青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢想。編寫一篇完美的總結需要我們對全過程進行全面的思考和總結。總結是一個提高思考和表達能力的過程，以下是一些不錯的總結范文，希望能夠幫助到大家。

培養學生的作文習慣篇一

“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響，下面談幾點自己在培養學生良好習慣的體會。

1、時間上越早越好習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止，讓學生們認識到，老師從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。

2、注意順序上的遞進。

良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

1、行為習慣。

孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規則;升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的'學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。

培養學生的作文習慣篇二

作業是教師給學生布置的功課，任務。主要包括：復習、預習教科書，記公式、定理、概念等；回答問題，演算習題等等。

良好的數學作業書寫習慣包括：

1.做數學作業專心、細心：做作業時必須集中注意力。

2.做數學作業要規范：作業格式上應該符合老師的要求；解題過程符合學科的特點。

3.能夠獨立完成完成數學作業。

4.邊學習，邊研究，增強學習的興趣，培養創新精神。

5.能夠對相關知識歸納與總結，鞏固知識，提高自身的能力。

1、教師起榜樣作用。

教師時時處處都要用自己規范的書寫習慣影響學生，經過潛移默化，學生就會主動的要求自己書寫認真、規范，甚至美觀漂亮。

2、有針對性的指導書寫。

在課堂教學中要適當規范地板書一些例題，讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣。對每次的作業要認真地檢查，對個別書寫不規范的，要及時指出并加以指導。

3、嚴格要求家庭作業。

要求家長的配合，進行監督，對學生書寫也進行嚴格要求，不讓學生有松懈的.時候。

4、重視學生在作業本上的書寫質量

a．作業要用0.5mm碳素筆書寫，字跡要整齊，端正。

b.要用鉛筆來作圖，初中生的作圖工具是三角尺一副，圓規一個，量角器一塊，直尺一把，鉛筆一枝。

c.解數學題盡量要作示意圖，以便結合圖形分析題意，養成數形結合思考問題的好習慣。

d.幾何證明題的書寫，一定要注意合理性。

e.數學應用題要按照“審、設、列、解、答”的格式書寫等

轉載自 XUefeN.COm.cn

5、重視學生在試卷上的書寫質量

每次考完后，講評試卷時，表揚在試卷上書寫認真、格式規范的同學。

培養學生的作文習慣篇三

著名教育家葉圣陶先生認為教育就是養成良好的習慣,特別是低年級學生,更有許多大大小小的習慣要著重從頭培養,才能為以后的學習打好基礎。比如課前準備的習慣,專心聽講的習慣,勤于思考的習慣,敢于說的習慣,認真寫的習慣等等,需要培養的習慣很多,但有一種習慣往往被別人忽略的——認真讀題習慣的養成。讀題是審題的前提,是解題的基礎。通過讀題,可以幫助學生理解題意,理清條件與問題,明確條件與問題的種種聯系,使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象,為解題作良好的鋪墊。因此,培養學生良好的讀題方法和習慣,很有必要。

小學一、二年級的小朋友由于年齡比較小,識字量較少,而閱讀理解能力和生活經驗又有限,再加上在思維方式上與成人也不同,所以讀題及對題意的理解就成為了部分孩子學習上的攔路虎。我們可以發現,不少孩子本身很聰明,學習也很認真,可是一獨立做題就會出現一些意想不到的錯誤,下來單獨詢問,其實孩子是會做的,只是在讀題上出現了問題,才導致了錯誤。這個問題看似不嚴重,但是,卻足以影響到孩子的一生。經過認真分析發現問題產生的原因主要有:。

1.漏讀。

2.只讀了題目要求的前半部分,剩下的不讀了,或看到了卻沒在意,導致孩子在做題時只完成了題目要求的一部分。

剛入學的一年級,識字量很少,在最初一段時間由老師或家長為其讀題,這樣一定程度上助長了小學生的依賴思想,這是難免的。但是當拼音教學告一段落后,我們便可應該把讀題的權利交還給學生,千萬不能因小學生讀題速度慢或拼讀出聲而越俎代庖,一包到底。因此,在我們的練習中,要考慮到這一點。對于學生不認識的字應加上拼音,讓學生拼出字,然后讀出字詞,并引導他們自己理解題意。這一點語文教師會很注意,但是數學教師便很“勤快”,這對以后學生讀題的能力是很不利的。所以老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個工具。應充分利用拼音這個工具讓學生自己讀題解題。

對于二年級的學生,老師更應該放手讓孩子去讀題,如果老師把題目的要求自己一手包辦,仔細地幫學生分析題目的要求,沒有讓學生養成獨自讀題的習慣,所以解決問題時,學生就會對要求一眼看過,不求甚解。在讀題習慣的培養上,我的原則是教師一定要做一名“懶”老師,該讓學生理解的要求,讀的題目一定要讓學生獨自完成,學會抓住重點的詞,逐步養成認真讀題的習慣。因此,我們必須相信學生,給他們一個機會,他們就會給你一個驚喜。

讀題是培養審題能力的第一步,通過讀題,使學生明確題意,為進一步思考作準備。教師在教學中要根據學生的年齡特點,對讀題的形式和要求做出明確的規定,如可以大聲讀、輕聲讀、默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等,低年級的學生識字量少,閱讀速度慢,理解能力弱,這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。

解決音義,讀通。低年級學生的識字量少,認識生字是讀懂題的基礎。當我們教師呈現有文字的題目時,必須把學生不認識的字注上拼音,帶領學生認讀,把學生不理解的生字和詞語適當進行解釋。

認真仔細,讀準。很多學生在解決問題時經常憑經驗做題,所以對題常會一掃而過,就動筆了。而事實上題目并不是他們“經驗”里的樣子,題目的意思發生了改變。為了培養學生認真、嚴謹的學習習慣,我在平時的教學中要求學生做到“字字出聲讀題慢”。低年級的學生,尤其是一年級的學生還沒有達到一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字,讀懂意思。同時,要求學生輕讀后再默看題,詳細理解題目的意思,逐步提高讀題能力。

咬文嚼字,讀懂題意。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關鍵字、詞或句,準確理解其表達的意義。如:一年級30人,二年級33人,一年級和二年級一起做游戲,平均分成7組,每組多少人?在反復讀題后,讓學生劃出關鍵字(和、平均),并理解和是讓我們求和要用加法,平均是讓我們分得一樣多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以讓學生先劃關鍵字,慢慢地讓學生試著說去對關鍵字的理解,從而培養其理解能力。

對題目意思能正確領會,還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為,觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺,它是知覺的高級形式。同時,觀察與思維是緊密聯系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。低年級題目大多都是以圖文結合的形式呈現在學生面前的.,因而在數學教學中,要提高學生審題的能力,教師還必須有意識地引導學生學會觀察,培養學生的觀察能力,進而提高學生的審題能力。

讀題就要求學生眼到、口到、手到。低年級題目大多都是以圖文結合的形式,在一些情境中,學生會去觀察與題無關的信息如白云、藍天等,所以教師要引導學生去注意主要信息。在課堂上,教師要語言簡練明確,對學生的觀察要求要指向清晰,盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地,學生就能學會從數學的角度來觀察畫面,然后再讀題,尋找有用的數學信息來解決實際問題。在很多時候讀題不僅要求眼到、口到,要求手到。一是劃出關鍵字,還有就是在特殊的題型上更應該去動手。比如在解決有關空間與圖形的問題時,教師可以讓學生在動手折折剪剪的過程中,理解題意,解決問題。如:把一張長方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?等等。教師必須讓學生有充分的時間折折拼拼,幫助學生有效地理解題意,正確思考,并在解決問題的過程中培養空間觀念。

培養學生的作文習慣篇四

小學生的習慣對于未來的成長和發展有著極為重要的影響。因此，為其培養健康良好的習慣是學校和家庭中不可忽視的任務。作為一名小學生的家長或老師，我們需要掌握一些有效的培養小學生習慣的方法，幫助他們養成好的生活習慣和良好的學習習慣。

良好的生活習慣對于小學生的身心健康有著至關重要的作用。家長和老師可以從小事入手，比如讓孩子養成早睡早起的習慣，每天規律的飲食時間等等。在家長和老師的共同努力下，孩子能夠養成良好的生活習慣，循序漸進地建立自己健康的生活方式。

一個成績優秀的小學生往往與他良好的學習習慣密不可分。培養優良的學習習慣需要家長和老師的共同努力。從培養認真專注的學習態度開始，讓孩子明確自己的學習目標，制定自己的學習計劃和時間表。在學習中，可以通過激勵孩子的興趣愛好來提高他們的學習積極性。只要這些努力得到了逐漸的鞏固和深化，孩子的學習能力和學習自信會不斷得到提升。

一旦孩子養成了良好的習慣，我們就需要對其進行持續的維護和鞏固。在這個過程中，家長和老師需要在實際生活中不斷強化孩子的好習慣，包括鼓勵孩子堅持健身鍛煉，提醒孩子保持清潔衛生，定期檢查孩子的生活和學習習慣等等。同時，及時對孩子的不良習慣進行糾正和指導，保障孩子的健康成長。

五、總結。

在小學生的成長過程中，培養良好的生活和學習習慣是必要的。家長和老師需要認識到這一點，共同努力幫助孩子養成正確的習慣。同時，在日常生活中，也需要對孩子的習慣進行持續的鞏固和維護，帶領孩子不斷成長和進步。只有通過這樣的長期堅持，孩子才能在成長道路上不斷攀升，成為更加自信、健康和快樂的人。

培養學生的作文習慣篇五

作為一名小學語文教師，日常的教學工作中感到最頭疼的就是學生的寫作了。一到習作課，學生就犯難，總說沒什么可寫，不會寫。被逼著完成了作業，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學生的作文錯字連篇，病句成行，根本無法批改。

針對這一現象，我進行了認真的'調查和分析。發現大部分學生沒有看課外書的習慣，不擅長閱讀，更沒有寫日記的習慣，不會留心觀察，不會發現，沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。

為了使學生不再為寫作犯難，我注重對學生進行習作指導。首先培養他們閱讀的習慣。為了使學生有書可讀，我首先從學校的圖書室精心挑選了50本科普知識讀本，在班中建立了一個圖書角，成立了一個圖書管理小組，讓學生自由的借閱。經過一段時間的閱讀，發現學生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問題，在開班會的時候，號召大家捐書，還讓學生互相借閱。這樣一來，學生就有書可讀了。通過一段時間的觀察，我又發現了問題，大多數學生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級中開展了“不動筆墨不讀書”倡導活動，建義大家寫讀書筆記。同時在班中舉行優秀讀書筆記評比活動。一時之間，班中有了一點寫作熱。

為使學生真正有啥可寫，我指點學生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進日記里，為今后的寫作積累素材，一時間學生感到了寫作的樂趣。為使這一習慣能夠養成，在每周的班會活動中，舉行日記朗誦比賽，調動學生寫作的積極性。

為了驗證學生的提高，學校每期都要舉行兩次作文競賽活動，對優秀的寫作能手進行表彰和鼓勵，并將其作品展覽，同時讓這些學生參加鄉中心校組織的作文競賽，為其他學生樹立了榜樣。

經過近幾年的努力，我所教的學生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎，我也多次或優秀輔導員獎。(縣作文競賽一等獎，被評為優秀輔導教師)(市八屆中小學“建安杯”作文競賽二等獎、市《曹魏風許昌行》征文比賽二等獎)。

培養學生的作文習慣篇六

歷經多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件。因此，培養學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養學生良好的學習習慣我們總結如下：

一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。

我每接到一個新班，首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。

會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。

會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。

會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達;課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。

培養學生的作文習慣篇七

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。

開展生命教育。

開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁復雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產生生理、心理和道德發展的`不平衡現象。長期以來，由于生理發展過程中出現的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發展的規律，正確認識生命現象和生命的意義。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

培養學生的作文習慣篇八

在數學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現思維，表達自己的數學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數學素質的提高。在數學教學中，培養學生“說”的能力是數學教師義不容辭的責任。

1、引導學生發現問題，提出問題

教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學xx定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權利還給學生，不斷給學生創造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。

2、提出合理、有意義的數學問題

在數學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：

（1）問題情境的設計應能吸引學生；

（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發展，促進學生思考，與他人討論交流。

在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。

在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創設良好的課堂情感效應。

首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發自內心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。

其次，教師要賞識、認同每個學生。渴望認同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發現他們的優點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。

最后，教師本身要有智慧，一個品質高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產生情感的交融與共鳴。

例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。

除常規作業外，教師可布置一些開放性、研究性的作業，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。

培養學生的作文習慣篇九

一、識字與寫字:。

雙基培養目標。

1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節。

2、認識漢字的基本筆畫、筆順規則和常用的偏旁部首。

3、認識常用漢字1500個。

4、能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

創新能力培養。

1、能在生活環境中認字。

2、能用自己獨特的方法識記生字，培養創造性識字的能力。

培養學生的作文習慣篇十

習慣的力量是驚人的，習慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。你想成功嗎?那就及早培養有利于成功的好習慣。下面就是本站小編給大家整理的關于培養好習慣的國旗。

講話稿。

僅供參考。

尊敬的各位老師、親愛的各位同學：

你們好!今天的國旗下講話，祁老師想和大家探討的話題是：培養良好習慣，學會為班級添光彩。

你們想過培養良好的習慣有多重要嗎?你們想過如何為班級的良好氛圍貢獻力量嗎?法。

國學。

者培根說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”這句話告訴我們：行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。

縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都將一些好行為長期堅持，養成習慣，形成自然。例如：魯迅先生小時候就時刻要求自己抓緊時間，叮囑自己凡事要早做，并在心里深深地刻下了“早”字。“小跑走完一生”的他，在中國乃至世界文學史上留下了輝煌的業績。鑿壁借光、懸梁刺股、囊螢映雪……這些小故事都是通過培養好習慣獲得成功的見證。可見，良好的習慣對一個人的成長與成功起到了多么決定性的作用。

可是，我也經常看到這樣的現象：有的同學上課不認真聽講，下課抄襲別人的答案;有的同學雙休日只顧玩，回家作業敷衍了事;有的同學喜歡打打鬧鬧，影響課堂紀律;有的同學挑剔飯菜，浪費很多糧食;有的同學不尊敬父母，朝大人大呼小叫;有的同學好吃懶做，不主動分擔家務;有的同學沉溺電腦游戲，造成學習成績下降;有的同學長時間看電視，使自己成為了“四眼青蛙”……以上種種不良習慣的存在，嚴重阻礙了你們身心的健康發展，你認識到了嗎?請記住：好習慣益終身啊!

同學們，培養良好的習慣，是可以為班級添光彩的。如果你們有不亂扔垃圾的習慣，班級的衛生就不會被扣分;如果你們有勤奮學習的習慣，班級的成績就能穩步上升;如果你們有主動課外閱讀的習慣，班級的作文就有可能在報紙上發表;如果你們有文明禮貌的習慣，班級的同學就能得到老師的贊揚;如果你們有相互謙讓的習慣，班級的風氣就會受到班主任的肯定……各位同學，你們的行為習慣與班級的榮譽是息息相關的，別因為一時的壞習慣而讓班級抹上了黑色的污點，這是班主任老師和我都不愿意看到的。

同學們，努力吧!從小事做起，從自己做起，培養良好習慣，學會為班級添光彩。這不僅是一個。

口號。

更是你行動的目標祁老師相信你們一定會這樣去做的因為你們是光榮的少先隊員一定不會辜負父母和老師對你們的殷切希望的。加油吧!

大家好，我今天演講的主題是“培養好性格，養成好習慣”。

大家也許有所耳聞，中國臺灣有一所著名的學校------忠信高級工商學院。在這個學校里，沒有保安、大師傅、清潔工，并且一切事情都是學生自己動手做。在我們學校，有一個老師走進教室里，如果問：“哪里為什么不干凈”，也許大家會站起來說，“報告老師某某學生沒有打掃衛生。”但是這個學校里的學生會主動站起來說：“老師，這是我的責任，我沒有清理干凈”。學校每年會招收1500名學生，但每年都會淘汰兩百到三百人，學生七米外見到老師要敬禮!學校不會布置寒假作業，但卻沒有一個學生考不起大學。甚至有些招生處指明只收忠信畢業生!

你們現在也許都在感嘆，這個學校的學生怎么會這么牛。不難解釋，因為他們都有良好的習慣，有勇于擔當的習慣。

班固曾說過“少成若天性，習慣如自然”。習慣，不論是好的還是壞的，都是漸漸形成的。當你重復地做一件事，你就會被一種特殊的力量所驅動強迫，然后習慣就形成了。習慣一旦形成，就很難甚至有時候不可能擺脫它的。對于每個人，好習慣會讓你受益終生，美國一家大公司招聘人才，許多有才華的人來應聘，精挑細選最后只剩下的五個人，其中四個人的學歷非常突出，個個都是有一表人才，最后一個人就覺得沒什么希望了。當他來到總經理辦公室，準備敲門時，看見旁邊有一團十分顯眼的漬紙，他彎下腰拾起，順手扔進了垃圾桶，人事部總管從屋子里出來祝賀“恭喜你，你被錄用了。”原來他是第一個把垃圾撿起來的人。他就是福特，因為他的加入，因為他所這種不放過眼前小事的習慣帶入到工作中，使得公司發展蒸蒸日上，最終在美國汽車產業中獨占鰲頭。

習慣很小，但影響也很大。習慣于做簡單的事情、平凡的事情就是不簡單不平凡!中國有一古話“勿以善小而不為，勿小惡小而為之”。小事中彰顯的是你的品格，品格中彰顯的是你的習慣力量。譬如在校園中，當我們看到老師，有些同學不但不向老師問好，甚至繞道而行。一日為師，終生為父呀!同學們，你連自己的老師、父母都不尊重，還指望為社會做出貢獻，為國家奉獻生命嗎?日行一善，養成了習慣，一個有缺點的人也能成為品德高尚的人。當每個人將善的積累達到質的飛躍時，我們的社會將充滿了愛的力量。

習慣是思想的折射，靈魂的寫照，行動的先導。有的人習慣于奉獻，于是就淡泊明志，心底無私;有的人習慣于索取，于是就見利忘義，不擇手段;有的人習慣于成功，于是就孜孜不倦，默默耕耘。

習慣與性格并不是渭涇分明，截然不同的。當你認識一個人，也許第一點你關注的是他的外貌，承認漂亮的面孔能為你增分不少，但是人不可貌相，再完美的容顏也有年老色衰，看膩的一天，漸漸地，便是他的智慧吸引了你，待人接物的態度，為人處世的經驗，終究會隨著時光的流逝而消失，最終吸引你的可能就是他的性格了，性格是一個人特有的標志。習慣匯聚在一起，就會演變為性格。

“冰凍三尺，非一日之寒”，好的習慣與性格也并非一朝一夕形成，讓習慣與性格璀璨的鮮花開滿整個校園!

老師、同學們：

早上好!今天國旗下講話的題目是《培養良好習慣掌握學習方法》。

世上誰不渴望聰明，誰不想讓自己才智過人呢?多少同學夢想著有一天早上起床，拍拍腦袋，一下子變得聰明起來。別人不會做的事你會做，別人做不好的事你能做成功。什么。

謎語。

歇后語。

腦筋急轉彎呀，全都不在話下。“聰明”二字在我們面前顯得很神秘。其實，只要養成一些好習慣，掌握正確的學習方法，你也會成為人人羨慕的佼佼者。

有句話說得好。“播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。

”首先要養成認真觀察的習慣科學研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80%—90%是通過眼睛和耳朵吸收進來的因此，有人說，觀察是智力活動的門戶任何人如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平我們平時就好養成用心觀察的習慣，運用眼、耳、鼻、舌、身等去感知周圍的人、事、物，就能了解各種自然現象與規律，獲取寫作素材，發現數學與生活的聯系，從而獲得自然科學和社會知識其次，要養成敢疑善疑，大膽提問的習慣古人云，為學貴知疑，知疑貴問師，小疑獲小進，大疑得大知學源于思，思源于疑質疑是求異思維的體現，是創造的開端試想一下，要是牛頓沒有對從樹上掉下的蘋果產生質疑，展開探究，那舉世聞名的萬有引力定律早以胎死腹中如果對一切都不經過思考，不折不扣地繼承，那只能成為知識的簍子，鬧出像趙括紙上談兵的笑話來我們還得養成自覺閱讀課外書籍的習慣電視、電子游戲、電腦網絡充滿誘惑不知不覺間我們離文學閱讀越來越遠從古至今，大凡中外有成就者無一不是從閱讀中獲得廣博的知識和驚世的睿智與韜略詩圣杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”;文學巨匠魯迅直到生命最后一刻還要讀書;拿破侖把自己在政治、軍事上的勝利歸功于讀書讀書使人明智，開拓眼界，陶冶情操低年級的同學，可以閱讀《格林童話》《安徒生童話》等;中年級的同學可以閱讀《哈利波特》《西游記》等;高年級同學可以閱讀《水滸傳》《三國演義》等經典名著“開卷有益”，養成自覺閱讀的良好習慣，你將受益無窮。

當然，好習慣不止這些，如果再加上好的學習方法，那將會錦上添花，讓自己做到學得活，記得牢，用得上。我再為大家介紹幾招學習的秘訣。

1.學習與思考相結合。

在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源對每一個知識點都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

2.學習與實踐相結合。

在學習過程中，對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐，做到學以致用。

3.模仿與創新相結合。

模仿是學習中不可缺少的方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框和現成的模式。比如：寫作文時，描述心里很高興時，很多同學總寫上我心里像喝了蜜水一樣甜，而有的同學則寫上“這種滋味，就好像雀巢咖啡淡淡的奶香。”有的寫上“我如同嚼著瑞士水果糖，感覺好極了。”這種個性化的語言表達就是一種創新。

4.及時復習與強化記憶結合。

課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習復習工作必須經常進行，每一單元結束后，應將所學知識進行梳理，建立完整的知識網絡，使之系統化、深刻化。

5.總結經驗與評價效果結合。

在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。學會自我發現、自我剖析錯誤，并自我糾正錯誤，這樣往往能達到事半功倍的效果。

同學們，

用良好的習慣和科學的學習方法來點亮你的童年，你就能時時品嘗到學習的快樂，產生無窮無盡的動力。努力吧!做一個最棒的你，來贏得老師的青睞和同學真誠的喝彩。

培養學生的作文習慣篇十一

構思是作者從事思考的過程，它包括確定作文目標、產生作文內容和組織作文內容等因素，而在我們作文教學中，教師的干預和指導貫穿學生寫作的全過程，作文命題者是教師，作文指導后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評者還是教師。如果說學生必須按照相教師的命題寫作文，還體現了作文教學的計劃性的話，學生在構思之前必須先接受老師的指導則違反了創造的規律。是一項他造性活動，創造想象在作文中具有重要意義。心理學研究表明，創造想象是一種獨創的過程，首創性，新穎性和獨立性是它的本質特征，由于人們的社會實踐不同，積累和知識經驗及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個別差異性，一個人的個性傾向對想象有關明顯的制約作用，可見學生自由的獨立構思在作文訓練中具有十分重要的意義，而且由于學生的個性傾向不同，教師在作文前的指導中變相地要求學生按同一模式寫作文，是十分錯誤的，更糟的是，不等學生構思，教師就對文體要求、語言運用、構思立意等進行多方啟發、指導。

指導學生本來可能產生的想象都可能消失，一位前蘇聯教育家在談到作文指導時說：“如果把指導變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學生智慧中所產生的那種獨創的有趣想法，心理學研究成果和前蘇聯教育家的觀點提示我們對作文前指導作更深入的思考，甚至有必要重新認識它的意義，語文教學實踐證明，在作文指導時以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍本，對學生提出過高的寫作要求和過多的寫作規范（包括立意、選材、語言運用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應該讓學生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨立地完成構思過程。

培養學生的作文習慣篇十二

四年級是小學教育的轉折期，小學四年級孩子良好的行為習慣的養成不僅影響著孩子的個性成長，也影響著孩子的學習成績，所以從四年級開始也就對孩子的行為習慣提出了比以往不同的要求。

禮貌看起來是一種外在行為的表現，實際上它反映著個人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。四年級的學生的個性也逐漸凸顯出來，遇見長輩、老師不想問好，遇見同學、朋友懶得問早。這時，我們要隨時把文明禮貌用語，如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”等這些詞語掛在嘴邊，隨時向同學說起，老師也應做到主動向同學問好，問早。同時，要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

1、課前預習的習慣。

預習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。通過自學讓學生自主獲取知識，是發展學生自主能力的重要途徑。小學四年級的同學也已具備了一定的自主學習的能力，在課前完成對一遍課文或習作的預習對他們來講不是難題。通過對課文讀、圈、劃、抄，總結課文主要內容，提出質疑或查找資料的步驟提前學習課文，讓學生充分展示自己的自學能力并從中獲得成功的喜悅。

2、上課聽講的習慣。

聽同學的發言的習慣，同學在回答老師提出的問題時也要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說會更好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發表自己的不同看法。

3、課堂上說的習慣。

我們要求學生上課積極回答問題、大膽發言，這既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。因此在同學回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音洪亮，表達清楚。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的時間和平臺，組織好學生靜靜地用鼓勵的眼神望著他，認真地傾聽。

4、聽課“想”的習慣。

學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用課文中學到的道理解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節課講課的內容，學了課文之后的啟發，或你還有什么疑問等。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養成看板書總結本節課重難點的習慣。久而久之同學們也就學會了聽課、養成了思考的好習慣習慣。

5、做作業的習慣。

小學四年級的孩子有的已養成了自覺完成家庭教育的好習慣，但部分孩子仍然做得臟、亂、錯，甚至不堪入目。針對這種現象我們就得從課堂作業抓起，簡單地要求這部分同學在完成課堂作業時書寫端正，不寫錯字，家庭作業中分層次布置。要求同學不一邊做作業，一邊做其他事情，培養學生認真做事，獨立思考的學習品質。最后，要培養學生會自已檢查，養成認真學習不粗心的好習慣。

現代社會，科學技術日新月異，信息技術飛速發展。要適應信息社會的需要，必須培養學生查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導學生學會正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題，多多請教不會說話的老師。讓學生把工具書當成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。

語文課中，閱讀是關鍵，是重點，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們去讀。我們都知道，課外閱讀對于開闊學生視野，發展學生智力，提高學生各方面的素質具有極為重要的意義。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不夠的。所以《教學大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性，規定“四年級課外閱讀量不少于40萬字”，進一步說明了課外閱讀的重要。“新課程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規定。因此，我們老師在平時的教育教學中應努力倡導學生多讀課外書，甚至布置一些讀書任務。

但是，我認為培養學生的良好行為習慣并不只是教師一個人的事，社會、家庭也是同學們生存、學習、成長的環境。它們都對同學的行為習慣的養成起著至關重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，也會影響學生良好行為習慣的養成。所以在培養學生良好行為習慣中我們一定要做到家校結合、社校相并，引導學生走出課堂，學會為家人，為社會做一些力所能及的事。

培養學生的作文習慣篇十三

摘要：傾聽是學生在課堂中獲取有效信息的途徑和必不可少的能力，學生只有形成良好的傾聽習慣，才能更好地進行學習。在體育課堂中，教師可通過闡述教學目標、解讀動作要領、布設訓練任務等途徑，讓學生想傾聽、會傾聽，使學生積極主動地參與體育活動，從而最大限度地提高課堂教學效率，為學生的終身發展奠定基礎。

關鍵詞：體育課堂；傾聽；培養；

小學階段是學生各項能力形成的關鍵時期，傾聽作為一項基本的技能，是學生學好知識的前提。體育課程是最受學生歡迎的學科，但學生喜歡的是自由的氛圍，往往只顧玩，而忽略了教師強調的動作要領、注意事項、活動規則等，導致課堂教學效率低下。因此，為提升體育課堂的教學質量，確保學生有所獲，教師應運用多元化的教學手段，如闡述教學目標、解讀動作要領、布設訓練任務等，引導學生明確傾聽目標，教會學生傾聽的方法，使學生養成良好的.傾聽習慣，受益終身。

一、闡述教學目標，引導學生傾聽。

體育教學活動常常在戶外進行，場地空間比較大，小學生由于自控能力不足，且沒有明確的傾聽目標，往往表現比較活躍，出現一些不良的傾聽現象，如隨意插嘴、做小動作、注意力不集中等，導致學習效果不佳。因此，教師應針對這些問題找出原因，闡述課堂教學目標，如這節課需要學什么、達到什么目標、運動達到什么程度等，在環環相扣的問題、提示、規則要求中，引導學生傾聽。

例如，教學《立定跳遠》時，該內容是小學體育教學的重要內容，是發展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，對促進學生身體的跳躍能力以及下肢、身體器官系統的發展具有重要意義。上課伊始，體育委員清點班級人數，此刻的學生相對較安靜，注意力比較集中。教師把學生分成八組，并確定組長，明確小組位置，然后闡述本節課的教學安排。師生先一起學習立定跳遠的技巧，教師強調學生要注意觀察動作要領以及下肢發力的時機，隨后進行*蛙跳游戲和小組對抗賽，并說明哪個小組最后獲勝有特殊驚喜。學生聽后熱情高漲，急切盼望教學活動的展開。教師順勢示范立定跳遠的動作，學生認真聽并悄悄模仿，遵循課堂的預設，有序開展活動。在小組對抗賽環節，教師強調活動規則時提問：“假設有一個同學在比賽立定跳遠中跳的不規范，應該怎么辦？”有的學生說：“從起點重新跳。”有的學生說：“應該取消參賽資格。”在討論中，學生認識到比賽規則的重要性。這里，教師利用提問的方式，讓學生集中注意力傾聽。

上述教學，教師利用提問等方式，引導學生傾聽，使學生更加專注學習，課堂教學效果較好。

二、解讀動作要領，激勵學生傾聽。

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段的必修課程。體育課堂教學中，學生需要學習基本的運動知識和體育技能，但在教師講解示范動作要點時，學生經常出現走神、小動作不斷的現象，導致體育活動低效進行。因此，教師需要利用幽默風趣的語言、豐富多樣的游戲方式，激發學生的學習動力。

例如，教學《廣播操》時，教師為學生重復示范廣播操的不同姿勢，很顯然，學生的興趣不高。教師可預設多變的內容，讓學生感到新鮮，如利用生活中學生經常做的動作提問，詢問學生會不會伸懶腰。這樣學生就開始展示，教師由此過渡到廣播體操中的伸展運動，并在學生演示的基礎上進一步細化標準動作。講解時，教師注意語言的指向性，故意升高或者降低音調，以此激勵學生傾聽，使學生想聽明白伸展運動和平時伸懶腰的動作有什么區別。

上述教學，教師使用幽默的語言，喚起學生的學習熱情，并用嚴謹、貼切、變化的語言講解動作要領，使學生樂于接受，注意傾聽。

三、布設訓練任務，教會學生傾聽。

體育課堂教學氛圍相對輕松、自由。為教會學生傾聽，教師可設置有趣的傾聽任務，比如“有趣的蘿卜蹲”“傳話游戲”“猜猜我是誰”等，有意識地教會學生傾聽。這樣學生非常期待，主動完成布設的任務，認識到集中精力、捕捉要點、迅速反映的重要性，逐漸領悟傾聽的技巧。

例如，教學《蹲踞式跳遠》時，蹲踞式跳遠的完整技術包括助跑、起跳、騰空、落地四個部分，有助于促進學生下肢力量的發展，對學生的跳躍能力和動作的協調性、靈敏性提出挑戰。小學生年齡比較小，課堂教學離不開教師的講解和指導。為訓練學生的傾聽能力，教師引入“蘿卜蹲”的游戲，讓一組一組學生展開游戲，從而調動起學生對關鍵詞傾聽的敏感性。

上述教學，教師利用布設的一些小游戲滲透傾聽技巧，使學生在玩中獲得較快成長，漸漸養成好的傾聽習慣。

學生養成良好的傾聽習慣，才能更好地聆聽，才能抓住課堂教學中的重要信息，才有助于提高自己的學習成績。在體育課堂培養學生的傾聽習慣，教師要善于捕捉課堂教學契機，適時引導，逐漸使學生養成主動傾聽、會傾聽的習慣。這樣學生能夠把注意力集中到課堂中，聽清楚教師強調的運動技巧，自覺地進入樂學狀態，順利實現課堂教學目標，真正成為學習的主人。

培養學生的作文習慣篇十四

習慣，是在不知不覺中養成的。好的習慣會讓我們受益終身，壞的習慣如果不及時糾正，帶來的負面影響也是巨大的。所以，培養孩子良好的習慣對于孩子的成長是必不可少的一個重要環節。

小學教學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄-國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的思考習慣，是每一位數學教師的重要職責。在這里著重談談如何養學生勤于動腦，善于思考的習慣.

行成于思，毀于隨。偉大的發明家牛頓說：“我一直在想、想、想 ……”可見，養成勤于思考的習慣是多么重要。從小養成勤于思考、善于思考的良好習慣，對于學生的學習、工作乃至整個一生都是非常有益的。勤于觀察思考是創造的良機，培養學生良好的思考習慣有利于培養學生創新思維習慣。因此，，培養學生勤思、善思、敢思的習慣就尤為重要。主要從以下三個方面來培養學生良好的思考習慣的。

一 、對生活的思考：

俗話道： “ 處處留心皆學問，慧眼豈不識真金？ ”發明大王愛迪生成功的一個主要的因素，就在于他勤于思考，對日常所見所聞都展開思考。比如，大樹怎樣生長，做面包放發酵粉為什么冒氣泡等。他腦子里經常出現一些奇妙的想法。對這些想法，他都進行思考、探索，所以他成了最“ 多產 ”的發明家。這些都告訴人們，要做生活的有心人，處處留心觀察，引起思考。在那些天天被人碰到卻又熟視無睹的普遍現象中發現問題，提出問題，不失為一種發明創造。

1、“ 舊事新看 ”應該成為學生學習、生活的箴言。現實生活中有許多我們習以為常的事物，對這些東西人們向來毫不在意，更談不上去思考生疑，殊不知，這種想當然的態度使大多數人白白失去了創造成功的機會。教師要引導學生用新眼光去看待凡人小事，要打破常規的禁錮，從平凡之中見新奇。對學生的新發現、新感受，哪怕只是細微的與眾不同也要表揚鼓勵，學生們往往會獲得令人驚喜的收獲。

2、養成遇事多問的習慣。看一個事物或一種現象，不管它是初次接觸的，還是司空見慣的，都不妨問一下 “ 為什么 ”，刨根究底，打破沙鍋問到底，養成 “ 每事問 ”的習慣。教師鼓勵學生遇事多思多問，漸漸的學生們會用自己的眼睛去看別人沒有看到的東西，能在別人司空見慣的東西中發現新的意義。

社會生活生動豐富，日新月異，是創造之源。教師要善于把學生的目光引向身邊的社會 “ 萬花筒 ”，讓他們真切地感受生活，善于思考生活。從生活中學會思考。

二?對書本的思考

愛因斯坦說過：學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。因為知識只有通過思考才能真正掌握，那么思考的習慣和能力才能提高，所以在課堂上應對學生進行適宜的指導：

1、教師經常指導思考的方法。注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理有序的思考的好習慣。

2、教師鼓勵學生多思。經常組織一些討論活動，提高學生思考的積極性，培養勤思、善思的習慣。學生在學習時擦出的思想火花，要大加表揚，并積極引導學生進一步思考、探索，激發創新思維。要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。

3鼓勵學生質疑。

學生對各種事物都充滿好奇，喜歡作天馬行空的想象和幻想。教師要不斷調動學生積極的思維性，鼓勵他們勇于向權威挑戰，提出懷疑，促其勤于思考，對他們提出的問題，不管教師會不會回答，都要保護他們敢于質疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表揚和鼓勵。這樣，他們的創新思維能力才能得到充分發揮。平時注重培養學生大膽質疑，勤于思考的勇氣和精神，所以學生能積極思考，大膽提問。對權威不盲目崇拜，有獨立思考，自辟蹊徑，不斷開拓的勇氣，才會有創新。

教是為了不教，就是指不僅要學生學會（即掌握知識），而且要會學，即掌握思考方法，形成獨立學習的能力，使教學活動不僅是知識結論的教學，而且是思維活動過程的教學。

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知識的學習主要是通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的.學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。

我們都希望自己的孩子或者學生頭腦靈活，隨機應變的能力強，那么首先要培養他們的兩個思維習慣。

一、加強逆向思維習慣的訓練。思維分為正向思維和逆向思維，逆向思維反映了思維過程的間斷性，突變性和多向性，它是擺脫思維定勢，突破思維框架，產生新思維，發現新知識的重要思維方式，重視對學生逆向思維能力的培養，可以開拓思維，給解題帶來捷徑。我們很多科目中問題的答案是豐富多彩的，而能否多角度思考，關鍵是看能否打破思維定勢，敏捷而靈活地思考問題。教師在教學中要積極引導學生發展求異思維，發表自己的獨特見解。

二、注意多向思維習慣的訓練。多向維即從盡可能多的方面來考察同一問題，使人們思維不拘泥于一個途徑、一種方法，而是從各種可能的設想出發，獲得各種符合條件的解答思路，可以讓不同的學生對同一問題從不同的角度去觀察、思考和分析，以尋求多種解決問題的方法，經過比較從中獲得合理簡捷的思路；也可以讓學生通過對問題改變條件或改變結論進行“一題多變”的訓練，使學生養成廣泛聯想和類比的思維習慣，鼓勵學生從多角度，多層次，多方向去思考問題，從而解決問題。

其次，培養兩個好習慣。

一、培養學生獨立思考、獨立解決問題的好習慣。當學生發現問題、提出問題時，教師不要急于告訴他答案，而要引導他獨立思考，啟發他思索。1.教師可引導孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目來解決。2.教師也可以故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料。這樣做既激發了孩子在學習上的探究欲望，培養了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，又教給了孩子學習方法，使他終身受益。

二、培養學生聯想和想象的好習慣。聯想和想象是孩子思維的翅膀，聯想和想象能力的高低可以看出孩子右腦開發的水平。右腦開發得好，孩子就富有創造力。在日常生活中，教師也要注意培養孩子聯想和想象的能力。如，看到一幅畫，可問孩子你想到了什么？等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓練孩子的聯想和想象的能力。發散思維，可以促使學生養成聯想的思維習慣。在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。

還要注意思維的三性。

一、深刻性是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質和規律。l、追根究底，凡事都要去問為什么。2、積極開展問題研究，寫小論文，養成深鉆細研的習慣。

二、整體性 指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。考慮問題，總是從整體出發，能夠很好地處理整體與局部關系。l、站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。2．尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。3、注重知識的縱橫聯系，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。

三、創造性 指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。3、注重思維的發散，在解題中進行多解、多變。

而所有前面這些的基礎是問題。敢于質疑問難，大腦皮層才能處于亢奮狀態，才是深入鉆研、積極思維的表現。質疑問難的思維訓練可以從兩個方面入手。（一）由教師向學生質疑，再引導學生通過思維解疑。以疑激疑。于無疑處求疑。挑起矛盾，借以質疑。抓住分歧點質疑。（二）由學生向教師質疑，再引導學生通過討論解疑。首先，教師要鼓勵學生質疑，其次，要給學生創造質疑的條件。

相信各位老師在自己的教學中有很多的經驗，堅持訓練，一定會有成效！

培養學生的作文習慣篇十五

沒有興趣，很難做好一件事情的，學習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養良好的學習習慣，要學會培養學生對學習的興趣，讓學生在學習中體會到學習的樂趣，愿意去好好學習。

養成對學習的興趣，還要應培訓學生對學習的自信心。自信對養成良好的學習習慣也是至關重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學生自信起來。

當學生認真學習的時候，無論是家長還是老師，都要學會贊美他們。家長和老師的認可，將是學生熱愛學習的動力。所以，我們要經常去贊美他們。

當學生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學習積極性，最終影響到學習成績。此時應學會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關的喜悅。

學生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學生，更不要打罵學生，要學會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學生犯錯誤時，家長和老師要學會寬容他們。

學生在學習過程中，針對自身情況制定合理的學習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。

好的學習習慣是非常重要的。在培養和教導學生的過程中，要掌握一個度。

培養學生的作文習慣篇十六

曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。

同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。

如：開火車游戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的游戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。

例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當當小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發現錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養成專心聽講的好習慣。

他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規范自己的行為。

總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養成專心聽講的好習慣。

我發現孩子寫作業粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。

面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：

有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。

盡量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。

。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。

總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經常反復的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。

培養學生的作文習慣篇十七

1、在學期初加強學生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。

2、學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎?不能!所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時在家里，孩子在做作業的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養成了。

二給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成。

作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。

三從小培養學生做作業時獨立思考的解題能力。

培養學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監督，也不陪學生看書，做作業。學生自己的作業要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養成獨立思考的好習慣。

四要求學生養成每天記錄作業題的好習慣。

一個學生每天如果能養成記下教師布置的作業并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優良也是情理之中的事情。例如：小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發現孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。

學生在做作業時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業后，我的具體做法是，例如數學，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發現問題，然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

六培養孩子做完作業后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣。

要求學生每次做完作業后，自己養成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。

培養學生的作文習慣篇十八

（4）善始善終，做一件事情必須堅持到最后。

2、決定學習效果的七種習慣：p本18。

（1）、按計劃完成的'習慣；

（2）、認真寫字的習慣；

（3）、慢慢看書本的習慣；概讀與細讀的理解。

培養訓練注意力的方法p554（集中注意力三法：視力引導法；精神集中法；挑剔法。即時注意力五法：數石子法；印度游戲；大腦抽屜法；加法變換法；辨音法。長時間集中注意力的25方格數字順序法）。

（4）、整理錯題集的習慣；

（5）、敢問善問的習慣；

（6）、隨手記筆記的習慣；

（7）、無私助人的習慣。

（三）學習習慣的培養的方法p533。

1、訓練法：長期的嚴格訓練形成自動化的動力定型。例三階段訓練法飯后10分后開始看書的習慣訓練：目標準備階段一周，強化第二、三、四周，維持階段第五周。每階段寫出鼓勵性評語。

2、規范法：制定起碼要求（下限），獎懲結合強化。

3、評價法。

4、榜樣示范法。

5、集體熏陶法，巨大的輿論督促力量。

五、優良的學習方法。

1、預習是取勝的法寶。

提出三個問題：內容是什么？前后聯系？重難點？

2、聽課是關鍵。

不分神，弄懂三基：基本概念；基本規律；基本思路。突破重難點。

3、復習，過電影似的回憶，遺忘曲線原理。

4、作業，當考試，審題三遍。

5、六先六后：

（1）、先計劃后學習；各科的目標，措施，時間安排。

（2）、先預習后聽講，系統化，培養自學能力。

（3）、先復習后作業，作業時當考試，不翻書。

（4）、先調整心態后考試，審題三遍，當做作業。

（5）、先獨立思考，后問老師或同學。

（6）、先基礎后難度，由易到難，保持興趣。

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