總結是對過去的回顧，是未來的規劃的基礎，它具有非常重要的意義?？偨Y要簡明扼要，避免重復和冗長?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何撰寫一篇完美的總結需要一定的技巧和方法。以下是一些通用的總結寫作技巧和方法，供大家參考。

高中電路教學設計篇一

1、了解《星星索》這首歌曲的來源以及音樂情感表達。

2、歌唱的基礎訓練。

3、主要學唱并實踐《星星索》二聲部合唱。《星星索》二聲部合唱的實踐，并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學過程教師導學、學生自學、討論探討、點撥釋疑、運用遷移、作業布置一、導課：這節課我們將共同探索和學習歌唱模塊中《星星索》這個作品，相信同學們步陌生，我們在高一鑒賞中接觸過這個作品，這節課又要學習些什么呢？一起來看一下學習目標（課件）。

1、基礎練聲（單聲部和二聲部）備注wu單聲部的訓練找聲音的位置氣息的運用，二聲部的訓練找和聲的感覺，互相傾聽另一個聲部的聲音，達到和諧的合唱音色。

2、帶著調整好的聲音一起來學習《星星索》。欣賞作品（問題：速度？出現次數最多的哪一句？）學唱“星星索”主要的一句，學習弱起節奏。介紹來源。3、4、5、小聲跟唱這首歌曲，思考分成幾個段落？（三個段落）了解這首歌曲的結構形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解這首作品，分段學唱這首作品。每一段的特點都分析出來并實踐學唱。（飽滿、圓潤的聲音，三連音、切分節奏的運用、高潮結尾部分的聲音處理）6、7、低聲部的學習，按照前面的練聲曲進行演唱。兩個聲部跟伴奏實踐。（情感的表達，聲音的控制）。

三、總結。

通過合唱的實踐，學習合唱的基礎訓練，帶入歌曲的情感，更加豐富合唱的和諧美感。

學情分析。

知識基礎方面：合唱的訓練必須以聲音訓練為前提，前面的.學習中學到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實踐做好準備。

思維基礎方面：高二的學生通過初中音樂和高一學期的學習，具有了一定的音樂拓展思維方法和音樂藝術感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發。

情感態度方面：在學生的生活經驗中，歌曲的演唱有助于學生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學生釋放心中的負面能量，從而樹立更好的三觀情感。

效果分析。

經驗中，歌曲的演唱有助于學生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學生釋放心中的負面能量，從而樹立更好的三觀情感。提高了音樂拓展思維方法和音樂藝術感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發。合唱的排練過程讓學生更加自信，更加熱愛多元化的音樂。

教材分析。

本節教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書（歌唱·選修）第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。

教材的內容方面來看，本節課主要講解了這首歌曲的來源是印度尼西亞蘇門答臘島的一首民歌，那里的人們生活在托巴湖地區，經常用“singsingso”的哼聲做為劃船時號子聲，歌曲由此得名。充分體現了歌曲的地域風格。正是這種民歌的地域性比較突出，這首歌曲也表現出“克隆宗”的演唱形式，內容上從表現鄉愁擴展到贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景，主要學唱這首歌曲的二聲部合唱，在歌曲中找出相關練聲曲，每個聲部單獨學唱，跟伴奏進行合唱實踐，聲音的控制，感情的表達，強弱的處理都在排練的過程中進行解決。

從教材的地位和作用方面來看，本章節是對世界各地區的民歌進行學習，不同的風格體驗出不同的情感，結合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區別，并實踐感受合唱的魅力。

高中電路教學設計篇二

（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

（2）能連接簡單的串、并聯電路。

（3）初步培養學生的電學實驗操作技能。

（4）初步了解開關在電路中不同位置時的控制作用。

2、過程與方法。

（1）學習用實驗的方法探究串、并聯電路的區別，并通過實驗培養學生的觀察能力和科學探究能力。

（2）讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。

3、情感、態度與價值觀。

（1）通過實驗培養學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產中的簡單串、并聯電路的實際應用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產的影響。

（3）使學生得到安全用電的初步教育。

多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1、5v干電池60節，2、5v的小燈泡（燈座）60個，開關60個，導線若干。

教師活動。

學生活動。

激趣引入。

1、復習常見電路元件符號的畫法。

2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發光。

3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4、激趣引入新課。

1、練習電路元件符號的畫法。

2、觀察小彩燈的發光情況。

3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。

4、討論提問。

1、使學生進一步鞏固電路元件符號的畫法。

2、通過觀察小彩燈的發光現象及家庭電路中用電器的工作情況，激發學生學習強烈的求知欲。

組成串聯和并聯電路。

1、強調電學安全操作要領，防止實驗中可能出現的安全事故。

2、介紹常見實驗器材。

3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4、學生在黑板上連通電路使燈泡發光后，要求全體學生畫出電路圖。

5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發光嗎？有幾種接法？

6、利用多媒體進行分析、歸納。

1、牢記電學安全操作要領。

2、認識各種器材。

3、學生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發光。

5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

6、設計由3盞燈組成的電路圖。

1、樹立安全用電意識。

2、能認識常見的元件。

3、培養學生初步的電學實驗的操作技能。

4、初步練習根據實物圖畫簡單的電路圖。

5、初步練習簡單的電路設計實驗方案，培養相互協作的情感態度，體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

6、增強克服困難的信心和決心。

探究串并電路的特點。

1、在學會連接串、并聯電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關在不同位置的控制作用有何不同。

2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。

3、要求各組學生將設計好的實驗方案畫好電路圖。

4、學生連接電路，教師巡回指導。強調學生注意觀察開關在不同位置的控制作用。

5、教師準備視頻展示臺。

6、師生共同分析歸納串、并聯電路的特點，并板書結論。

1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結果。

2、在教師的指導下，各小組學生自行確定探究的方向。

3、學生分組討論后畫出電路圖。

4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。

5、學生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學的成果，彌補自己的不足。

6、學生對結果進行分析、討論、實驗驗證。

1、培養學生善于在觀察物理現象或物理學習過程中發現問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2、學習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養學生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

3、鞏固電路圖的畫法。

4、再次練習實際電路的接法，培養合作探究的學習模式。

5、讓學生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6、讓學生經歷從簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。

課堂鞏固。

1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2、多媒體投影電路圖：abcd這四個電路哪個是串聯電路，哪是并聯電路？為什么？

3、問題：比較串、并聯電路有哪些不同？

1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。

2、學生獨立分析并回答。

3、個別回答，相互補充。

通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學生感受到物理知識應用于現實生活能產生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學道理，培養學生對科學的求知欲。

2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識鞏固。

小結和練習。

1、讓學生談談對本節課的收獲。

2、思考題。

1、學生自我總結。

2、完成思考題。

高中電路教學設計篇三

在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區分；對基本概念及基本規律的理解和應用，如正確區分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。

學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。

（一）知識目標。

1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯電路的規律。

2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。

3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區別與計算；焦耳定律及其運用。

4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

（電學實驗另設專題復習）。

（二）過程與方法。

1、列表疏理重要的知識點。

2、利用學案導學，講解與練習相結合。

（三）情感態度與價值觀。

1、理解閉合電路的歐姆定律。

2、電功率、熱功率及機械功率的區別與計算。

3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。

多媒體課件，學案，

教學環節教師活動學生活動教學目的。

（一）構建知識。

網絡。

（二）重難點辨析。

（三）整合拓展。

（四）小結、作業布置一、路端電壓與電流的關系圖線。

讓學生思考：

1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？

3、圖象的`斜率有何意義？

用ppt演示詳細的解答，并作解析。

教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。

師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：

板書：類型一動態電路的有關問題：

歸納：電路的動態變化是“牽一發而動全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型二電源功率的有關問題。

師：大家要區分好閉合電路中的以下幾個功率。

板書：

1、電源的總功率p總=____________、

2、電源的內部損耗功率p內=______________、

3、電源的輸出功率p出=p總—p內=______________。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

生：

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型三含容電路的有關問題。

師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關鍵（ppt演示）。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型四電路故障的有關問題。

師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現及判別方法，并作出解析。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型五非線性電路的求解問題。

師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。

師：典型例題分析。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

作業布置：

1、完成導學案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次。

邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。

先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。

思考后回答。

先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。

聽講、思考并作必要筆記。

高中電路教學設計篇四

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。

1、電路有兩種基本連接方式：串聯、并聯。

2、串聯、并聯電路的基本特點。

3、家庭電路等常見電路的連接方式。

1、引入課題。

針對兩個暗箱進行演示實驗。

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。

組織學生進行交流。

學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。

學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。

用實物投影交流探究結果。

對照電路圖教師介紹串聯、并聯電路的概念，和并聯電路中干路、支路的區別。

提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

教師指出：無論是串聯還是并聯電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。

反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。

介紹兩種連接方法的電路圖。

3、比較串并聯電路的特點。

教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：

（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？

提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？

對探究過程作出簡單評價。

提問：通過比較，請歸納出造成串聯、并聯電路的基本特點的原因是什么？。

判斷：

出處 XuEFen.COm.Cn

a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

路燈是怎樣連接的？理由是什么？

b)節日小彩燈是怎樣連接的？

c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

反思：學生在教師的引導下，有目的`的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。

利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯、并聯電路的特點和區別。

高中電路教學設計篇五

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

2、能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。

串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路。

串聯、并聯電路的識別。

學生分組科學探究、討論和交流、講解。

教師活動。

學生活動。

一、活動：

怎樣使兩個小電燈亮起來？

二、探究串聯電路和并聯電路的特點。

1、引入：

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。

3、將學生連接好的一個串聯的電路和一個并聯電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯和并聯。

4、總結：

把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯電路。

把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯電路。

串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。

（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（2）、在并聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（4）、在并聯電路中再并聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（5）、總結：

在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態相同。

在并聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。

（6）、交流和討論：

小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？

畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。

（7）、學生閱讀生活物理社會，

了解彩燈和冰箱燈的工作原理。

思考討論。

進行實驗操作。

學生思考、總結。

進行實驗操作，并畫出電路圖。

學生進行實驗。

思考和總結。

學生完成電路圖并交流。

高中電路教學設計篇六

1.培養學生理論聯系實際，學以致用的科學思想。

過程與方法。

1.體會等效電阻的含義，學會等效替代的研究方法。

情感態度與價值觀。

1．能根據歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯電路中電阻的關系。

2．能進行兩個電阻的串、并聯電路的分析和計算。

重點：歐姆定律在串、并聯電路中的應用。

難點：串、并聯電路計算中公式的選擇。

電池組、開關、導線、電流表、定值電阻等。

1.復習回顧。

2.新課引入。

演示：（1）將一個電阻接入電路，讀出電流表示數。

（2）將兩個電阻接入電路，讀出電流變示數。

現象：一個電阻和兩個電阻電流表示數一樣，效果相同。

閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻。

1.串聯電路中的電阻規律：

推論：串聯電路的.總電阻比任何一個分電阻都大。

2.并聯電路中的電阻規律：

推論：并聯電路中，總電阻比任何一個分電阻都小。

練習課本p96例題2，并用不同的方法解答。

1．串聯電路中電流、電壓和電阻的關系。

2．并聯電路中電流、電壓和電阻的關系。

完成配套練習1-6題。

高中電路教學設計篇七

1、在簡單電路中增加一節電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。

3、設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

了解什么是電路暗箱，并且設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

學會制作和檢測電路暗箱。

多媒體課件、導線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

1、同學們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。

3、學生猜一猜，老師松開手進行驗證。

4、教師引導：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學習一種方法。

5、板書課題：

活動一：在電路中增加電池或燈泡。

1、教師出示一個簡單電路，引導學生看一看，了解這個簡單電路的組成。

2、假如我們在簡單電路中增加一節電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學們來預測一下。

預測：

增加一個電池，小燈泡變亮。

增加一個電池，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變暗。

增加一個燈泡，小燈泡變亮。

小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。

3、學生分小組活動，在簡單電路中增加一節電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

4、全班交流，得出結論。

預設：在簡單電路中增加一節電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。

活動二：解電路暗箱。

1、教師引導：同學們，讓我們來設計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

2、出示課本43頁的.圖片，引導學生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

這個電路暗箱有4個觸點，分別是a、b、c、d，觸點之間可能連接了導線、小燈泡、電池。根據外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。

解電路暗箱指導。

4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導學生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？

預設：

a—b。

a—c。

a—d。

b—c。

b—d。

c—d。

b—a。

c—a。

d—a。

c—b。

d—b。

d—c。

預設：

如果兩個觸點之間連接的是導線，那么外接的小燈泡亮度不變。

如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

6、下面我們就根據我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結論，填寫好課本43頁的記錄表。

學生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。

全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結果。

7、交流討論：你認為出現這幾種檢測結果的原因分別是什么？

8、教師小結：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。

今天這節課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學，可以進一步去探索關于電路暗箱的知識和秘密。

判斷導線的通斷。

增加元件對電器的影響。

高中電路教學設計篇八

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

1.經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；

2.經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。

1.體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣；

2.幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。

會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。

對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規范畫出電路圖。

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線。

一、新課引入。

演示板上有一個小燈泡，還有電池、導線、開關等，怎樣讓小燈泡能持續發光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

（一）電流。

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）。

分析總結：

1.電路中有持續電流的條件。

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成。

（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）。

（2）電流方向的規定：物理學中把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。

討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。

利用發光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）。

注意：發光二極管的特性。

（二）電路的構成。

討論：

一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發生什么現象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的'，四種元件缺一不可。

把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的作用。

（1）電源：提供電能（學生活動：列舉常見的電源）。

（2）用電器：消耗電能（學生活動：列舉常見的用電器）。

（3）導線：輸送電能。

（4）開關：控制電路（連接電路時一定要斷開）。

1.定義。

用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2.常見的電路元件符號。

見課本p38，圖15.2-5幾種常見的元件及其符號。

例題：畫出下面實物電路的電路圖。

學生練習畫電路圖。

（四）電路的三種狀態——通路、開路和短路。

1.開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

3.短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結。

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態。

四、布置作業。

課本p40“動手動腦學物理”1、2、3題。

電流與電路。

1、電流。

（1）形成持續電流的條件。

（2）電流的形成。

（3）電流的方向。

2.電路的構成。

（1）電路的定義。

（2）簡單電路的基本構成。

（3）電路元件的作用。

（1）定義。

（2）常見電路元件符號。

（3）電路圖的畫法要求。

4.電路的三種狀態。

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）。

高中電路教學設計篇九

1.知道一個基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關的功能。過程與方法。

3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。5.對學生進行用電安全知識教育。教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備：

導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關、小喇叭教學過程。

一、導入新課。

師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）。

師：仔細觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個金屬小點。生2：我發現金屬螺紋的側面也有個小圓點。師：這位同學說得不錯，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進一步來了解一下小燈泡的構造好不好？(ppt出示)生：好。

師：看一看，兩個金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個金屬桿連接到底下的金屬點上，另一個金屬桿連接到側面的金屬點上。師：所以小燈泡的連接點有幾個？生：兩個。一個在底下，一個在側面。

師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？

生活中的點很危險，不可以用，但是我們可以用電池來做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）。

師：這是什么電池？（1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。

師：對，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）。

師：同學們，你們知道嗎？我們人體的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠遠高于36伏，所以千萬不要用插座上的電源做實驗。師：有了電池燈泡就能亮了嗎，還需要什么材料？生：電線。（師板書）。

師：是的，點亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰來說說這個材料？（ppt出示導線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導電作用。

師：所以電線在科學上又稱導線。（師板書）這兩個金屬片就是這根導線的兩個連接點。

二、探究活動：嘗試用多種方法點亮小燈泡。

師：認識了小燈泡、導線、電池，你現在最想干什么？生：把小燈泡點亮。

按照你的設計圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗一下。聽清老師的要求：（1）請按照你設計的電路安裝小燈泡，不要改動，需要幫助時可以讓同學幫助。請他同學監督他是否按照設計的電路安裝的，每組每個同學依次進行。（2）接亮的同學請把你的記錄表貼在黑板上。

師：同學們仔細觀察這些點亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？

生：將電池、小燈泡和導線依次連接起來，形成一個電路，小燈泡就會亮起來。生：把小燈泡的側面一個金屬點與電池的一極用導線連接，下面一個金屬點和電池的另一個極相連接。

師：說得非常好！不管是用一根導線還是兩根導線，只要把小燈泡的兩個連接點和電池的兩個極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會發光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是因為電流從電池的正極流出通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再通過另一個連接點和導線傳到電池的負極，如此循環形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手模仿電流走一走。

看一看，沒亮的同學設計上有什么問題。小組同學一起找一找。說一說。

導線不通過用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現短路，會造成用電器損壞甚至引起火災。所以千萬不能用導線把電池的正、負極兩端直接連起來。齊心協力幫他的設計圖修正一下。

三、用上開關在電路上。

師：看著這個裝置你覺得有什么缺點嗎？師：我們可以加上開關，它有什么作用？生：控制電的。師：對，這是一個開關，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個簡單電路。（出示ppt）。

師：我們先來看一下一個簡單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關、電池、導線。

師：對，用電器、導線、電源、開關就組成了一個簡單電路。看一下。此時這個簡單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關打開的。

師：開關閉合，小電珠亮，此時電路稱為通路。開關打開，小電珠不亮，此時電路稱為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣東西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。

師：對，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負極。（出示燈具座）這個呢？生：放燈泡的。

高中電路教學設計篇十

一：【教材分析】教材的地位和作用：

（1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。

（2）了解試電筆判定火線和零線的方法。

（3）了解三線插頭與漏電保護器和安全用電的關系。

重點：家庭電路的組成部分及作用。

難點：通過學習實踐讓學生克服對家庭電路中的“電”的恐懼心理。

二、【學情分析】。

學生的學習動力和熱情大多來自他們的興趣，聯系學生身邊的實際情況，通過觀察實踐活動，激發學生的思維和探究欲望，使學生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來，加強學生的直接經驗和親身體驗。

三、

【教學策略】。

在教學過程中根據學生實際情況采用教師指導、學生閱讀自學、小組合作探究、課堂展示交流相結合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進戶線開始，逐一分析討論，形象、直觀幫助學生正確認識家庭電路的組成，掌握燈泡、插座開關等的安裝，突出了重點，同時增強同學們安全用電意識和節能意識。在火線和零線內容部分適當安排學生使用試電筆辨別火線和零線的動手實驗給學生一個鍛煉動手能力的機會突破難點。通過觀察比較實踐，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力。

四、一、創設問題情境：

進家庭電路---課題（家庭電路激發同學們學習興趣。

【知識鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的？

1，自主合作學習：

我閱讀，我明白。

內容見導學案。

學生活動。

以小組為單位，合作探究，結合家庭實際，積極討論，各小組代表發言展示討論成果，回答問題。

1、學生小組討論，確定結果，小組間交流。

2、將示教板上次序與自己確定次序對比，回答問題。

教師活動。

現代生活離不開家用電器，學習了電路，結合實際請學生討論家庭電路有哪些主要組成部分。

放映課件。

1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元件的連接有無次序？

2、示教板實物講解問：次序怎樣？各部分有何作用？

達成目標。

1、使學生知道家庭電路的主要組成及特征。

2、使學生了解電能表、總開關、保險裝置、插座作用。

3、使學生認識復雜事物由簡單事物構成的道理。

我理解，我操作。

探究知識點二:家庭電路的組成火線和零線。

內容見導學案。

教師活動。

1、講述火線和零線。

2、（放映）介紹試電筆構造作用。

演示使用方法。

學生活動。

1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發言展示導學案預習成果。

2、仔細觀察老師演示試電筆使用，討論。

總結。

正確使用試電筆的方法。

3、主動上臺使用試電筆。

達成目標。

1、了解火線、零線、試電筆構造及使用方法。

2、培養學生觀察問題能力和大膽動手能力。

我觀察，我提高。

探究知識點三:三線插頭和漏電保護器。

3.閱讀教材107頁，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導學案。

內容見導學案。

學生活動。

1，以小組為單位，合作探究，，積極討論，各小組代表發言展示導學案預習成果。

教師活動。

1、觀察實物，放映。

2、請學生觀看，觀察實驗后對比三線插座與兩線插座的區別，講解這種區別的原因。

3、漏電保護器。

達成目標。

1、培養安全用電意識。

2、使學生樂于探索日常生活中物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學原理。

小結和思考。

老師：

1、請學生談本節課的收獲。

學生：

1、學生自己總結。

2、完在當堂訓練。

高中電路教學設計篇十一

一教學目標。

1知識與技能。

通過觀察、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。3情感態度與價值觀。

激發學生學習物理的熱情，提高安全用電意識。二教學重點。

組織學生觀察、分析、歸納各部分功能。四課堂準備。

一引入新課：

用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出以下問題：

（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

（2）讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根?；鹁€和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。

電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能。總開關：控制整個電路。

保險盒：如果電流過大，或出現短路現象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開關：控制和它串聯的用電器。（3）教師補充說明：

a保險絲熔點低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。”

b而空氣開關，使用方便，而且“在保護別人的同時，也保全了自己?！?/p>

c保險絲和開關都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）火線零線。

2試電筆。

作用:判斷火線和零線。

使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發光，如果是零線，就不會發光。但手指千萬不能碰筆尖。（邊講解邊示范，并讓學生練習使用）。

測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。3三線插頭和漏電保護器。

(1)通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：

漏電保護器：

本節課你學到了什么？四拓展練習火線。

零線地線。

五布置作業。

寫一篇關于安全用電的科普作文。

開關。

高中電路教學設計篇十二

李教鋒教學目標：

知識與技能。

1、知道串并聯電路連接的特點；

2、會連接串并聯電路；

3、會畫簡單串并聯電路的電路圖。

過程與方法。

在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串并聯電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串并聯電路的方法。

情感態度與價值觀。

激發學生認識串并聯電路的興趣；積極主動找出串并聯電路的特點及識別方法，能聯系生活中的串并聯電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。

教學重點：

1、串并聯電路的連接；

2、畫串并聯電路的電路圖。教學難點：

串并聯電路的實物連接及電路圖的畫法。教學器材：

演示電路板、學生電學分組器材、課件。教學方法：

學生自學，教師引導；實驗探究，分析歸納；講練結合，循序漸進。

教學時間：

1課時教學過程：

一、知識回顧：見導學案。

二、新課引入：教師事先連好一個串聯電路和一個并聯電路，讓各自兩個燈泡都發光，然后分別摘掉一個燈泡，閉合開關，讓學生觀察現象（各自剩下的一個燈泡一個發光，一個不發光），引起學生的好奇，由此引入新課。

三、學生按導學案自學提綱進行自學和實驗探究。

1、教師對學生進行分組并自選出小組長。

2、教師強調實驗注意事項。

3、學生進行活動，教師進行指導。

四、師生研討。

1、讓小組長畫出各自小組的實驗電路，師生一起歸納出相同的電路。

2、對電路進行分析，指出什么是串聯和并聯，然后用課件進行演示，并歸納出串聯和并聯電路的特點及判斷方法。

五、鞏固練習：見導學案。

六、列舉生活中的應用實例。

1、學生舉例。

2、課件展示。

七、小結。

讓學生談自己的收獲和存在的問題。

高中電路教學設計篇十三

教學目標科學概念：

1.一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。

教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備：

每小組小燈座1個、電池盒2個、電池2節、導線4根、小燈泡1個、記錄紙若干，記號筆1支。

一、活動導入：

引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)。

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?3.請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）。

4.學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5.請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1.再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2.學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3.教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4.根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.實驗結束，小組匯報，互動交流。

四、活動延伸：

1.挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2.討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。板書設計：

3.簡單電路。

電池導線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡。

高中電路教學設計篇十四

1.認識漢樂府民歌主要繼承了《詩經》的現實主義傳統;兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發展史上的重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。

2.學習本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節發展中塑造人物的特點。

3.學習本詩的鋪陳、比、興手法。

本詩是一首敘事詩，具有相對完整的情節，詩中人物的對話極富個性，擬采取分角色朗讀的方法揣摩人物心理、分析人物形象，進而理解全詩主旨。

第一課時。

1.簡介樂府詩，簡介本詩在文學史上的重要地位。

2.初讀全詩，把握全詩情節。

一.導入。

誰記得，《木蘭詩》選自何處?

提示：北朝民歌。

師：單元知識短文指出：“兩漢及南北朝是古代詩歌發展史上的重要階段”，古樂府民歌是文學史上的珍品，《孔雀東南飛》與《木蘭詩》齊名，與之并譽為“樂府雙璧”?！犊兹笘|南飛》，這是迄今保存下來的最早的一首長篇敘事詩。敘事詩有相對完整的情節，有具體的人物形象。(板書課題)。

什么叫樂府呢?樂府詩是指一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名。樂府原為漢武帝劉徹設置的音樂機關，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于進行典禮和宴會上演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府詩”，成為繼《詩經》、《楚辭》而起的一種新詩本。歷魏晉南北朝至隋唐，樂府詩的范圍逐漸擴大，一些雖未合樂而襲用古樂府舊題或摹仿樂府體裁的作品，也統稱為樂府。

二.初讀。

1.圈畫出讀不準字，不理解的詞及古今異義的詞。

2.找出文中的十九個“相”字。(只作上記號，備用)。

3.標出全詩各自然段序號。

4.對照小序及書下注釋讀懂全詩。

三.把握情節。

1.你能用一句話概括本詩故事發生的時間、地點、人物及起因、經過、結果嗎?

例：東漢北朝建安年間廬江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁與仲卿雙雙殉情。

2.本詩共有33個自然段，具有相對完整的故事情節，請按開端——發展——再發展——高潮——結局理清全詩情節。

學生討論，教師歸納：

第(1)段——(2)段開端。

第(3)段——(12)段發展。

第(13)段——(22)段再發展。

第(23)段——(32)段高潮、結局。

(33)段尾聲。

(此時學生如未將第1自然段單獨列出，教師不必強加，待到最后研讀時再解決第1自然段的起興問題。)。

3.師：請為每部分(包括每部分內的層次)擬一小標題。

生甲：“蘭芝自訴”——“蘭芝遣歸”——“蘭芝拒婚”——“蘭芝殉情”——“合葬化鳥”

生乙：我補充一些小層次的標題：

蘭芝自訴。

蘭芝拒婚。

劉焦殉情。

合葬化鳥。

生丙：我擬的標題是：自訴;乞母;遣歸;辭母;泣別;拒媒;逼嫁;死別;殉情;化鳥。

四.朗讀全詩(教師大聲帶讀，學生跟讀)。

五.同桌互譯。

老師譯前提示一：正確理解“公姥”(偏指“姥”)、“作息”(偏指“作”)、“父兄”(偏指“兄”)、“父母”(偏指“母”)、“弟兄”(偏指“兄”)等偏義復詞。揣摩的竅門是根據句意、文意理解偏指義。

提示二：注意有些詞的古今意義差別。如：“自由”，今義為“自由自在”，古義為“自作主張”;“可憐”，今義為“值得同情”，古義卻可作“可愛”講;“卻”今為轉折連詞，古義卻有“退”，“回頭”義;“要”今義為“需要、要求”，古義卻可作“約定”講;“適”今義為“適合”，古義有“剛才”義;“勞勞”今不用，古義作“悵惘若失”講;“奄奄”今義作“氣息將絕”講，古義卻可作“暗沉沉”講。

教師巡回答疑。

六.作業。

課后整理本詩中“相”、“謝”、“見”、“迎”、“自”、“適”的用法。

第二課時。

1.學習本詩所用的鋪陳、比興表現手法。

2.了解本詩現實主義與浪漫主義相結合的創作方法。

3.分析人物形象，學習本詩塑造人物的手段。

高中電路教學設計篇十五

1、不應該受到教材的束縛，怎么能按著教材把庫侖扭秤實驗放在規律出現之后，庫侖定律是實驗定律，實驗應該放在規律出來之前，雖然教材是放在規律之后了那是沒有道理的，作為一個老師應該有重新大膽組織教材的能力。不僅如此還應該對實驗詳細講解，例如先講原理、再講觀察到的現象、由現象我們可以得到的實驗結論。

2、對于比較萬有引力和庫侖力大小的例題也應該詳細講解，包括例題2也應該做好解題的示范工作，規規矩矩的寫一道題，有頭有尾。對于規律課應該重點講明規律以及規律的形成、公式和簡單的應用即可，而不應該力求內容補充的完整，比如帶電體對點荷的庫侖力的求法這一節課就不應該講。

3、教學的內容有時也不能去一味的追求嚴格的科學，力求現階段的相對科學即可，這樣就可以使學生在現階段的認知更容易得多。

4、專家真是站的高度遠比我高，他真是從一個教育者的角度去看待每一節課的教學，不只是在傳授物理知識，同時也是在育人。當時的情境是這樣的，我一上課便開始提問，讓學生敘述一下庫侖定律的內容，結果一個學生站起來答的完全不對，我什么也沒有說就讓學生坐下了，此后又叫起同桌來回答，結果同桌答的基本正確可我沒有表揚反而是說她沒有答全面。專家針對我這一點進行了嚴格的教育，語重心長的說做為一個教育工作者，應該想到自己不是只在教書還要育人，看到學生中的不良現象不能只求為了完成教學任務而去忽略教學學生的機會，應該教會學生學習科學文化知識的同時教會他們做人，這不僅是在教育一個學生，而是在教育全班的所有學生，他沒有答上來，而別的學生回答正確時應該表揚答對的，批評不會的，讓大家有一個是非的觀念，以端正學生的學習態度。這對我的教育很大，可能是我正的欠考慮的問題。

5、對于我上課語速比較快的問題現在改變了很多，但要給自己制定更高的要求，在語言的節奏和語調上還有加強，要多聽聽話劇演員的講話，讓自己的授課更上一個新臺階，更具魅力。

高中電路教學設計篇十六

1、情感與態度目標：體會印度人民對甘地的深厚感情，了解消息的深層內涵。

2、知識與能力目標：體會消息的結構特點，比較消息與通訊的不同，學會消息的寫法。

3、過程與方法目標：用心感受課文中有特色的語言，評價感人肺腑的人物——甘地。綜合運用比較閱讀，課外閱讀的方法指導學生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結構形式，能具體地區分通訊與消息的不同。

二、教學重難點：

1、掌握消息的各個組成部分（導語－主體－結尾）和結構形式（倒金字塔形式）。

2、比較消息與通訊的不同。

學習方法：感知課文，比較閱讀、合作探究。

課前預習。

1、利用自習課時間要求同學們閱讀課文《甘地被刺》p51頁。

2、利用自習課時間要求同學們閱讀《真實快速地報道生活》p57—60頁。

（一）導入新課。

師：每個同學手中都有一份報紙，請大家找出你最先看到的新聞標題和新聞內容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點。

生：各自讀出自己手中報紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事；新聞要真實；新聞要吸引人，特別是標題……”

師：同學們說出了自己的感覺，很好，下面我們來準確地概括一下：

新聞是一種事實的信息，也就是說它的本質就是真實，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個詞，快是新聞的競爭條件，也是新聞的質量體現，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據新聞的兩個特點，我們可以給新聞下一個定義：新聞是對新近發生的事實的報道。

板書：新聞是對新近發生的事實的報道。

特點：真實（本質）快速（生命）。

當然，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調查報告、報告文學、特寫等文體；狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學習的是消息這種文體。

好，現在我們詳細了解一下關于新聞的知識，請同學們打開書p58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分，邊讀邊畫重點，2分鐘時間，然后我叫同學來回答問題。好，現在開始。

師：提問：新聞消息的結構有哪幾部分？

生：標題、導語、主體、背景、結尾。

師：完整的消息標題包括什么？

生：引題、正題、副題。

師：什么叫做導語？它通常包含什么？

生：消息的第一自然段或的一句話叫做導語，它包含五個“w”和一個“h”：何時、何地、何人、何事、何故、如何。

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