通過總結可以清晰地認識到自己的成長和不足。閱讀是開拓眼界、提高寫作水平的有效途徑，可以通過閱讀優秀作品來學習寫作技巧和表達方式。探索總結的藝術，愿這些范文能為大家帶來靈感和思路。

培養孩子四百字作文的好習慣篇一

培養學生預習習慣之前，教師首先要樹立正確的預習觀。我們可以把預習觀分為傳統的和新的兩種。所謂傳統的預習觀就是課前能把課堂上將學習的材料看一看，上課時能有效地聽老師講課。這種傳統的預習觀雖說有很多的缺點但也還是有值得提倡的地方。新的學習觀主要針對不同的學習內容布置預習任務，要把預習看作是對課堂教學的準備。例如：查看家里的水電記錄;去超市購物時研究商品的折扣;計算銀行的利率等等。這可以說是新課程理念支配下的預習觀，需要學生帶著自身的經驗和背景來預習的，有著自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受能使課堂上的交流更深刻、更充分。還能使數學和日常生活聯系得更緊密，讓學生不會只局限于教材。

2.認識預習的重要性。

為了更好地培養學生的預習能力，要讓學生認識到預習的重要性，形成正確的學習動機。正確的學習動機的形成對于數學學習習慣形成的影響是重大而深遠的。有了正確的學習動機，學習者才會對數學學習有正確而全面的認識，從而保持較高的成功期望、較強的學習信心和積極的學習行為。教師要積極引導他們形成正確的學習動機，不能僅僅把考試作為終極目標，而應該擴展到考試以外的更高層次。一旦學生把數學學習活動與自身發展以及社會責任等聯系起來，那么他們就會感受到責任和使命，從而自覺地、主動積極地投入到數學學習中去。

3.激發預習的興趣。

眾所周知，在學習過程中“興趣就是最好的老師”。預習習慣養成的過程中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識和輕松愉快的環境中自覺地養成預習的習慣。譬如可以通過及時對好的預習方法和結果進行激勵性評價，讓學生感受成功的喜悅;可以設計形式多樣的預習問題等方法來調動起預習的興趣;甚至可以讓學生在有了一定的預習能力后，自己設計預習問題相互提問，或同學比武。其實，數學像語文一樣，課內知識與課外知識是相輔相成的。學生在課前預習時自己看書，查閱有關資料，試著自己解決，實在解決不了的就放到課堂上討論。在討論中，查過課外資料的同學就有種成功感，使他們體會到了課外閱讀的價值，引來同伴羨慕的目光，從而帶動其他學生也加入到閱讀的行列中來，形成一個良性循環。

4.教給預習的方法。

預習一般是指上課前對新知識的自學準備，但初次接觸預習的學生缺乏具體的指導。而數學預習又不同于語文的預習，語文課中每篇課文學習之前都有固定的字詞、讀通課文等等。數學課根據教學內容的不同，可分為概念課、計算課、操作課等，不同的學習內容應該用不同的方法來預習。因此，教師應該選取有代表性的內容，指導學生進行預習，讓每一個學生都掌握各種知識的預習方法。

(1)注重讀數學課本是學習數學知識的依據。讀課本的過程就是一個感知新知的過程。教師可以示范一例進行閱讀，讀時要逐字逐句認真閱讀，可邊讀邊劃、邊讀邊寫。可以把重點字詞、重點概念、關鍵語句、疑難處、學會的、不會的分別用圓點、直線、雙直線、波浪線、對號、問號等不同的符號分別做上標記;也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。通過這樣的閱讀，能整體上了解新的數學知識，使新課中的主要內容顯現出來，為理解和掌握知識做準備。這樣的閱讀法比較適合一些概念較多的概念課。

(2)提倡想預習要講究方法，有的同學習慣死記硬背，這很不好，應在充分思考后，再自己推導一遍，再把自己的推導過程和書本上的相對照，看看自己推導過程是否正確，然后，想想還有其他推導方法嗎?預習例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎?在預習時還要根據數學特點，注重知識的系統性，做到形數結合，對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。

(3)講究做這里的做有多方面理解。需要實驗的就動手做實驗，需要實踐的就動手去操作，通過親身體驗知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知。數學課本上的練習題都是為鞏固所學的知識而出的，預習中也可以試做那些習題。之所以說試做，是因為并不強調要做對，而是用來檢驗自己預習的效果。預習效果好，一般書后的習題是可以做出來的。

培養學生的預習能力就是為了培養學生的自主學習能力，從學生的長遠發展來看，終生學習能力才能更好地形成。學生僅僅依靠課堂學習形成能力是遠遠不夠的，只有把課堂學習向課外學習延伸，才能更好地適應學生學習數學的需求，才能適應社會對人才的需求。

培養孩子四百字作文的好習慣篇二

學生聽課，大致有這樣兩種情況：雖全神貫注聽講，但自己進行分析的機會甚少，或者有聞必錄，手用得多，腦用得少;帶著預習解決不了的問題去聽課，就能手腦并用。前一種同學，沒有思想準備，又做筆記又聽講，十分緊張，沒有精力去思考問題，新舊知識銜接不上，又不能停下來聽講去問同學或查書，一步跟不上，步步跟不上。長此以往，會造成學習上的惡性循環。后一種聽課的情形就不同了，由于帶著問題去聽課，目的明確、精力集中，從而減少了因聽不懂而浪費的時間，能把主要精力放在關鍵問題上去理解、思考和分析。這樣，變被動聽課為主動學習，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會逐步提高聽課的效果，形成學習上的良性循環。

(2)、課前預習能夠提高記筆記的能力。

通過預習，對新課內容心中有數，課堂筆記就可以抓住講授中的重點、難點、疑點，有選擇地加以記錄。不預習，聽課時不知道哪些是書上有的，哪些是老師補充的，哪些是重點，哪些是關鍵，忙著聽，忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機”式的筆記，除了能鍛煉帶記的能力外，絲毫無助于思維能力的提高。

(3)、課前預習能夠培養自學能力。

有人說，預習是自學的演習，的確是這樣。我們正處在科學技術迅猛發展、知識不斷更新的時代。學生在校學習的時間是短暫的，總有一天要走上社會，那就要靠自學來獲得取知識。如果能夠通過預習，培養自己的理解能力、分析能力和綜合能力，就能為將來到社會的學習帶來很大好處。將來，就不會在大量更新的知識面前無所措手足，就不會落在時代的后面。

培養孩子四百字作文的好習慣篇三

尊敬的各位老師、各位家長：大家好！

為人父母是我們一生的職業，但我們做父母的都未經培訓上崗，孩子成了我們教育的試驗品。因此，關于家庭教育還需要我們去摸索和學習。但對于我本人來講，小學低年級階段好習慣的養成可能比考100分更重要。訓子千遍，不如培養一個好習慣。今天主要是講一下培養孩子習慣方面的一點心得體會。

天天剛上一年級時，7點鐘起床，但磨磨蹭蹭，雖沒有遲到過，但家中總充斥著催促聲及不耐煩的回應。一個著名的兒科醫生曾經這樣說過：“一句話重復三遍就是對別人的折磨。”我自己就煩了，天天也厭了。怎么辦呢？就是讓她遲到一次。否則，很難改變她的這種行為。

早上起床后，我先告訴她，今天我不再說一句催你上學的話，如果遲到自己負責。待天天終于收拾完書包，一看表8：20(學校要求8：10到校)，她的臉色變成緊張狀態，但也沒哭，慌慌張張到學校時，差不多是8：30了。

晚上放學回來，天天主動要求我做一個作息時間表（曾對她說過，但沒實施），且把家里的鐘表撥快了5分鐘。這樣我們和天天共同制定了作息時間表。

7：00起床，7：05洗臉刷牙，7：15早餐，包括放學回來后做作業和看電視的時間都明確規定；晚上20：55自己收拾書包；21：00沖涼；21：30上床睡覺。睡前將第二天上學穿的衣服放在床頭邊。在制定這個表的時候，每一個時間段的安排，都經過了她的同意。既然同意了，接下來的事情就是嚴格執行。

一路堅持下來，這3年來，真的還是沒有遲到過。除了周末，基本上每天晚上9：30都準時上床休息。這一點還是令人感到滿意的。

《高效能人士的七個習慣》中，其中有一條就是要事第一的原則。培養她的這個意識，就是從放學回家后是先做作業還是先看電視入手。

作為一個雙職工家庭，孩子放學回到家，基本上處于無人監管狀態。她開始”聰明“地選擇先看電視，后做作業（因為等我們下班回來，她已看完電視，給我們營造一個正在寫作業的場景）。有一次，差不多到了晚上九點鐘作業還沒做完。針對此情況我給她講了這樣一個道理，要她先處理最緊急最重要的事情。

培養孩子四百字作文的好習慣篇四

家庭教育是學校教育的重要組成部分，是一種不能代替的力量。由于小學生年齡小，自控能力偏差，而他們一天當中大多數時間是與父母一起度過的，預習中大部分時間也是在家里度過，所以要充分分揮家長的作用，為學生創設良好的預習環境。

(一)提高家長對預習的認識。

家長是孩子的第一任老師也是終生的老師。所以教師要讓學生家長認識到培養孩子的預習習慣是提高學習效果，培養自學能力的重要途徑。通過家訪，我們發現有的家長錯誤的認為，老師布置的預習是為了自己減輕負擔，第二天上課容易上，而加重了家長的負擔，學生回家預習就是先讓家長給提前講解一遍，這樣還要你們老師做什么?這種錯誤的思想不僅沒有調動學生在家自主預習的主動性，還耽誤了家長的時間。造成第二天到課堂上學生認為所學知識早會了，也失去了對新知識的探索積極性。針對這一情況我們與學校領導商討解決問題的辦法，及時開家長會和家長學校開課活動，使家長們認識到幫助孩子進行有效的預習是每位家長應盡的職責。家長會一開始我們改變了過去教師直接發言的慣例，提前安排一組情境表演(老師表演媽媽，一個學生表演孩子。)大體情境就是：一個孩子放學了，用不到20分鐘的時間做完了作業，向正在忙家務的媽媽喊了聲：我作業做完了。這時媽媽讓他預習一下明天的課，孩子說我這么聰明不預習都比好多學生考的分高。媽媽并沒有生氣，而是親切的說，你是還沒有嘗到預習給你帶來的好處，不信你可以試一試。學生帶著試試看的態度和媽媽合作起來。第二天回來就高興的大喊：“媽媽，今天老師講課時，老師提出一個問題讓我們想個辦法解決，我是第一個舉手的，當老師知道我是在家提前預習時，夸我是個愛思考，學習勤奮的好孩子。今天晚上我還想預習”。通過情境表演足以讓家長們認識到預習對于孩子的重要性。發揮家長們的特長，為培養學生良好的預習習慣增磚加瓦。

(二)教給家長預習指導應注意的問題。

為了讓家長在家為學生創設良好的預習環境，我們通過家長學校開課給家長授課，讓家長參與到學習中來，參與到預習中來。

1.學生學習中的疑難問題盡量讓自己解決。

要求家長再忙也要盡量抽時間檢查孩子的預習完成的情況，當孩子遇到疑難問題被難住了時，家長要注意不要孩子一問就什么都給代勞，有些題是孩子經過思考、費點力就能解決的，這時家長要鼓勵孩子自己去解決問題，這樣孩子才能體會到思考的樂趣，遇到問題樂于去思考、探究。而長期遇到問題讓家長代勞的孩子，久而久之，形成依賴心里，養成依賴習慣，學習上就很難養成自己去克服困難、解決難點的習慣了。家長應當鼓勵孩子盡量靠自己的努力去解決學習中的疑難問題，但這并不是讓家長置之不理，當孩子遇到疑難時，家長可在自己的能力范圍內進行適當引導，發現孩子在細節中表現出的進步，應當充分肯定他們的價值，及時的鼓勵和表揚，而不是在孩子身上挑小毛病，在充分肯定的基礎上，給他提個小建議進行完善預習，這時大多數孩子都能接受。

2.提前了解學習內容，有目的地進行預習指導。

預習的目的之一是讓孩子知道明天的課要學會什么。如果孩子對將要學習的新課目標明確，上課聽講的時候他才更有主動性和針對性，一節課下來，他才會明確知道自己學會了沒有。我們鼓勵家長充分利用現代信息手段，向老師發飛信、打電話或發郵件等形式，根據孩子的特點向任課老師了解孩子在校上課的表現，常翻閱孩子的課本，了解他們的學習進度，再向老師了解授課內容和進度，結合孩子的性格特點與孩子溝通，與老師一起幫助孩子確定什么是近期學習的重點、難點。以此來增強孩子自主學習的能力，從而幫助他們逐漸養成良好的預習習慣。

家長要注意孩子在每個細節中表現出的進步，做出及時的肯定。評價的方式有很多，當孩子在指定的時期內都能認真按照老師布置的預習要求去做的，家長通過發表揚信給老師，讓孩子得到老師的認可，還可以加蓋“紅花”、“小星星”等，以示鼓勵。孩子之間存在差異，所以在預習問題上不可盲從。家長要根據自己孩子的特點進行指導，對于學習比較困難的孩子，比預習更重要的是如何在作業以外的時間把以前薄弱的環節及時補上。

培養孩子四百字作文的好習慣篇五

新課程的實施，要求學生對數學知識的學習，不僅要知其然，而且要知其所以然。學生只有親歷了數學知識形成的過程，才能知其所以然，其中免不了要親自動手做一做、試一試，這就使得新課程背景下的數學課中多了動手操作這個內容。那么，對于這樣的數學知識，我們在課前應該怎樣指導學生預習呢?如在教學《測量》時，學生通過看書就會很自覺地準備好尺子。再如，有些操作活動需要學生在課外進行，如教學《統計》一課時，要學生統計家里一個月的費用支出情況，這時，我們就可以將它作為預習的內容，讓他們在課前完成。

總之，我們要讓學生養成預習的習慣，提高他們的自學能力和探索能力，已經適應時代的需要。新課程的課堂教學，不是教教材，而是用教材教;不是簡單地學教材，而是把教材作為引子，作為材料，根據實際情況對其進行必要的取舍與加工。所以，每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受，這些體驗和感受都可以作為課堂上交流的材料，還有課前基于教材內容所進行的聯系生活和社會實際的實踐活動，所進行的調查，所搜集的材料等等，都是課堂上特有的課程資源活，將使課堂教學變得充實、豐滿起來，使課堂上的交流充分、深刻起來，使課堂上形成更多的生成性內容，促進課堂的有效教學。

培養孩子四百字作文的好習慣篇六

就是從審清題意入手，去掌握學習的內容和重點。如預習《統計》，可以先讓學生思考，統計中有哪些項目?什么是圖表的重點、難點，為什么?各數據表示的是什么意思?這樣使他們在自讀時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，不至于錯誤地領會學習的內容，并能領會審清圖表的作用。

2.拈詞法。

顧名思義就是對題目里的關鍵詞語進行推敲、咀嚼。如書上p125第28題：“王大伯今年收獲了2.4噸蘋果，其中一半以上達到一級質量標準，其余達到二級質量標準。如果分等級出售，一級蘋果每千克為2.4元，二級蘋果每千克為1.6元;如果不分等級出售，每千克為1.8千克。怎樣出售比較合適?”其中詞語：“一半以上”和“其余”。這兩個關鍵詞揭示了題目的主旨，是全題的核心點。拈住了這兩個詞，就是抓住了這道題目的關鍵。預習時，要求學生緊緊抓住這兩個詞，摸清題目的意圖。

3.圖解法。

即以畫圖的方式對題目內容做比較直觀的演示，以解剖其縱橫聯系，突出事理的本質。如“一根3.7米長的竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。池水深多少?”這一題的一個重要問題就是要搞清楚事物和環境是怎樣聯系的。教師可用教學生畫示意圖的方法，形象直觀地把題意展示出來，再讓學生按圖索驥，尋求解題出路，這樣對于抽象思維尚不發達、長于形象思維的小學生來說，最能激起他們的興趣，使他們從形象的感知中理解題意，弄清事物和環境的聯系，學習解題的方法。

4.類比法。

即把同類型題目或一組同類題型，拿來做類比分析，使學生的視野跳出一道題目的范圍，在類比分析中舉一反三，獲得對某方面知識的規律性認識，培養自學能力。例如“8元錢可以買5千克橘子，1元錢可以買幾千克橘子?買1千克橘子需要多少錢?”可以想到“100千克黃豆可以榨油40千克，照這樣計算，1千克黃豆可以榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黃豆?”……“某城市自來水收費是這樣規定的：每戶每月用水15噸以內(含15噸)按1.8元一噸收費,超過15噸的,超過部分按3元一噸收費。方華家9月份交了45元水費，他家9月份用水多少噸?”還可以聯想到電費、燃氣費、停車費等的計算方法。指導預習時，就可以采用類比法，以一題帶一組。先以一題為例，揭示學習方法，教給學生規律性知識，讓學生通過類比分析，找到共同點，然后依照第一題的學習方法，無師自通。

5.實驗法。

即對常識性的題目，輔以必要的演示實驗，使學生通過實驗演示弄懂題目中涉及到的知識，為深入理解題目打下基礎。例如“用1克、3克、9克三個砝碼(砝碼只能放在一個秤盤上)，可以稱出幾種不同重量的物體?如果砝碼可以任意放，那么用1克、3克、9克三個砝碼可以稱出幾種不同重量的物體?”關于天平的知識，預習作業就可以采取布置學生使用天平的實驗的方法，通過使用天平，讓學生獲得感性認識，了解天平的工作原理，采取恰當的措施，放砝碼。這樣既增強了學生的學習興趣，又加強了學科間的橫向聯系，擴大了學生的知識視野。

培養孩子四百字作文的好習慣篇七

學齡前兒童吃飯會有很多壞習慣，這些習慣會影響到孩子的飲食健康，導致危害到成長發育。所以，家長要及時改正寶寶吃飯的壞習慣，而培養孩子吃飯的好習慣。

不吃早飯損害身體

最常見的錯誤之一是不吃早飯。特別是兒童有時候不知道早飯的重要性。

4個兒童中有3個不吃早飯或吃早飯不當。這也會影響到他們智商和體力下降。

早餐為開始新的一天補足營養和能量，取消早餐，就有在其余進餐時間吃得過飽和選擇高脂肪及高糖飲食的危險。

健康早餐應包含脫脂的牛奶、酸奶或乳酪(3歲以下兒童應吃不脫脂的乳制品)和糧食制品，也就是說，應有燕麥片粥、全麥面包、水果或果汁。

經常吃湯泡飯

許多寶寶喜歡吃一口飯喝一口水(湯)，或者一些家長干脆直接將飯泡進湯里，喂給寶寶吃。而這種吃法很不科學，不利于寶寶身體健康。

因為經常吃湯泡飯或邊吃飯邊喝水(湯)，吃進去的飯菜往往是囫圇吞棗，沒有經過口腔的咀嚼消化便到了胃里，使胃的負擔增加了許多。同時，由于水(湯)還可沖淡唾液和胃中的消化液，使胃腸對食物的消化受到了影響，對于本身消化系統就比較薄弱的寶寶來說是更不利的。另外，由于消化不充分，也會降低胃腸對食物中營養素的吸收，從而影響寶寶身體健康。

不注意各種顏色的食物相結合

應使各種顏色搭配并變換花樣。寶寶對食物的顏色情有獨鐘，艷麗的顏色更加能夠加強寶寶的食欲。

飲食應平衡提供各種營養，如抗氧化的維生素、葉酸(特別是深綠色蔬菜含有這種成分)，礦物質、纖維和植物化學成分。

不清楚有益脂肪和有害脂肪

寶寶對脂肪的攝入也要有講究。過多攝入飽和脂肪，如動物油中的膽固醇和人造黃油中的氫化脂脂，就會增加寶寶患病的危險。

相反，植物油中含有高比例的不飽和脂肪(有益脂肪)，不含膽固醇，是維生素e的重要來源之一。特別是橄欖油更加有益健康。

另一方面，植物油經過高溫就變成飽和脂肪，或者分解并失去它的優點。這就是寶寶不要過多食用油炸食品的道理之一。

不認識鹽的危險

小寶寶的食物以清淡為主，要少量添加鹽量。并且寶寶最好食用不經過加工的天然食品或含鹽量低的食品。

冷盤、肉腸、罐頭、干面條和一些調味品等是含鹽量高的食品。食鹽過量會有害于寶寶的健康。寶寶應盡可能注意這類食品的進食量，特別是對一些特殊食品要盡量避免食用，如飯后甜食。只有一些提供極低熱量的食品可以自由食用，如蔬菜汁和水果。

不注意強健骨骼

寶寶的成長過程中骨骼一直是需要補鈣。不要認為寶寶的個頭已經達到標準水平了，就不需要補鈣了。

鈣的最好來源是牛奶、酸奶和乳酪，盡管還有其它植物類食物含鈣(豆類以及包括瓜子在內的干果類等)，但它們所能提供的礦物質不如乳制品那樣多。

那么，家長要如何培養孩子吃飯的好習慣呢?

擬訂規則

規則不是父母單方面訂立的，而是與孩子討論后的結果。例如你可以告訴孩子：“媽媽很不喜歡吃飯時，有人把餐桌弄得亂七八糟。你來告訴媽媽，如果以后在吃飯的.時候發生這樣的事，媽媽應該怎么辦?”然后讓孩子發表意見。也許他會說：“可以打他屁股”、“可以不讓他玩玩具”或者“可以不讓他吃飯”等。無論孩子提出什么樣的懲罰方式，媽媽最好將它們記下來，寫在卡片上，再把時間記上。

一旦他重犯錯誤，你再清楚地重復給他聽，這樣的過程就是“訂規則”。如果以后再有類似的情況發生，那么就要按照規則來做。合理的規則是培養孩子良好用餐習慣的基礎。

充足的餐桌用具

父母最好為孩子準備好餐桌上必需的用具，如一張適合他高度的椅子、圍兜，在椅子底下墊一張一次性餐布，這樣可以免去一部分家務的困擾，也可以培養孩子愛清潔的餐桌禮儀。小椅子和圍兜最好帶有小動物花型，這樣的東西會使孩子有親切感。每次吃飯時，媽媽可以說：“寶貝，小鹿的椅子等你快上去呢。”或者：“小魚的勺子等你快快張開嘴。”或者：“小貓咪的小碗要和你比賽呢。你快把它的飯吃進肚子啊。”

細心加耐心

或許有些媽媽已經嘗試過和孩子一起訂規則，但是發現孩子無法一下習慣這些規則。

強迫進食要不得

建立餐桌禮儀最大的禁忌是：強迫孩子一定吃完碗里的食物。

營造愉快的用餐氣氛

培養孩子四百字作文的好習慣篇八

第一步,熟讀教材,了解內容。我們學習數學知識是通過數學課本來進行的,課本中把數學知識作了詳細的介紹和說明,不管是基礎知識還是現實中數學知識的運用,都編與得非常具體。對待課本上的內容,我們應該認真地逐字逐句地去讀,如果走馬觀花、不求甚解,不僅不能把單知識讀明白,還抓不住重點。數學知識一般會有概念、例題、練習等內容。像我們預習的這節課,三角形的定義、高、底等都是概念性的知識,需要背誦。例題1中的問題,是為了揭示這三個概念所設計的。通過熟讀課本,我們自然可以了解例題的學習重點。

第三步,嘗試練習,自主檢測。這個環節主要是對自己的預習情況進行自我檢測。每個例題的后面都會有練習題,你可以在預習的基礎上自己把練習題試著做一做。通過練習,就能發現自己預習的不足,又可以加深印象、鞏固知識,還可以明確課堂上老師講課的重點和難點。

培養孩子四百字作文的好習慣篇九

養成課前預習的習慣可以激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。

(一)利于培養學生提問題的意識和能力。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。

(二)利于突出重點，提高教學效率。

經過預習后，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設置情境讓學生解決。在單位時間內，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預習后，當認知發生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。

(三)利于學生舉一反三，構建知識網絡。

由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎上，展現多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預習的基礎上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構建自己清晰的知識網絡體系。

(四)利于提高教師駕馭教材的能力。

在學生預習后，教師要相應的改變教學策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學生發展的高度，根據學生預習的情況，從學科的總體目標擬定出每節課的教學目標，再根據教學內容與學生實際，靈活的選用教法，設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務，不要成為教材的奴隸。學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應深入鉆研教材，結合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習提供合適的空間。學生的心理結構、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。在預習過程中，要鼓勵學生發現問題、并自己解決問題。

培養孩子四百字作文的好習慣篇十

查。剛開始讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的字詞。這時，老師應提醒學生運用工具書、聯系上下文把難解的詞義弄清楚，旁批在文中。我不主張家長們圖方便給孩子買各種“字詞句”、“教材全解”，有一本字典就足夠了。碰到一些歷史名詞、科學術語，有條件的同學就上網查找，沒條件的同學可以請教老師或留在那里。

如《燕子》一文中有這樣一句話“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!”“五線譜”到底是什么樣子?為什么這樣比喻?這就可以指導學生去翻閱音樂書籍或上網查找，形象感受它的樣子，這樣既理解了生詞，也領悟了比喻的好處。又如《長城》一文中，可以引導學生網上查找長城在建筑史上的成就，也可以查找孟姜女的傳說故事。再如《搭石》一文中，“一行人走搭石…”中的“行”是多音字，在文中該讀什么音?他們查字典并聯系上下文來確定，這樣既讓他們熟悉了課文，又培養了他們分析判斷的能力，理解能力得到了培養。

批。勾畫關鍵詞，重點句段，旁批自己的一知半解。比如在預習《蟋蟀的住宅》一課，文中“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”，學生勾畫后，有的寫上理解有的提出了疑問。另外，文中的好詞佳句，精彩描寫，感興趣的段落都可以選用自己喜愛的符號勾畫并加批注。古人講“不動筆墨不讀書”。教師一定要讓學生邊讀邊批，并且鼓勵學生：批得越多越細，表明你們動腦越多，學得越深透。長期堅持下去，學生的探索能力會逐漸提高。

培養孩子四百字作文的好習慣篇十一

1.從預習內容上來看，可以先從某一課時著手。每節內容的預習是預習的主要陣地，預習的內容涉及面廣，主要預習的有:。

(1)主要內容，提煉出重點內容。比如概念、定理、法則等。

(2)探究過程，不僅能看懂教材，而且要能說出教材上每步的理由。

(3)例題的示范，能通過例題的示范，學會解題格式，提高書面表達能力。

(4)練習的鞏固，能通過練習測試自身預習水平。

(5)能對例習題進行適當變式，提高聯想水平。預習時不必面面俱到，但應視具體內容，根據學生的實際情況，教學要求和訓練重點安排預習內容。

2.從預習的形式上來看，若從空間上來劃分，可以是課內的，也可以是課外的。兩種預習形式不同，各有特點。課外預習有充足的時間供學生自由支配，充分思考，但沒有教師解惑、釋疑，容易使學生感到枯燥、厭倦而中斷或放棄，且占用時間太多。而課內預習，時間較為有限，但因有教師的指導，容易激發學生的非智力因素，誘發學生探究問題的動機和興趣，集中其注意力去探究知識的實質及內在邏輯關系，從而使學生學習由機械學習轉化為有意義學習，這更加有利于新知識的獲取和長期保持，使學生抑制并克服或消除因學習障礙所產生的焦慮、憂郁、怨恨、煩惱甚至厭學等消極的心理反應，而將精力集中在學習活動上。

這樣不僅有利于學生預習能力的提高，也有利于教師預習指導能力的發展。針對這兩種預習形式的不同特點，教師可根據學生的情況和教材的內容合理選擇。例如，在培養學生養成良好預習習慣的初期，教師可較多地運用課內預習課。選擇課內預習課最重要的是要教給學生預習方法。課內預習課還可以對學有困難的學生適時進行幫助、指導、督促，讓他們也體會到預習成功的愉悅。

出自 m.nehjyms.cn

培養孩子四百字作文的好習慣篇十二

一、課前預習有利于調動孩子學習的積極性和主動性。

課前預習，一般是在講授新課的前一天進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內容。但是，有的孩子提前一單元進行了預習，甚至少數孩子已經把全冊教材都閱讀了，不少孩子對新知識的“探索”產生了極大的興趣。

二、課前預習有利于發展孩子的自學能力。

課前，在老師預習方法的指導下，讓孩子先有目的地學習一下要學的內容，通過一定的、恰當的方法來理解和分析新知識，并找出自己所認為的知識的銜接點、重點、難點、疑點，然后，讓孩子通過查閱資料、自制教具、社會實踐、互相研討交流等手段解疑答問，從中來理解知識、弄清算理。仍有解決不了的，帶到課堂上，老師有針對性、有重點的對孩子進行輔導，解疑答惑。這樣，教師也不必面面俱到地傳授內容，節省了“講”的時間，增加了“練”的時間，取得精講多練的效果;孩子也掌握了學習的主動權，而不是通過教師的講解來被動地接受知識，在有限的課堂時間里，不但能對所學知識當堂消化，而且能使學有余力的孩子個體得到發揮、發展。

三、預習有利于發展孩子的質疑能力。

實踐證明，帶著問題來學習的孩子，上課的時候注意力一定集中，收獲也比別人大，這就是成功學習的奧妙之一。

四、課前預習有利于提高課堂的教學效率。

通過預習，能使孩子明確本節課的學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號;嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。

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培養孩子四百字作文的好習慣篇十三

每個家長都希望自己的孩子能夠好好學習，取得好成績，但是有時候卻往往事與愿違。其實，要取得好成績，除了孩子天賦聰穎，還需要一些好的學習習慣。在這里，我想分享一下培養孩子習慣的心得體會。

首先，要培養孩子的時間管理能力。我會和孩子一起制定學習計劃，讓他明白什么時間應該做什么事情，什么時間可以放松，什么時間需要集中精力學習。同時，我會鼓勵孩子自己制定目標，讓他學會對自己的行為負責，從而培養他的責任感。

其次，要鼓勵孩子獨立思考。我會鼓勵孩子在遇到問題時，先自己思考，尋找解決方法。如果實在無法解決，再向家長或老師求助。這樣，孩子在解決問題的過程中，能夠逐漸培養自己的獨立思考能力和解決問題的能力。

第三，要培養孩子的閱讀習慣。我會在家里營造讀書氛圍，放置各種適合孩子閱讀的書籍，讓孩子在閑暇時間能夠主動去閱讀。同時，我也會和孩子一起閱讀，和他分享自己的閱讀心得，讓他感受到閱讀的樂趣。

最后，要鼓勵孩子多參加課外活動。我會鼓勵孩子參加各種課外活動，比如運動會、音樂會、演講比賽等，讓他在活動中鍛煉自己的能力和展示自己的才華。這樣，孩子在參加課外活動的過程中，能夠更好地鍛煉自己的綜合素質。

總之，培養孩子習慣需要家長和孩子共同努力。家長要給予孩子足夠的關愛和支持，讓孩子在成長過程中感受到家庭的溫暖和安全，同時也需要給孩子適當的自由和空間，讓他在探索和嘗試中不斷成長。希望我的分享能夠對你有所啟發，祝你的孩子能夠取得好成績，快樂成長！

培養孩子四百字作文的好習慣篇十四

我們家庭的做法是：

榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛看書，家長必須愛看書，如果家長平時很少看書，要求孩子看書的話也是蒼白無力的，家長愛讀書的行為會潛移默化地傳給孩子，所以給孩子創造讀書的氛圍很重要。

與學校開展的“閱讀存折”活動有效結合，營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點到九點是家庭閱讀時間段，這個時間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀；給孩子讀書，孩子從中獲得的，常常并不只是學習技巧，還可以讓孩子學會分享與參與，它使家庭充滿親情。讓孩子時刻感受到家長的關愛。最重要的是和孩子一起讀書，會增加很多和孩子聊天的話題。在和孩子討論書中的內容的同時，受益的不止是孩子，進步是共同的'。讓讀書成為生活的一部分，孩子會逐漸養成期待看書的好習慣。

閱讀習慣不是一天兩天就培養好了，需要時間的積累，需要不斷。

去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍。要有意識地與孩子交流閱讀心得。

在圖書館閱讀，孩子可以感受和享用另一種讀書環境，有助于培養他的讀書興趣和借閱到自己喜歡讀的書。

通過參加活動增強孩子的讀書動力，經過努力孩子取得了東營市“讀一本好書”征文低年級組一等獎及學校評選的“書香小碩士”的成績。

這是我們家培養孩子讀書方面的一點點體會，相信有這個愿望，并用心了，孩子一定會愛上這項有益的活動的。

培養孩子四百字作文的好習慣篇十五

在我孩子的成長過程中，我逐漸認識到習慣對于孩子成長的重要性。從一開始的無知，到現在的略有心得，我深刻地理解到，好的習慣能夠使孩子更加自律，更有自信，更有目標，更能享受生活。

首先，我認識到每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的節奏和方式去學習和成長。因此，我尊重孩子的個性，并盡可能地提供他們所需的學習和成長環境。

其次，我注重言傳身教。我始終堅信，身教重于言教，我以我自己的行為去影響和教導孩子。我盡力做到誠實、努力和尊重他人，這些行為方式都會孩子產生深遠的影響。

再次，我學會了接受并欣賞孩子的成長。每個孩子都有他們的優點和特長，我盡力去發現和欣賞這些，并以此為基礎幫助他們設定合理且能激勵他們的目標。

最后，我明白了保持耐心的重要性。孩子的成長不是一蹴而就的，需要時間和耐心。我學會了接受孩子的不完美，并鼓勵他們持續嘗試和努力。

在這個過程中，我收獲的不僅僅是孩子的成長，更是作為一個父母的成長。我明白了，作為父母，我們的任務不僅僅是教導孩子，更是以身作則，以我們的行為去影響和教導他們。

總結，我深感培養孩子的習慣是一個既富有挑戰又充滿樂趣的過程。我期待在未來的日子里，能夠和孩子一起成長，一起學習，一起享受生活的美好。

培養孩子四百字作文的好習慣篇十六

我一直深信，良好的習慣對于孩子的成長具有深遠的影響。過去幾個月，我有幸參與了培養我孩子習慣的過程，并在此過程中獲得了一些寶貴的經驗。

首先，我認識到，培養習慣并非一蹴而就，而是一個持續的過程。我逐漸幫助孩子適應早起運動、閱讀和完成家庭作業等日常活動。我們制定了詳細的計劃，并堅定地執行。這個過程中，孩子不僅逐漸養成了早睡早起的習慣，還在自我約束中提高了責任感。

其次，我了解到，鼓勵和表揚是培養習慣的關鍵。當孩子努力適應新習慣時，我會及時給予鼓勵，如贊美他們今天做得很好，或者鼓勵他們在未來做得更好。這種正面的反饋激勵孩子不斷進步，同時增強他們對于新習慣的接受度。

此外，我也學會了在過程中保持耐心。在孩子遇到困難時，我鼓勵他們堅持，并給予他們必要的幫助。我認識到，培養習慣的過程也是一個磨練孩子意志的過程，需要我們耐心引導和支持。

總的來說，參與孩子習慣培養的過程讓我深刻地感受到了培養習慣的重要性，以及在這個過程中所獲得的成長和收獲。我深深體會到，作為父母，我們的責任不僅是提供幫助，更是以身作則，以我們的行為影響和教導孩子。未來，我將繼續與孩子一起成長，一起培養更好的習慣，為他們的未來奠定堅實的基礎。

培養孩子四百字作文的好習慣篇十七

1.引言：

在孩子的成長過程中，讀書習慣是極其重要的。它不僅有助于提高孩子的認知能力，還可以促進他們的情感發展。此外，良好的讀書習慣有助于培養孩子的獨立思考和閱讀理解能力。本篇心得將分享我們如何培養孩子讀書習慣的過程。

2.過程描述：

我們首先為孩子選擇適合年齡段的優秀圖書，激發他們的閱讀興趣。然后，我們耐心地陪伴孩子閱讀，鼓勵他們分享自己的理解和感受。隨著孩子年齡的增長，我們逐漸減少陪伴的次數，鼓勵他們自主閱讀。同時，我們還定期帶孩子參加各種閱讀活動，以增強他們的閱讀體驗。

3.反思與總結：

通過實踐，我們發現孩子的閱讀興趣和閱讀能力都得到了顯著提高。他們開始主動閱讀各種類型的書籍，如小說、歷史、科學等。同時，孩子的詞匯量和理解能力也有了明顯的進步。這些成果讓我們深感欣慰，并意識到培養讀書習慣是一個漸進的過程，需要耐心和堅持。

4.經驗教訓：

在培養孩子讀書習慣的過程中，我們也遇到了一些困難和挑戰。如有時孩子會對閱讀產生厭倦，或者對某些書籍的理解有限。對此，我們認識到，陪伴孩子閱讀的過程中，要尊重他們的興趣和需求，避免強迫閱讀。同時，我們還要根據孩子的成長階段，為他們提供合適的閱讀材料。

5.展望未來：

展望未來，我們將繼續引導孩子深入閱讀，鼓勵他們拓展閱讀領域，培養批判性思維。我們還將參加相關讀書活動，以豐富孩子的閱讀體驗，促進家庭親子閱讀交流，努力為孩子營造一個良好的閱讀氛圍。

總之，培養孩子的讀書習慣是一個需要耐心和堅持的過程。通過選擇合適的圖書，陪伴孩子閱讀，鼓勵他們自主閱讀，以及參加閱讀活動，我們成功地培養了孩子的閱讀興趣和閱讀能力。在未來的日子里，我們將繼續引導孩子深入閱讀，拓展閱讀領域，培養批判性思維，并努力為孩子營造一個良好的閱讀氛圍。

培養孩子四百字作文的好習慣篇十八

每個父母都希望孩子能夠愛上讀書，養成讀書的習慣，因為這是通向知識寶庫的鑰匙。我的孩子今年九歲，讀三年級，從幼兒園開始，我就開始培養他的閱讀習慣。總結一下，培養孩子的閱讀習慣心得如下：

1.父母應為孩子朗讀。

許多父母都知道，讓孩子多讀書，講故事，有利于培養孩子的閱讀興趣，殊不知，父母在給孩子朗讀時，其實也是一種很好的親子交流方式。孩子小時候，喜歡重復，是探索，也是好奇心。他會重復聽一個故事，往往百聽不厭。因為他可以從中得到快樂，理解故事的含義。

2.父母要善于觀察。

當孩子對某本書感興趣時，父母一定要把握住，及時表揚孩子。因為，孩子有這樣的興趣，是非常難得的。每個孩子都渴望父母能夠發現他們的興趣，然后鼓勵他們堅持下去。

3.父母要學會選擇。

當孩子對某本書感興趣時，父母一定要把好關，幫助孩子選擇好書。因為，一本好書可以讓孩子受益一生。但是，什么是好書呢？好書就是能讓孩子靜下心來看的書。

4.父母要營造氛圍。

在家里，父母可以開辟一個讀書角，放置一些適合孩子的書，讓書香彌漫家庭。如果有條件的話，可以建立一個家庭圖書館。

5.父母要鼓勵孩子與書交朋友。

家長可以引導孩子與書中的主人公交朋友，并鼓勵孩子進行角色扮演，增強讀書的樂趣。

總之，父母要鼓勵孩子與書交朋友，因為，這不僅是一次對話，更是一次交流，一次與孩子的親密接觸。

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