升安全生產治理能力，著力推進“平安北侖”建設。
一是充實調整安全生產委員會。今年我區參照市安委會安全生產目標管理責任單位組成，增加發改局(經信局)、人社局、規劃分局、財政局(國資委)為安全生產目標管理責任單位，增加組織部、編委辦、綜治辦、婦聯為安委會成員單位，要求負有安全生產監督管理重要職責的部門，由主要負責人擔任安委會成員。
二是調整完善安全生產責任體系。在“安全生產目標管理責任書”簽訂環節上，除了傳統的區長與9個街道鄉鎮簽訂責任書外，還出現了三個“第一次”，即：第一次由區長與各分管副區長簽訂責任書、第一次由副區長與分管部門簽訂責任書、第一次由監管部門與25個重點監管企業簽訂責任書，實施“疊加式”重點監管和責任追究。會后，區責任部門、各街道鄉鎮又將責任書進行逐級延伸，做到責任書簽訂橫向到邊、縱向到底，實現安全監管全覆蓋。
三是完善安全生產考核評價機制。的區政府目標責任制考核中提高了安全生產工作的權重。同時，把安全生產考核結果作為評價領導干部政績的重要內容，與干部提拔任用相掛鉤。
(二)狠抓落實，深入開展安全隱患整治“攻堅戰”。
按照上級要求，結合區域實際情況，開展了__區預防較大以上生產安全事故專項行動、“三場所兩企業”專項整治行動、“八打八治”打非治違專項行動等，全面分析事故多發易發原因，深化隱患排查治理工作，提高事故風險防控能力。
一是重大事故隱患：區委區政府聯合發文，對我區涉氨冷凍企業、危化品非法渡運以及相關廠礦企業的17項重大安全生產事故隱患實施掛牌督辦。每項重大安全生產事故隱患都由區領導包案治理，明確包案單位和配合單位，形成合力落實整改，消除隱患。目前已有8項區級掛牌重大隱患完成整改。另有1項市級掛牌重大隱患已完成整改，并通過市安委會驗收。
二是涉氨制冷領域：根據存在的安全隱患情況，全區42家涉氨企業被分為停產關閉、停產整改、限期整改三大類;區委書記陳__親自包案，質監、安監、消防、環保等相關部門、街道鄉鎮狠抓落實，以聯合督查的方式督促企業加快整改。目前全區42家涉氨企業中13家已完成停產泄氨，29家企業主體設備改造基本完成，正在逐家驗收，總體整治工作進度位于全市前列。
三是油氣管道領域：針對全區管道錯綜復雜的情況，創新油氣管道安全管理機制，區政府出臺《__區進一步加強油氣管道安全管理工作意見》，在全區推行“管道長制”，根據管道類型實行管道企業負責人、管道主管部門負責人、政府分管領導三級負責制，從企業和政府兩個層面落實管道安全管理職責，9月底已實現382根管道“管道長制”全覆蓋;建立全區油氣管道安全監管聯席會議制度，以定期與不定期相結合方式，及時匯總工作進展、經驗做法，做到互通信息，相互配合，形成合力。通過發動企業自查、部門聯合排查等方式，摸清全區油氣化工管道基本情況：我區涉及公共區域和港區內油氣管道企業共有32家，382根管道，63種介質，管道總長度為1106.34km。
四是__工業園區：與園區6家企業簽訂責任狀，進一步明確企業責任。各部門一方面配備專門人員加強園區內日常管理和巡查執法，另一方面督促重點企業解決物流運輸車輛停放等問題。按照“統一規劃、合理布局、嚴格準入、一體化管理”的原則，9月起啟動__化工園區安全風險評估工作。
目前已在前期信息采集、綜合分析等工作的基礎上，基本編寫完成園區整體安全評估報告，并提出消除、降低或者控制園區安全風險的綜合對策措施。
五是“八打八治”打非治違專項行動：區安委會印發了《關于集中開展“八打八治”打非治違專項行動的通知》，突出非煤礦山、危險化學品、油氣管道、三場所兩企業、交通運輸、建筑施工、消防、海洋漁業等八大重點行業領域打非治違工作。
按市委常委、區委書記作出的重要批示，“檢查一定要做到全覆蓋，不留死角，整改一定要做到堅決徹底，不留隱患”的要求，各鄉鎮街道、有關部門也迅速部署開展全面檢查、聯動執法;區主要領導和分管領導分別帶隊進行專項督查。
8月-11月，全區共組織執法檢查組500個，其中聯合執法140次，暗查暗訪28次，出動執法檢查人員和專家2090人次，檢查企事業單位和場所580家次，對11家單位實施關閉取締，暫扣或吊銷20家單位有關許可證，責令37家單位停產整頓，打擊整治安全問題794項。
(三)突出重點，強化企業安全監管服務。
一是深化重點高危企業安全技術服務外包工作。
__年5月，我區在省市首創危化企業安全服務外包模式，引入安全生產中介機構對區內39家重點危化企業開展安全評估、綜合安全檢查、專項安全檢查、事故應急咨詢等安全生產服務工作。
在對第一輪安全生產技術服務外包工作進行經驗總結的基礎上，今年區安監局又將服務對象從原先的39家重點危化企業擴面至包括危化、冶金、機械、船舶修造在內的50家重點高危企業，實現區內重點高危企業全覆蓋。
8月份已完成公開招投標工作，經專家組聯合評審，確定__國際招標有限公司為我區安全技術服務單位，并結合年度檢查計劃，有序開展安全服務。兩年多來，安全中介機構共投入人力784人次，服務企業365家次，發現安全生產隱患2800余項，提出整改建議余項。
二是推進危化企業“3hh模式”安全生產協作活動。自區安監局出臺《__區危化企業“3hh管理模式”協作服務工作方案》，鼓勵引導危化企業互學互補、互查互比、互助互救，構建危化企業協作長效機制以來，協作組25家危化企業以論壇為平臺，分享了652條“管理經驗、秘笈”，解決了單個企業資源少、視野窄、方法缺等問題;以“學標桿，樹典型，走出去，引進來”為抓手，開展了67次強化培訓，發揮典型示范作用;以“企業訂單”為導向，聘請專家187人次對企業開展一對一針對性指導、幫扶服務86次。企業的安全管理水平在協作組的幫助、激勵下均有不同程度的明顯提升。
三是組織企業開展省、市、區多級聯動的應急演練活動。針對油氣管道領域加強應急救援演練，于8月15日和7月31日分別開展了__省天然氣管道安全事故應急演練和全區危險化學品道路及管道運輸事故應急演習，經各搶險單位協同配臺，各搶險人員的奮力拼搏，有效控制了險情的發展，起到了很好的應急聯動練兵效果。
組織開展了全區危化企業員工應急技能處置大賽，12家危化企業的80余名員工依次進行了應急技能理論知識筆試以及7個項目的比賽，獲得優勝的6支隊伍代表__區參加了全市第五屆危化企業員工應急處置技能大賽，取得了優異成績。另有125家危化、礦山等企業開展了206次事故應急演練活動，參演人員6937人次，投入資金151.97萬元。
(四)建立體系，深入推進隱患排查治理工作。
一是開展安全生產網格化建設。根據寧波市安監局統一安排，我區今年上半年啟動了全區安全生產網格化管理工作，3月底區安委辦制定下發了《關于印發安全生產網格化管理實施方案的通知》(侖安辦〔20-〕16號)，成立了以__副區長任組長的安全生產網格化管理工作領導小組;并根據街道(鄉鎮)特點，精心篩選，確定以社區為主的新碶街道和以村為主的春曉鎮為網格化管理試點單位。
在總結試點經驗的基礎上，8月26日，下發《__區安全生產委員會辦公室關于做好安全生產網格化管理試點推廣工作的通知》(侖安辦〔〕69號)，對各街道(鄉鎮)工作人員、工作經費、工作設備等的配備作出要求，并要求至20底全區網格化管理工作全面達標。
二是做好隱患排查治理網上信息平臺錄入工作。通過做好隱患排查系統相關業務操作培訓工作，幫助企業不斷建立完善隱患排查治理制度，深化隱患排查治理網上監控工作，使得今年上半年的網上錄入“四個率”在全市名列前茅;同時按照市統一要求，積極發動企業做好全區隱患排查治理信息系統擴面工作，截至11月底已擴面至5245家(20底為1222家)，提高了329.21%，并且確保企業隱患自查自糾網上填報錄入率達到99%以上，隱患治理率達到98%以上。1-11月份，共發現并整改安全事故隱患31934條，整改率達到100%。
(五)鞏固成果，推進安全生產標準化與誠信機制融合建設。
自20__年以來，區財政共安排684萬元用于安全生產標準化企業獎勵和評審資金，目前全區共有565家規模企業被確定為國家安全生產標準化達標企業，其中一級7家，二級24家，三級539家，四級60家，范圍涉及治金、有色、建材、機械、輕工、紡織等工業企業和大型商場超市。
同時，今年我區以寧波市企業安全生產信用管理信息系統建設為契機，大力推進企業安全生產標準化和誠信機制融合建設，把標準化作為信用評級的重要內容，以標準化推進企業安全生產基礎建設，以誠信機制強化安全生產激勵約束，把企業安全生產誠信狀況作為對企業信譽評級、項目核準、用地審批、證券融資、銀行貸款、保險費率、財政獎補等重要參考依據，有效提高企業安全生產主動性。已完成市局誠信系統中561家企業和公示的上報，達到、公示、審核三個100%。
今年以來針對企業管理層不重視安全生產、員工安全意識淡薄、安全管理混亂、生產安全事故多發等情況，已對__等多家企業開展多部門聯合的警示約談，以部門通報、播放企業安全隱患幻燈片等方式，深刻剖析企業在安全管理中存在的問題，給企業敲響安全生產的警鐘;對安全生產標準化證書有效期內發生生產安全死亡事故的__，撤銷其安全生產標準化企業等級，并首次對生產安全事故多發的__公司實行安全誠信警示。
教學秘書的工作總結與工作評估篇十
從12月1日到12月13日，為期兩周的鄉鎮小學教學評估工作，已圓滿落幕。工作已然完成，但給我留下了深深的思考和記憶，感受頗深。
感受之一，是榮譽，更是責任，是評估，更是學習。能有幸參加了全縣的小學教學工作評估工作，能作為評估組成員，這對于我們工作在一線上的教研員來說，是領導對我們工作的肯定，更是一種沉甸甸的信任，既是榮譽，更是責任。檢查評估的過程中，各兄弟學校都向我們展現了他們最出色、最有特色的的一面；各位參加講課的老師也都發揮了自己最高水平來迎接這次評估，因此評估對我們來說更是學習、開闊思路、自我提升的過程，所以特別感謝縣小學教研室為我們提供一個這么好的學習平臺。
感受之二，是精神。所到學校校容校貌整潔有序，教干教師愛崗敬業，學生活潑有朝氣，都表現出一種特有的“精氣神”。每所學校學生的管理、習慣的培養，教師的培訓等各項活動的開展都思路清晰，有條不紊，活而不亂。很多學校都體現了較深厚的文化氛圍，如方城小學以特色促規范，規范中求發展的品牌意識；汪溝小學的精品意識、名校意識；新莊小學的開拓進取，精益求精的精神。
感受之三，規范加特色。所到的每所學校都積累了較豐富的教育教學資料，并且管理到位，材料成序列化，能通過看材料見證教育教學管理的全過程。雖然各校根據評估標準準備的項目有很多相似之處，但又都能體現各自的特色。如方城、新莊、劉莊教學檔案整理，美觀大方，實用性較強；汪溝小學各項學生活動開展好，有特色；石井、新莊蓓蕾讀書工作抓得實，圖書角陣地建設好；新橋小學班級、樓道文化氛圍濃。
感受之四，集體備課成果明顯，作業批改特色頻現。從聽課、查老師們的備課來看，老師們在課堂教學中都能落實集體備課成果，二次備課修改使用較好，大大規范了老師們的課堂行為。學生作業布本大多較整齊，書寫較工整，很多學校作業批改有特色，如作業批改形式分個人評、小組評、教師評，還有的是等級+針對性評語，方城高蒙蒙老師批改一年級的作業用拼音評語，效果也比較好。總之，很多老師們在作業個性化批改上下了一番功夫。
感受很深，但一些問題也引起了我的一些思考。
思考之一，對高效課堂理念的認識還需要進一步的提高。這主要表現在：一是語文課閱讀教學還是過多注重課文內容的理解，忽視了基本能力和基礎知識的訓練。二是品讀環節指導朗讀缺少辦法，讀的層次性不強；三是對學生課前預習，指導不力，或者說老師沒有指導，課后延伸流于形式，效果不好。四是教師引導的目的性，時效性不強，表現在老師問題的提出指導性不強，一問一答式教學還有大量存在。五是師生評價，生生評價體現不明顯，課堂氛圍不夠活躍。以上表現都是與高效課堂的理念相違背，這需要老師們對教材的解讀要深入一些，真正理解課標精神，把握住各學段各個部分的訓練重點，也需要老師們把課前預習提綱、課后延伸部分當作備課的一個重要環節來設計。
思考之二，規范中還需要更多的特色。作為教學管理該規范的一定要規范，但特色絕對不能少，要在規范的基礎上有特色。所到學校所看到的材料大同小異，有些東西可以全鎮統一，但更多的學生活動、班級活動，要一校一個樣，一班一個樣，這樣才好，也才能切合實際，有針對性。
思考之三，活動的開展要凸顯主題，呈系列。從檢查各學校的材料看，很多活動都有相似之處，但都少主題，主題性不明顯，搞這次活動的目的，是為了達到一個什么目的，不是很明確，這就是主題性缺失的原因。同樣，為實現一個目的，僅憑一次活動不可能一蹴而就的，所以活動要有系列性，為一個主題開展多個系列活動。因此，無論是學生活動，還是教師活動最好有主題、有特色、呈系列。
總之，通過評估，我深切的感受的我縣小學教學工作，在縣小學教研室的領導下，各個學校都有了較大的發展，呈現出一派穩步前進，快速發展的氣象。由于受能力水平的限制和檢查項目的制約，所思所感也不一定準確和全面，有些問題也是自以為是，僅此總結，敬請諒解！
教學秘書的工作總結與工作評估篇十一
我校始建于11月，其前身為“淶源鎮第二中學”是一所鎮辦學校，20xx年改名為“淶源縣第四中學”成為縣直中學。20xx年9月開始創辦實驗小學。學校位于縣城東北部朝陽路西，遠離鬧市，為學生提供了良好的學習場所。
我校現有教學班14個，全校共有945多名學生。現有教職工61名，校領導8人，專任教師41名，教輔人員2名，生活教師4名，會計1名，后勤人員5名，專任教師學歷合格率100%。我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：
1、學校評估：學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核—校長簽字——確定結果。
學校自評結果為94分，其中教學管理23分，課程管理19分，教學條件19.5分，校本研修18.5分，評價研究14分。
2、教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估的基本流程：學習標準——自我評價——逐項量化——寫出自評報告——他人評估——廣泛征求意見——校評估組審核——確定評估結果——被評估人意見。
教學秘書的工作總結與工作評估篇十二
本學期是我校院、系調整以來的第一個學期，是實行新的管理模式的一個學期，是啟動2007年教學評估的一個學期，是進行“十一五”規劃的一個重要學期，也是學校發展歷史上的一個非常重要時期。
我院在校黨委、行政的領導和具體指導下，為進一步推進教學管理工作的科學化、規范化和程序化，不斷提高管理水平和教學質量，根據學校有關教學評估文件的要求，進行了大量細致的教學評估與管理工作，較好地完成了學校布置的各項工作任務，也取得了較好的效果，現將一學期以來的主要工作總結如下：
為了全力以赴投入迎評促建工作，明確各部門工作要求，圓滿完成各項任務，力爭取得優秀成績，真正做到“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”，全面提高教學水平和人才培養質量，特成立我院本科教學工作評估機構。
教學工作是學校工作的中心環節，教學管理的好壞決定教學質量的高低，加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。
為了保證正常的教學秩序和教學質量，我院出臺了一系列有關教學的文件。
我院在本學期主要做了以下日常教學管理：
1、經常性進行教學檢查，教學水平穩步提高;
3、5月份進行對所有教師的拉網式聽課等;
4、畢業論文工作嚴格把關，有條不紊;
5、組織完成各種考試的安排工作;
6、合理安排畢業生答辯、及時發放畢業證件，確保畢業生安全離校;
7、完成了下學期教學任務的排課工作，為下學期正常進行奠定基礎;
8、完成了2500名學生的注冊工作。
三、以課程建設和專業建設為核心，不斷提高辦學水平
1.本學期組織全院教師經過反復討論，修定和完善了本科生6個專業培養方案，6月14日通過了校專家參加的評審。
完成了100多門課程教學大綱的修訂工作;
2、省品牌專業的申報《特種能源工程與煙火技術》;
3.進一步完善實驗室的建設計劃，落實了實驗室建設經費;
4. 完成開發銀行、“十一五”規劃、校實驗室儀器設備計劃的多次修訂。
四、以迎評為契機，搞好師資隊伍建設
經過多次考核和篩選，引進重點院校畢業生14名。
充實了教師隊伍，并制定了新教師的培養方案。
并且我院青年教師中有3人考取重點大學的博士。
學院已對06/07學年第一學期的教學任務進行了安排，所有的任課教師都有主講教師資格，教授、副教授年內都安排了給本科生上課。
落實了雙語教學課程，其中生物工程專業開出《基因工程》、《細胞工程》兩門雙語教學課程，雙語授課比例達到20%。
學院對各專業、基礎課程、基礎實驗教師名單統計完畢。
并且組織學院的王久芬、張麗華等4位教學名師介紹其在本科教學中所起的典范作用。
學院一貫重視師德建設，制定并實施了師德建設規劃;評選先進、樹立典型，建立教學激勵機制;強化教學管理、嚴格考核，建立教學競爭機制。
絕大多數教師遵守教學工作規范，認真完成教學任務;轉變教育教學觀念，深化課堂教學改革，在科學講授知識的前提下，重視培養學生的創新精神和實踐能力，引導和指導學生自學與研究;在課堂教學中把傳授知識與陶冶情操有機地結合起來，教書育人，為人師表。
化工與環境學院根據學校的要求,結合本學院的具體實際，制定了“以學風建設為主題，以班風建設為突破口，以培養學生綜合素質為目的，以提高第二課堂活動品味為途徑，將學生工作做實做強”的工作方針，形成了“一條主線，兩個重點，三個階段，四個層面”的工作方案。
通過不懈的努力，我院學風建設取得了明顯的成效，努力實現了“一個降低、三個提高，六個明顯”的目標，使學生從“要我學”逐步轉變為“我要學”，形成了一種你追我趕、團結進取、積極向上的精神風貌。
通過全院師生的共同努力，學風建設已初見成效。
圍繞我院xx年提出的工作計劃，“以學科建設為龍頭，全面推進、重點突破”的工作思路，在新建學院的基礎上創新管理機制，轉變思想觀念，謀事和人，在學科建設方面做了許多工作。
“武器系統與運用工程”和“應用化學”2個學科通過山西省重點學科建設年度專家評審;“安全工程”專業獲得工程碩士學位授予權。
組織我院5個博士點、11個碩士點的開行貸款申請編寫并進行了可行性研究報告;完成了武器系統與運用工程、應用化學2個省級重點建設學科的“十一五”學科建設規劃。
完成了應用化學和安全技術及工程兩個學科的全國博士點和碩士點的評估。
啟動了化學工程與技術一級博士點、安全技術及工程、化學工程、化學工藝等博士點申報材料的準備工作。
在太原市環境科學研究院建立了聯合培養“環境工程”學科碩士點;成立了院學術委員會、學位評定分委員會，順利完成了新一輪碩士研究生導師的遴選工作，及推薦授予博士、碩士學位工作。
我院又有7名教師獲得碩士研究生招生資格;我院有8名同學獲得校級優秀論文表彰，占全校的27.6%;完成“火炸藥人才培養和科研基地建設”的申請報告。
發表sci論文19篇(全校34篇)，ei收錄 8篇，istp收錄7篇;寫出了科研成果、專著等對本科教學促進作用的初稿，撰寫省超重力技術工程中心、超細粉體工程中心等對提高教學水平的作用初稿，收集了畢業設計中學生參加科研工作的情況以及實習基地、科研學術活動等方面的資料。
建設了化工與環境學院網站，內容包括:學院概況、系所設置、部門職責、師資隊伍、人才培養、學科建設、科研工作、教學工作、學生工作、黨建工作、資料下載、院長信箱等，內容更新及時，信息發布準確。
完成了學院分館數據庫的服務器與圖書館服務器的連接工作。
一年來，認真落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。
通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。
將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。
將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。
一年來，我擔任四五年級的科學教學，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。
教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。
在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的.寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。
有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。
讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。
讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。
其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。
其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。
最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
總之，一年來，干了一些工作，但成績不大理想，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
教學秘書的工作總結與工作評估篇十三
區教育局將在9日對小學進行教學評估檢查。本次評估旨在進一步優化教學管理，規范教師的教學行為，有效提高教學質量。
為迎接這次檢查，小學組織召開了全體教師大會，將檢查標準、檢查項目等傳達給老師們，會后大家就開始了緊張而有序的前期準備工作。本次檢查涉及的項目眾多，其中任務最繁瑣的就是檔案的整理。評估組要檢查學校從20xx年下半年到20xx年的檔案，包括學校辦學思想、教務管理、管理機制、課程計劃、課堂教學等28項。所以我們的檔案整理工作分三個階段進行：
第一，結合橋西區小學教研室考核標準，教導處人員進行具體內容的分工，明確歸檔范圍，制定措施方案，逐條梳理、完善檔案，查漏補缺。
第二，將整理出的檔案盒驗收，查驗合格后逐一打印出來，裝盒整理。
第三，給各個檔案盒打出目錄、橫簽、側簽，并進行分類擺放。
此次檔案整理陸陸續續進行了三個月的時間，最終將整理好的所有檔案放入國學沙龍及國學講堂。
學校的校本主題教研也是本次評估要檢查的重點，為了更好呈現我們落實區教研精神，數學組教研團隊率先垂范，吳小科老師在東四樓做數學課，數學團隊為我們做基于課堂觀察的主題教研示范，讓大家對整個教研流程有一個直觀的認識。之后各科的教研都以此模式制定自己的課堂觀察表進行了數次教研的演練。當然最辛苦的當屬做課的教師，為了能夠在評估時呈現最完美的課堂，老師們課下都在認真的備課，有的老師光教案就寫了10多份，有的老師為了讓自己靜下心來琢磨教案，往往凌晨2、3點起來準備，還有的老師臨危受命，在評估前接下重擔，毫無怨言。
評估中要進行作業檢查，每班8種，將近400本作業，就為作業的擺放教導處的人員也是傷透了腦筋，進行數次嘗試之后終于在六年級老師的配合下完成較為理想的方案。下午的教研時間，其他年級的老師們齊心協力歷時一個多小時，才將作業擺放完畢。
檢查教師教案、學生作業、教師讀書筆記、教師個人成長檔案袋的收集等這些瑣碎的事情，教導處和班主任老師們利用每天下午的時間，將這些資料擺放在國學講堂中。
由于評估當天參加聽課教研的老師較多，所以教導處又進行了人員上的詳細分工，并專門就此召開了學校各年級執行校長和學科組長會議，希望老師們能夠通力合作，保證評估順利進行。
本次的教學評估檔案整理工作，為今后開展工作提供了思路，真正體現了“以評促改、以評促建、以評促管”的評估目的與要求。
教學秘書的工作總結與工作評估篇十四
學校教學評估工作，已經取得階段性結果。我校通過開展此項工作，深刻感受到它進一步推進了課程改革，強化了學校教育教學管理，規范了辦學行為，為全面提高教學質量奠定了良好的基礎。為進一步將教改工作引向深入，查找工作中的不足，總結經驗，現將我校工作開展情況做一總結：
一、“評估”伊始，我校結合本校具體情況，建立了教師教學評估制度。對教師的教學評估作為教學評價及教師隊伍管理的重要舉措。教師每次教學評估結果都納入教師業務檔案，真正把教師不斷提高的程度作為教師專業發展的重要指標。
二、建立了學校評估領導小組，讓每一位教師了解“評估標準”的內容，依托教研組建立起切實可行的“自評與他評相結合”的教師教學評估機制，具體評估程序：
1、每位教師對照“評估標準”逐條進行詳實、客觀的自我評估。
2、教研組通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動等各要素進行公平、公正的互評。
3、學校通過不同適當的方式（個別訪談，設置學生家長意見反饋箱等）征求家長，學生意見，進行考評。
4、教導處對每位教師作出當年（或本學期）的教學工作評估建議，提交學校評估領導小組研究確定。
6、對綜合評估較差和自評與他評結果差距較大的，學校領導與相關教師進行談話，幫助其認識存在的問題，培養自我反思的意識，制定改進和提高的措施。
三、建立科學、民主的學校教學評估機制，在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的教學評估自評工作，使學校的評估成為學校民主、科學管理，共謀學校發展的過程。我校采用了以下評估方法：
1、學校領導班子首先依據“義務教育階段學校教學評估標準”的指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。
2、提交評估領導小組，并召開全體教師會進行自我評估結果的匯報工作。
3、根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標，方案和計劃。
總之，我們通過“教學評估”工作的開展，建立了具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業素質和教學能力，從而改變了以“分數”作為評價教學水平的唯一標準的做法。激勵學校進行教學管理，校本研修的建設和創新。
xx中心校。
20xx年4月8日。
教學秘書的工作總結與工作評估篇十五
我中心在縣教育局的正確領導下，始終堅持以教學工作為中心，認真貫徹落實全教會精神和《教育規劃綱要》，以培養學生德、智、體、美、勞全面發展為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，取得了令人矚目的成績，得到了學生家長、社會的普遍關注和贊譽。
（一）以穩定促和諧。
我們建立健全了如《重大安全事故應急處理預案》、《安全工作要求》等各項安全責任制度，嚴格執行“安全臺帳”要求落實安全管理。學校設施、水、電、食品衛生等安全事務有專人管，建立了突發事件處理預案和救護機制。學校鍋爐、電路、體育設施、滅火器等消防設施定期進行安全檢查，及時消除各種安全隱患。每學期進行學生公共安全教育，學生安全防范能力強，學生在校內外無安全事故發生。
安全教育十分重要，開學初，我們依據縣局下發文件的指示精神，把安全工作放在各項工作的首位，時刻對學生進行安全教育，實施“一把手”工程，成立安全工作領導機構，建立健全安全工作制度，明確了校長是學校安全工作的第一責任人，分管安全工作的副校長、具體負責安全工作的主任以及工作人員是安全工作的具體責任人，做到分工明確，責任到人，安全工作時時有人抓，處處有人管，團結協作，促進了學校綜治工作的順利開展，優化了育人環境，確保了學校一方凈土的平安。
（二）細化管理，用制度說話，講求實效。
我們深感最有實效性是“量化管理”。實行《教師全程量化考核細則》，《校長量化考核細則》。用量化的結果說話。對教師的評估中，“學校評價”來自于量化結果，對學校的評估，中心評價來自于量化結果，這種用事實說話的方法，各校的校長和老師們心服口服。
教學管理，組織任何一次活動，都要考慮它的實效性。
比如聽課，對不同層次的老師采取不同的聽課方式。骨干教師采取隨時聽課。不管是哪種類型的課，堅持聽完就評的方法，提出改進意見和建議，給時間讓他們自行改正，隨后再次聽課時重點檢查、指導。這樣的聽課特別有利于教師成長。
再比如，評價研究中，我們特別重視考后質量分析。老師們認真分析本班測試情況，寫出“質量分析”，針對存在的問題進行分析，尋找解決問題的對策，這一點，也是提高教學質量的一個重要手段。
我們要求老師寫課后反思，每周一篇。通過反思，發現問題及時糾正，不斷地更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，提高教學質量。為了鼓勵老師們堅持經常，不是存檔就完事，要過目，年終量化要給予考核。
（三）以課堂為主渠道,優化教學過程管理。
1、嚴格按照課改要求進行課程管理，開設三級課程，并有教學計劃和具體實施方案。
2、在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，有標準的學校、年級、班級課程表，國家課程由專任教師，音、體、美、信息技術學科設有專兼職教師。學校根據學生情況和學校實際，校本課程有計劃，并開設《小學生禮儀》、《心理健康課》兩科地方課程，做到教材、師資、計劃、課時四到位。
3、課程評價方面。建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。
（四）建立教師學習和校本培訓相結合制度。
首先要求每位教師閱讀和理解《新課程標準》，領會課改精神，并在教研組內討論如何。
在課堂上實施新的思想理念，如何以人為本，制定出自主合作研究性學習模式。其次，開展教師讀書學習活動，要求學校為教師征訂兩份教育教學的業務雜志，一份《河北教育》，另一份是《教育教學理論與實踐》。同時為教師購買一本教育教學理論專著。
第二、每周每位教師要結合學習和教學實踐，撰寫教學反思一篇，，另每學期教師至少要上一節優質課，優秀教學設計一篇、和撰寫兩篇教學心得或論文。
第三，根據校本培訓計劃，根據我中心實際情況，我們分成了1－6年級語數教研組和社科教研組、藝體教研組、英語教研組、信息技術教研組10個教研組，每學期都制定教研組的活動計劃，教研組活動也有著詳實的記錄。雙周五下午為校本研訓時間，或集體備課時間，開展集體備課、說做評課、問題研討經驗交流等活動，單周五下午為校級研訓，開展業務、理論學習時間，開展說作評等教研活動。同時，每學期參加縣基地研訓4次。另外，我們也積極鼓勵教師積極加入到課題研究中來，開展“如何在課堂教學中體現新課程理念”的研究。發了我校教師積極參與教研的熱情。
各學校都能按照評估標準準備檔案材料，相關的文件制度比較齊全，實施措施比較詳實。具體表現在：
1、管理體制科學，高效開展工作。
學校各種管理制度健全，領導分工明確。注重教學設施的配置和校外資源的開發，學校有中長期規劃和學校工作計劃、總結，教干能積極參與教研活動，有的學校重視學校日常教學活動的檢查。比較突出的有老里村小學、房家莊小學等。
2、加強過程管理，實施過程監控。
領導能參與各項教學活動，活動的開展比較扎實，記錄材料豐富，有作業備課檢評制度，并能及時通報和補償。對教師的教學常規能及時檢查，并能及時總結。比較突出的單位有楊村小學、老里小學、房家莊小學等。
3、注重骨干培養，發揮模范作用。
能建立健全教師學習制度，有具體的措施。骨干教師、青年教師、教學能手的檔案都很健全，有比較完備的培養制度和幫扶措施，有記錄。多數骨干教師能發揮帶頭作用，能舉行公開課、示范課，材料充實詳細。比較突出的有育德小學、老里小學。
4、關注習慣養成，提高教學質量。
多數學校能很好的落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，制定了學生的學習常規，有學習習慣養成和學習方法指導方面的要求，有養成教育方面的具體的計劃和落實措施，通過各種活動提高學生的閱讀興趣，扎實開展蓓蕾讀書活動，活動記錄比較詳實。課堂教學秩序井然，教師注重對學生學習習慣和問題意識的培養。注重學生的常規訓練，學生上課專心致志，刻苦勤奮，善于發現問題，提出問題。
分四個階段認真開展工作。
一統一思想,提高認識,建立機構,明確責任。
根據省、市、縣《義務教育階段教學評估實施方案》的要求，成立了教學評估領導小組以保障評估工作公平、公正、實事、有效地開展。
1、教學評估領導小組組長:姚國明副組長:姚國泉。
成員：佘鐵柱、王強、楊文連、房賀生。
二認真學習討論，確保認識到位。我們組織教師認真學習教學評估實施方案及評估標準，在明確分工后，將《評估方案》、《評估標準》印發給每位教師，同時召集教研組長、學科組長重點進行培訓和講解，以便順利開展評估工作。
三教師評估，做到公正透明。我中心于12月8日－13日進行了教師教學評估，分教師自評、學生、家長評教、學校對教師綜合評估四個階段進行。教師們參照《評估標準》中4個一級指標，20個二級指標進行自評、互評。同時學校通過問卷形式組織學生、學生家長進行評教。最后學校教師教學評估小組，依據《教師教學評估細則》，在教師自評、家長、學生問卷調查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估。學校將綜合得分轉化為等級，將結果報中心，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。四學校評估，做到細致認真。
1、學校自評。各學校學校教學自評小組，負責學校教學的自評工作，針對《學校教學評估標準》中的5個一級指標，22個二級指標，對照本校工作，逐條逐項進行學校自評，總結成功經驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學生家長對學校教學工作的意見及建議；在此基礎上，再次進行自評，評估小組依據《學校教學評估細則》對本校工作進行評估賦分并將分數轉化為等級。
評估的方法為：聽取學校領導教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究及學校教學評估結果的自查、自評工作匯報，現場觀察，查閱資料，教師、學生、家長訪談，聽不同學科、不同水平教師課堂教學。
3、最后，綜合各校的評估情況，確定中心的最后自評分數和等級。三、評估結果：
二中心自評結果：教學管理22分，課程管理18分，教學條件18分，校本教研19分，評價研究13分，合計得分為90分。達到優秀水平。
四、存在的問題及解決策略。存在的問題與建議課堂教學。
語文課過于注重課文內容的分析，忽視了語言文字的訓練；數學課學生分組合作學習的實效性不強；音美專業教師奇缺，教學器材明顯不足；部分學校低年級的學生悠閑學習現象嚴重，教師應加強學生良好學習習慣的培養。
備課。
個別教師備課不能很好的落實課堂教學策略，教學環節不符合要求；教學過程過于簡單，不實用，如語文備課中的品讀環節缺少對重點語句的指導、數學備課中的課型不齊全、英語備課中的拓展及評價練習無內容、常識備課中的活動設計內容太簡；個別教師備課書寫比較潦草。
作業。
部分學校的學生作業書寫質量差，卷面不整潔；部分教師批改作業不認真，批改符號不規范，沒有使用鼓勵性評語或標志，個別班級還存在盲批、漏批現象。如作文批閱太簡，有的老師只寫了簡單的總批，沒有針對語言文字及內容的批閱，對學生的.作文沒有指導意義。
檔案材料。
1、部分學校過程管理落實不到位。有的學校制定了規章制度，但落實情況不夠好，
只有制度沒有過程材料，也沒有結果，所以造成了制度和落實兩張皮的現象。
2、沒有真正開發校本資源。有的學校沒有校本課程，有的雖然有校本課程但使用的不夠好。有的學校不能充分利用校外教育資源開展活動，過程材料太少。
為了迎省教學評估，我校首先成立了迎教學評估領導小組，學校一把手為組長，其他干部為成員，制定迎檢計劃，組織成員明確分工。我校的教學評估工作分工情況是：張德鎮負責迎評全面工作，卞建軍負責評估小組的工作：教育教學資料的征集、各學科的準備工作和校本主題教研活動；劉永澤負責學校硬件、環境衛生工作；張國治負責檔案整理編輯、整理工作；王金棟負責學校秩序管理和迎檢期間標語、錦旗懸掛、擺放工作。在實際工作中做到了獻計獻策，通力合作。
為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》和《河北省義務教育階段教學評估實施要點》等文件，在深刻領會文件精神的基礎上，全體教師達成共識。評估小組全體成員參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，我們對學校教學工作以求真務實的工作態度逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。在評估中找出存在的問題與不足，與教師一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不斷加以改進。
學校建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，形成了“學習標準自我評價學科組評價廣泛征求意見學校確定評估結果”的基本流程，得到了全體教師的認可。今后我們將進一步總結經驗，完善機制，以健全的制度調動教師工作的積極性，激發教師提高自身素質的主動性。學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。音、體、美等學科設有專職教師。
在此次教學評估工作中干部教師集中一切精力加班加點，涌現了一大批令人感動的典型的人和事：卞校長和張國治主任為了資料整理花費了大量心血；王艷老師的孩子生病，本應到市醫院檢查，她僅僅給孩子在家輸液，自己卻每天工作在精心備課，直到評估工作結束后，才去給孩子檢查；劉紅玉老師家在泊頭市，母親年老體弱生病，急需兒女照顧，可紅玉老師作為數學組備課組長卻全身心鋪在工作中無時間對老人盡一份孝心；劉建玲老師在迎檢前接過物理室，毫無怨言，識器材、背數據；宋福彪老師負責印刷室、趙景芳老師協助劉校長抓硬件，這些年老的教師在教學評估中既出謀劃策、又親自為學校建設出力；楊興德老師負責校資料打印、彩頁編排和計算機室，也是晝夜苦干，負責解說的孫樹華、齊淑娥兩位老師為了讓領導更能了解常郭中學的真實面貌，背內容，反復演練、充分準備；可以說在這次迎檢中常郭中學教師都是廢寢忘食、不計報酬的忘我工作，感人的事例不勝枚舉。通過這次迎檢看出我校的廣大干部教師確實是一支敢打硬仗、迎難而上、團結奮進的隊伍。
我校雖然順利通過了省教學評估工作，但也存在一些問題：第一，薄弱學科需要進一步加大力度，提高專任老師的業務素質；第二，我校校本教研活動正處于由課例研討向主題教研轉變過程中，部分老師的研討能力仍停留在老的思路上，需要通過不斷的通過學習加以提高；第三，要結合本校和學生的實際情況，挖掘師生的潛力，形成本學校的辦學特色和亮點。第四教學管理有待進一步加強；第五，是教學條件有待進一步改善。
針對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作：
1、教學管理力求高層次。學校領導是教育教學的管理者，管理者的知識水平、管理能力直接影響教學管理的水準。班子成員要加強教育教學理論的學習，重點學習新課程的理念，用先進的理論指導課改，管理教學。發揚開拓進取、不斷創新的精神，力爭使教學管理逐步走上科學化、規范化的軌道。今后主要實施三個系統的管理，即計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統的管理，向管理要質量，向管理要效益。
2、校本課程力求特色化。我校的校本課程目前停留在較低的層次上，今后將進一步豐富校本課程的內容，增強校本課程的教育效果，突出我校辦學特色，爭取培養更多的特長生，從而對我校的整體教育教學質量起到更大的促進作用。3、校本研修力求上檔次。今后要繼續深化實踐反思制度。學校對教師反思實行“兩定”、“兩專”、“一返還”的管理制度。“兩定”即定時上交新課程教學反思，一月交一次；學校定時公布檢查結果，有借鑒意義的內容利用“教師論壇”進行交流。“兩專”即學校專檔管理，專項檢評。“一返還”即學期末把教師實踐反思返還給教師，為以后教學提供借鑒。二是繼續深化伙伴合作制度。發揮教研組的作用，通過教研組開展教師間的合作研究；學校要多組織全校的專項教研活動，包括課堂教學、說課、基本功競賽、經驗交流、教學成果展示等，通過活動達到同伴互助共同提高的目的。
4、教學條件力求高標準。一是強化現代教育手段在學校教育教學中。
的運用。完善校園局域網，實現教師教學的資源共享。二是強化實驗操作等教育手段在學校教學中的運用。三是逐步加大購置教育教研類圖書、光盤等資料的資金投入，為教師更好地進行教學研究創造必要的物質條件。
5、多措并舉，引領教師專業發展。首先是構建和諧民主的管理模式，讓教師真正成為學校的主人，讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業情感。第三是為教師成長搭建平臺。把平時的訓練提高與考核評比結合起來，通過“教師論壇”和學校的各種競賽展示教師的風采；同時，采取“走出去，請進來”的方法，讓教師開闊視野，提高檔次，促進教師教育觀念的轉變和業務水平的提高。
在今后的工作中，我校的工作目標是打造厚實的文化知識，享受健康的生活，提高高尚的審美情趣，充實先進的管理思想和強勁的創新能力。我校將繼續發揚與時俱進、開拓創新的精神，以《規劃綱要》為指導，力爭用新思維、新辦法、辦人民滿意的教育。
教學秘書的工作總結與工作評估篇十六
為加強教學工作的管理與指導，突出教學工作的中心地位，優化教學過程，規范課程實施行為，全面提高課程實施水平和教育教學質量，提高教師的教學水平，上級主管部門對我校進行了教學評估，我們認真學習評估標準，思想上認識到位、行動上協調一致、工作中各負其責、相互配合，實事求是地反映評估情況，因地制宜地提出改進意見。我在此次教學評估中既看到了自己的成績，也認識到了自己的不足，現總結如下：
(一)職業道德方面。
服從領導，遵守紀律，愛崗敬業，團結同事，關心愛護學生，在工作中嚴格要求自己，凡事以身作則、為人師表，模范遵守教師職業道德規范。
(二)課堂教學方面。
1、教學設計符合新課標精神，課堂教學能體現學科源于生活，應用于生活的思想，教學環節完整。
2、教學態度認真，課前準備充分，課堂教學思路清晰，目標明確，重點突出。
3、注重學生問題意識和學習習慣的培養，課堂上能夠關注學生的學習過程，關注學生良好學習習慣的養成。
4、積極參加集體備課活動，記錄完整。
(三)專業水平方面。
積極學習教育教學理論，轉變教育觀念，不斷學習教學技能和專業知識，提高教學能力。能勝任本職工作，教學成績突出。
1、有的教學設計及教學方法不能很好地體現學生的主體地位，教學方法比較陳舊、單一，教學模式呆板，不能積極引導學生運用自主、合作、探究的方式去學習，學生的創新精神和實踐能力較差。
2、教學技術的運用欠缺，特別是計算機多媒體等現代化教學設備的運用較少，以致有些較抽象的知識如分子、原子等學生不能很好的理解。課堂上學生學習興趣不濃厚，參與面不全。
3、課堂調控能力有待提高，對于課堂教學中的突發事件處理能力不佳，不能很好的對學生的情緒進行調控，以致自己的課堂教學不能面向全體學生，有的學生對課堂失去興趣，學習效果不佳。
4、學生的作業只是按規定完成了數量，沒有重視作業的質量，學生作業不夠認真。作業批改形式較為單一，作業內容的梯度性、實踐性、開放性不夠。
教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。
2.加強教材研究，提高理解教材、駕馭教材的能力，掌握教材體系。要通過各種形式的教學研究活動研究教材，解讀教材，把握教材基本內容及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，把握關鍵，并能夠有效地對文本和文本以外的教學資源進行優化整合，使課堂教學展現出厚實的內涵底蘊。
4、積極學習多媒體教學手段，利用多媒體課件展示微觀抽象的知識，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
總之，這次教學評估工作，對過去一年來的工作進行了查漏補缺，讓我們發揚優點，彌補不足。今后我們還將不斷努力，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。
一年來，認真落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作情況總結如下:。
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，我擔任四五年級的科學教學，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在:。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:。
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待:后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的.肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
總之，一年來，干了一些工作，但成績不大理想，工作中也存在著一些不足，如:學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
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