我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

做教師心得體會800字篇一

首先，讓學習成為生活的習慣。閱讀的廣度決定你生活的內涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名教師，決不能用昨天的知識教今天的學生適應明天的社會。只有不斷學習新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。提高教師自身素質，完善教師自身修養的最重要的途徑就是學習。這就要求教師明確“學習，學習，再學習”的重要性，增強學習意識。教師的成長離不開學習，要想取得深厚的學識，扎實的專業知識，就必須抓住每一個時機和場合向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習;通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。只有如此，才能使自身得以發展，才能成為學習型教師。

做一名新型學習型教師，在現在和未來的時間里，需要投入足夠的時間、金錢、精力、熱情等，需要孜孜不倦地讀書學習，不斷地提升自我，完善自我，從而擁有豐富的知識和新的見解，滿足學生不斷渴求新知識的需要。

做一名新型學習型教師，要有不間斷的讀書學習的好習慣，不但要對教育理論知識和專業文化知識融會貫通，能夠舉一反三，而且還應當把握本學科的發展動態，才能在課堂教學中高屋建瓴，深入淺出，有機動和回旋的余地，才能夠在課堂教學中引經據典，旁征博引，使課堂充滿活力、趣味與哲理。

做一名新型學習型教師，還要學習和掌握多種現代教學媒體技術，提高教學的直觀性和效益性。學生有了興趣，學起來就會輕松，學習成為一種快樂。如果有了興趣，學生就會由被動地接收轉化為主動學習，變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”。

人們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水;要給學生一桶水，教師必須有一缸水。今天，教師要有一條小溪的水，需要源源不斷地涌出新泉水，才能適應社會不斷進步提出的新要求。只有這樣，教師在教學中才能找準切入點，把現代的、流行的文化與傳統的、經典的文化結合起來，由表及里，由淺入深，循序漸進，引導學生由流行文化向傳統精髓文化學習。教師應加深對新課程的理解，提高實施新課程的能力和水平，在課程改革中努力實現自身素質的發展，也只有這樣，教師在新一輪的教學改革中才能處于頂峰，立于不敗之地。

成為一個學習型教師并非易事，它需要教師不斷的學習充實自己、不斷的研究、反復的實踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學習，勤于思考與研究，不斷反思及勇于實踐。

做教師心得體會800字篇二

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自我，規范自我的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。

透過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師務必具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

首先，是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選取了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自我的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業奉獻自我的一份力量。

其次，是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真思考自我對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術。

(一)不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、用心地建立和諧的師生關系，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

(二)加強服務意識，保教并行。教師無小節，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

(三)學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態用心應對每一天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，用心探索發現幼兒的純真心靈。

做教師心得體會800字篇三

踏上教師崗位已有近兩年時間，在這段時間內有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的小學教師？我一直在努力尋找這個問題的答案。

閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書中的100個教育案例都是出自中小學校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優秀老師對于教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業的熱情和他們對于對教師這個職業的理解。

看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當的這么精彩，原來老師可以當的如此的智慧，原來老師是該這樣當的。

今天，我應該怎么做教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

《陶行知教育名著》中也充分體現出“愛滿天下”的教育真諦。“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。 看完《今天怎樣做教師》這一本書后，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業、生活、學生、班級管理事件……占據了全部的時間，應接不暇。

真正靜下來充實自己的文化、專業素養的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。

書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。

而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優秀教師，課堂上總是那么得心應手、游刃有余，不管學生出現什么突發事件，他們都能巧妙引導，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。

反思自己現在的課堂，雖然做了精心準備，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學生的突發狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學生的狀況放在一邊、置之不理，結果我教得費力學生聽的吃力。我這才明白，優秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進經驗，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學效果當然有差距。

書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應付明天的課，而應當是出自內心的需要和對知識的渴求。”是呀，多么精辟的言語呀！為什么我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態和學習狀態了。我該努力去學點好東西了，學會看書。

書中還特別重視德育教育，重視學生良好行為習慣的養成教育，重視對學生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個微笑的眼神，一句親切的話語，一雙援助的手……

高中的學生很多的習慣已經養成了，具有了一定的人生觀、價值觀和社會態度，但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣，讓他認同這種良好的行為習慣；在課堂表現中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談論愛、去訴說并不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有很多經驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學生學會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現象，從而了解其因果關系。”“要在很長的時期內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔憂什么，這是我們教育事業中的一種最細膩的東西。”等等……

這些經驗對我都是非常寶貴和有指導意義的。

讀了這本書我認識到教育是一種實踐活動，作為一名教師即一名教育工作者，我現在認識到在不斷充實自我的基礎上，要兩手抓，既要抓好學生的教學，又不能松懈對孩子的德育。

雖說這這樣的兩手抓在啊實踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個平衡點，不斷的反思和積累經驗能讓我做好一名合格的教師。

做教師心得體會800字篇四

近幾年來，教育界刮起一股“做幸福教師”之風，很多教師認為，課堂的成功、學生的進步、家長的認可、同事的幫助或是領導的鼓勵都可以被定義為幸福，是的，在每種交流形式當中，教師都能體驗到非凡的充實與滿足感，從而獲得來自靈魂深處快樂。但這些幸福，我卻覺得更多的是教師的幸運，是教師所收獲幸運的能力。

教師是幸運的，可以面對純潔的心靈盡情書寫璀璨的篇章，見證稚嫩的孩子各個方面卓越的成長，觸碰在鋼筋水泥中打拼的職業人內心真正的柔軟，發現志同道合的戰友為我們灌輸的積極能量，從而找到最簡單的單純與善良。教師是幸運的，有時間、有精力去體驗“慢”的藝術，有機會、有能力來靜待花開。

在這幾天學習工作中，我也一再體會到教師的幸運。

王校長告訴我們，教師的幸運在于我們學校的茁壯成長，美麗的校園風貌，優秀的教學理念，切實的辦學愿景，多彩的培養模式，這一切都在展示我校真正推進的目標：“讓學生體驗幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”。都校長教會我們，教師的幸運在于由單位這一強大支持帶來的安全感，單位作為我們每個人立身之本，成就了良好關系的成功之基，為我們創造和諧中的競爭之美，給我們帶來滿滿的回憶之苦甜。劉校長告訴我們，教師的幸運在于意料之外的收獲，也許教師在拼盡全力之時，獲得的不僅是對工作完美完成的驕傲，還有學生的精彩反饋，家長的積極評價，社會各界的信賴與支持。謝主任認為，教師的幸運源于在無盡的創造力中為學生們描繪出他們難忘的校園故事，教師就是班級的總設計師，為班級創作出章節篇目，然后由學生來盡情書寫，這其中的酸甜苦辣、悲歡離合，由每個同學的笑與淚共同制成班級獨特的符號。劉主任認為，教師的幸運在于學校、社會對教師付出辛勞汗水的關注與感動，一個人有多努力就有多幸運，教師更是如此，學生會認真覺察到老師的關心，家長會切實感受到老師的愛護，領導會仔細觀察到老師的努力，社會也會為教師的付出帶來美麗的饋贈。

接下來，各位班主任老師也為我們闡述了他們的幸運。白老師的幸運在于可以對總體與細微的進行全面調控，宏觀上對呈現出的班風班貌做出綜合要求，細節上對每一項紀律規定進行嚴格把控，她作為班級指揮官，遠觀千里，洞曉毫厘。呂老師的幸運來源于他對每屆學生的初戀情懷，每位學生帶給他不同的故事，最終融匯成一首耐人尋味的小詩，每一句話的背后展現出一絲縈繞心頭的觸動，每一個文字散發著一抹深囿于心的柔情。這都是培訓過程中各位領導老師展現給我們的幸運。當然，我也發現了自己不少的幸運：孩子又對我分享她的心情，向我講述宿舍的趣事，偷偷送我一粒糖果，跑來圍著我一起坐在操場。

當然，幸運總是相似的，不幸運卻各不相同，想要收獲幸運，就需要我們擁有獲得幸運的能力，這一點，在培訓中，也有很多教師分享他們的經驗。都校長收獲的幸運能力在于對成功的積累，只有個人能力獲得提升，在不同的競賽中做最好的自己，把握住每個機會，幸運女神才會在不經意間降臨，而我們要做的是時刻等待幸運的青睞。郭主任收獲幸運的能力在于：逆向思維能力、換位思考能力、總結能力、文字書寫能力、信息收集能力、靈活處理問題能力、目標調整能力、自我安慰能力、溝通能力、企業文化適應能力、崗位變化承受能力、能做好份外之事的能力，每一種能力強有力地搭建了幸運的橋梁。呂主任收獲幸運的能力在于“年輕”，與孩子待在一起的我們應該保持青春靚麗、積極向上，時刻擁有一顆不老之心，那樣，我們就會在“年輕”中收獲證明自己的沖動。

李主任收獲幸運的能力在于做全面以及持久的教育，學生的發展不應僅限于學習，更在于對世界的認知與感受。李老師收獲幸運的能力在于對學生的強大感染力，讓學生沉浸在她所創造的環境之中，對孩子進行引導教育。鄭老師收獲幸運的能力在于她將經歷化為財富的聰慧、時刻飽含同理心的溫柔、還有享受工作的良好心態，面對不幸運，時刻調整、做好記錄、勤做反思，最終終能收獲幸運。收獲幸運的能力，為做一名幸運的教師提供強有力的支撐，所以，幸運是有條件的。為做一名幸運的教師，我們需要努力鍛煉培養收獲幸運的能力。

幸運，何其美麗的字眼，背后透露著未知的驚喜與感動。作為教師，我們每個人都是幸運的，也都可以更幸運！

做教師心得體會800字篇五

我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養對象等聚會在一起學習。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力。

王有亮教授認為，教師的職業對象是人，是正在成長的兒童，不是沒有生命的物，教師的職業內容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業、解惑”。教師的職業手段是教師自身的知識魅力和人格魅力，是復雜的腦力勞動。教師的勞動具有極大的創造性和靈活性、鮮明的示范性，教育效果具有長期性和長效性。學生成長是有規律的，教育是一門科學，教師需要通過專門的職業訓練。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。信息技術給教育帶來變革，教師要適應，要運用信息技術改善教育。科技快速發展要求教師有高深的專業知識。教師的專業性是隨著時代的發展不斷提高的，社會職業有一條鐵的規律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進步。我想，現今，教師數量趨于飽和，甚至開始過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學習方能立于不敗之地。專家的分析頗為中肯啊!

還有師大82歲高齡的張教授對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，廉價的愛是無原則的要什么給什么，真正的愛是當發現學生需要溫暖時，不是你幫他點火取暖，而是給他一把柴刀，讓他自己去打柴;給他火柴，讓他自己去點燃生命的火焰。真正的愛，是要對學生進行很好的觀察，絕對不要代替他去做任何事情，這種愛才是對他的一輩子負責的愛。只有真正的愛才能喚醒愛，這是張思明最切身的感受。“教育的最高境界是不留痕跡。我希望自己能夠到達這個地步。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。老師創造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業解惑更難也更重要的事情。”這是他多年的經驗積累的教育之道，大氣睿智!而我們時時包辦學生的一切，自以為無所不能，老師永遠是對的，是為他們好，沒有功勞還有苦勞……這種“管家婆”似的教育已經落伍，不僅讓自己成為很累的“怨婦”，更多地招致學生的不理解，甚至記恨。如何摸清新時代青少年的心理、思維特點，運用更科學的教育手段，提高育人效果，是張老師帶給我最大的收獲。

為什么我們的數學課學生不喜歡?不是他們厭學，也不是數學難學，是教師沒有用心去尋求引起他們求知欲的方法，是我們自己的積淀太少太少，我們只能枯燥地、抽象地給他們一些死板的知識，似乎學數學的目的只為應對考試，這不僅僅是學生，更是數學老師的悲哀!如何讓數學教學真正“活”起來，是我今后努力的方向。

20xx年掀起的課程改革的八年來，我們的教育教學無論在理念、方法、過程等都發生了翻天覆地的變化，我們的教師都在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的助陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。王老師在講座中提到：有效教學要以促進學生全面個性發展為根本宗旨，要遵循教學規律，要關注教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業發展為支撐。我尤其感到教師的專業素養的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業素養高的教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。我們的教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有些許的想法，但一回辦公室因一些其他事物便不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要實踐智慧的提升。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，如王老師所說的，當課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。想想，很簡單的事，但我們又有多少人堅持做下去了呢?

隨著教育教學的不斷發展，要求我們教師不能再是個教書匠，而應成為一名研究型教師。研究什么?就是將自身和自身所從事的工作作為研究的對象，不斷研究、批判、總結經驗，從而得以不斷發展。通過學習，我發現教科研其實離我們并不遙遠，只是我們不能積極地抓問題，以問題為切入點著手研究。我們的問題意識、行動研究意識不強。而問題來源于哪兒?來源于我們的教育教學中。在學校，我們面對著千差萬別的富有個性的個體，在他們身上所表現出來的問題非常多，尤其是一些不好的問題就需要我們及時抓住，進行研究，以求在研究的過程中得以解決，促進學生發展。現代教育需要教師要具備的知識非常多，在研究中，需要調動教師的很多知識，而有些時候，我們的知識畢竟有限，所以就要求我們要邊研究邊學習，學習的最簡單的方式便是閱讀，如高萬祥老師所說，教師應該是一個終身的圖書館，教師一定要是一個讀書人，因為閱讀能不斷拓寬我們的知識面，讓我們擁有思想，讓我們的精神充實，讓我們的思維更睿智，在學習中我們還能再進一步地發現問題的實質，再做進一步的研究。

就“怎樣上好一堂課”，王麗博士從理論層面進行了深入的分析，倡導建構主義的理念：教師設計問題，引導討論，從旁激發，支持并適時介入學生的學習，在批判傳統教學觀的基礎上，提出了“自上而下”的教學設計和知識結構的網絡概念。他認為，教學是學生與教師、文本、環境等外在要素互動的過程，教師是學習活動的激發者、組織者、指導者、促進者，教師的作用是利用材料、情景來組織對話、協作等互動性活動，“問題解決學習”的“支架式教學法”和“拋錨式教學法”等典型的情景教學方式會收到很好的效果，梁淑靜教研員還在“怎樣評價一堂課”提出：建立促進學生全面發展評價體系核心理念是“一切為了學生的發展”教學過程、評價過程與學生成長過程統一，評價在于激勵學生，發現學生的潛能，評價更多的引發學生自控和反思，促進學生綜合能力的發展。而陶繼新老師的“讀書教學相得益彰”引起了我的思考，正如金利娟老師所說，很多老師在教學中步入一個怪圈：看著教參，走進課堂進行鸚鵡學舌似的教學，不管學生喜歡與否，陳詞濫調一大堆，課堂成了一潭死水。教無定法，深厚的文化積淀才是高效教學的活水源頭!如果每天用一小時讀書，堅持一兩個月，那么你備課的時間就能節省一個小時，而且備課的速度越來越快，上課也越發得左右逢源、得心應手，這正是“腹有詩書氣自華，教有功底課自彩”。教師讀書是生命成長的必需，是使我們遠離浮躁，淡薄名利的“心靈凈化劑”……

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

做教師心得體會800字篇六

星期六，教體局組織全滎陽市的教師一起聆聽了高金英老師的報告，高金英是中學高級教師、中國科協學會管理服務中心教育專家委員會研究員。她1995年起擔任宏志班班主任，被評為北京市模范班主任、北京市先進工作者，獲得全國“三八”紅旗手、首都精神文明建設獎章。她先后編輯出版了《沒有音樂照樣跳舞》、《我與宏志班》、《陽光總在風雨后》等書，被譽為“宏志媽媽”。

初次見到高金英老師，便被她樸實的形象、親切的話語吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡直就是一種享受，一天下來一點也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個“故事大王”。一整天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來才發現原來她是教物理的，一直認為物理是理科當中偏難的一門科目，課堂應當是很沉悶的，難以調動學生的積極性，沒想到物理老師——高老師是用故事來吸引學生，教育學生，讓我感觸頗多。

報告會上，高金英老師現身說法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學過程中通過日常生活小事闡述大道理的獨特的班主任工作方法。報告在高金英老師配樂朗誦《教師的價值》中開始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開場也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風趣、智慧深深吸引，場內笑聲迭起。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索;一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

怎么當班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責任心和愛心。有了責任心只能把事做對;有了愛心才能把事做好。

高老師說：愛就是教育，一個優秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的`教育智慧。在教育教學工作中，她十分善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。

高老師慣在細節中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風波”對學生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。

我特別欣賞高老師的做法：“當他在犯小錯誤的時候，他本人是覺得不以為然，這個時候我覺得作為老師指出來，嚴厲地批評，提醒他注意;當他犯了大錯誤的時候，我們講傻子都知道錯了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評啊、或者說更嚴厲地指責，沒必要了。”

聽這講座之前，在遇到學生犯錯誤時，我的做法剛好和高老師的倒過來：當他犯小錯誤時，輕描淡寫的批評;當他犯大錯誤時，就沒完沒了的斥責他!而且我也一直認為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開展，我逐漸發現有些學生，你越批評他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識到我以前做法似的錯誤性。原來作為一名班主任，教育學生不能只是批評，還要有適當的鼓勵和表揚，尤其是在他們犯錯誤的時候。其實學生他們在處理事情方面，思想已經逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經驗不足，犯錯誤是再所難免的，有時候，他們自己已經意識到了自己的做法是錯誤的，只是由于某些原因羞于承認，這時作為班主任，我們要做的不是一味的批評，而是應該對他們進行引導，或者是從旁輕輕地點幾句，我想效果會更好一些。

除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比幸福。

做教師心得體會800字篇七

《做卓越的教師》，書中一個個鮮活、有趣的事例，一個個哲理小故事，以及彭老師獨特的個人見解，都讓我不由得反思自我：反思自己過去的教學，思考以后的努力方向，《做卓越的教師》心得體會。這本書猶如一盞明燈，指引且明確地告訴了我，要當一名優秀的教師，就該做到書中的七個“做”：

追求卓越是老師專業成長的最高境界，而要走向卓越，歸納起來我個人認為主要是要做到兩方面的卓越。1、思想上的卓越。正如書上說的，不是每個人都認為自己選擇的職業是最理想的，但是既然我們選擇了，就應該“愛你所選”。只有這樣我們才能啟動自己全部的激情去工作；才能在遇到工作上的困難時，奮勇向前。2、方法上的卓越。都說要給學生一杯水，老師就要自己先有一桶水，心得體會《《做卓越的教師》心得體會》。而彭老師告訴了我們，最好的取水方法是讀書、反思、研究以及寫作。只有通過這幾種方法，我們才能很好的發現自己教學上的不足，才能調整自己的教學方法，走向卓越。

要做幸福的老師，我們就該像書上說的那樣：學會接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每個人都希望自己的工作自在安逸沒壓力。雖說教師這份職業跟這樣的希望無法沾邊，但換位思考一下它可是“天底下最光榮的職業”。此外，還要接受學生思想上的“缺口”。老師很經常因為孩子們的不聽話、上課搗蛋，作業馬虎等行為影響心情，導致對工作產生厭倦感。何不學會“放下”？正所謂“大人不計小人過”，更何況他們還是“小人中的小人”呢？

作為科任的我們，擔任的班級較多，接觸的學生多，容易對部分學生缺少關心和溝通。因此，除了要給孩子們傳授知識外，還要有“三心”，即愛心、童心、責任心。將這一份工作看作是一項事業、一門科學、一種藝術去研究它。雖然我們可以原諒自己的學識水平的欠缺，卻絕不能原諒自己因為缺少責任心而誤人子弟。

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，原本“師本“的課堂，漸漸走向“生本”。要創造出精彩的課堂，教師就要創建以生為本的課堂。也就說要做好“一、三、七”。讓知識與技能、過程、方法、情感態度價值觀于一體，達成三維一體教學目標。承認學生之間存在的差異，捧著“立體互動”的觀念，將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學生，讓其自己去觀察、思考、表達、操作。利用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在樂中學，在學中樂。

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”可見，做會寫作的教師，平時的經驗積累相當重要。平時做一個有心人，將自己的每一次聯想、感悟、困惑、念頭以及發現都以文字的方式記錄儲存下來。因為我們的腦袋空間是有限，有了這些文字的記錄，我們就可以將其作為自身研究教學領域中各種問題的理據。另一方面還可以有效地提高自身的理論素養。

做教師心得體會800字篇八

“三十六年，為夢想跋涉，僵直了手指，滄桑了面孔，但初心不變”。這是感動中國十大人物黃大發先進事跡頒獎詞，通過學校黨總支在全校組織開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育學習。讓我牢牢記住了黃大發這個人。“我終于可以交上答卷了。”一句簡簡單單的話語背后是一生的堅持，堅持不忘初心、牢記使命，堅持為實現愿望，拼了命也要干的擔當精神值得我們每個老師人認真深思。“不忘初心，牢記使命”那我們教師的初心和使命又是什么呢?我想就是“育好人，教好書”。

身為一名扎根基層的黨員教師，怎樣育人，培養什么樣的人、黨的教育方針為我們指明了方向，要為社會主義現代化建設服務、為人民服務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。是我們做教師義不容辭的責任。所以，作為教師首先忠誠于人民的教育事業，在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任;要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根基層、奉獻國家;要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人;要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。

教好書?我想我們只有積極面對現在的教育改革，積極更新現代教育理念，不斷自覺增強自身道德素養、學習踐行現代教育技術，以飽滿的熱情投入工作，用優異的成績回報社會。我們所面對的是一個個稚嫩的渴求知識的孩子，他們天真、可愛，充滿生命的活力和天真的幻想，他們對我們無限的信賴和敬慕。一旦我們真正付出了愛，我們將收回更多的愛!愛是一種重視，一種呵護。教育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分責備。我們要站在珍視每一個生命價值的高度去關愛每一個生命個體的成長，保護學生的自主發展權。對待學生要平等，不帶任何功利。每個人都需要得到別人的欣賞和贊美。我們要以“賞識”的言行對待學生，激勵他們的勇氣，喚醒他們深埋的潛能，鼓舞他們向著成功之路大踏步前進。我們要擁有“賞識”這一法寶，其根本就是要我們擁有愛，用愛來工作，不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。

很多的時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心沒有好報。靜下心來，想想平日里那些不起眼的孩子，那些常惹我們生氣的小淘氣，原來也有可愛的一面。其實，每個孩子都有自己的閃光點，只是我們被心中的“賊”蒙住了雙眼，所有我們看到的更多的是孩子的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純真的心靈。

作為教師，我們要用愛呵護每個學生，不斷學習，在教育教學中去學習、去領悟、去踐行。從自己做起，從本職工作做起，只有無愧于職責，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于我們作為教師的初心。積極踐行，時刻反思自己，收獲永遠比付出的豐盛!

做教師心得體會800字篇九

拜讀了歐陽明老師的這本《做一名學習型教師》以“做一名學習型教師”為主題，圍繞“怎樣將學習落實到行動之中”、“怎樣通過學習促進專業發展”這兩個基本內容，突出“學習是教師專業發展的根本途徑”這個中心，針對中小學教師的實際進行了系統講述。全書分為五部分：教師，為你自己而學習;教師生活即學習化生活;學習，教師專業發展的必由之路;做一名學習型的教師;創建學習型團隊。全書既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述;既有道理闡述，但又不是空洞的說教。內容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強，對激勵教師務實學習，提升專業素養，爭做學習型教師，具有重要意義。我重點研讀了：第二講 教師生活即學習化生活;第三講 學習：教師專業發展的必由之路;第四講 做一名學習型教師。下面談一下自己的體會。

作為一名老師需要自己不斷學習新思想，理論聯系實際，在踐行中提煉，發展和創新。并且，這種追求都是沒有止境的，是一個永恒的過程。我進行了深刻的反思，今后自己要努力做到以下兩點點：

1，讀一些專業方面和教育宏觀的書。多閱讀這類書刊，可以使你置身專業教學科研的前沿，有機會接觸，探討和使用最新的教學理念、手段、方法，從而在最短的時間獲得最大的收益，啟發我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。

2，讀經典書籍。

優秀的教師不僅要儀表得體，也要自然大方，在學生面前嚴肅而不拘謹，灑脫而不隨便，親切而不造作，風趣而不庸俗。這就要求教師不斷提高自己的層次和水平，不僅要學習專業知識還要加強文化修養。提高文化修養的途徑很多，讀經典和詩歌是捷徑。有選擇性地讀經典，在與名家智者的對話中成長，是教師自我充電和成長的必由之路。

3，讀一些隨筆雜文。在休閑中讀書，在閱讀中休閑。

學習型教師要善于向周圍的人學習，包括向學生學習，并善于自省和自我教育。在教師之間要形成一種互相合作的關系。打開自己的課堂，讓同行們一起來觀摩教學，在互相學習和批評不斷調整自己的教學方法和策略。使自己的教育教學水平和能力不斷的提高。一個人關起門來上課是永遠也不會進步的。子曰：“三人行，必有我師”。向他人學習，始終保持開放接受的心態，善于求教于人;這樣，才會獲得一種較為持久的學習心境。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有學習型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。

做教師心得體會800字篇十

最近，在工作之余有幸閱讀了《做卓越的教師》一書，收獲頗多。這本書中涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，話語真摯，說理透徹，作為一名教師的我讀完之后受益匪淺。

”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。“反思自己的教學生涯，以前總是感覺要讓學生尊重你，你就必須維護教師的威嚴，要說一不二，這樣才能得到學生的尊重。于是我在課堂教學中也就經常失去了笑容，板著面孔，漸漸地學生對我也就”敬而遠之“了。現在想來，我的這種做法是一個多么嚴重的錯誤！每個學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人、有個性的人。作為教師，就要有一種平和的心態，蹲下身子，以平等的身份與學生交流溝通，還要有包容之心，寬容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心對待學生。這樣才能使學生樂于接近你，樂于學習你所任教的學科。

”對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。我們應該要有教學智慧，要有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂的能力；能在課堂教學中隨機應變，游刃有余。在教學中還應該和其他老師一起共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，相互學習，共同提高。

“教而不研則淺，研而不教則浮。”每一次教學設計、課堂教學，都有不完美的環節，之后需要我們不斷的反思、實踐、創新。反思是人對獲得知識的反觀自照，反思是教師專業成長的“保鮮劑”。我們需要通過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等，與課改為友，研究教育教學和新課改。學然后知不足，取他人之長，補己之短，在感悟中提高。

我也愿“做最好的老師”，認認真真完成每一次教學設計，踏踏實實上好每一堂課，認認真真組織每一次活動，讓學生健康快樂的成長。

做教師心得體會800字篇十一

如何做課題，這是困擾了我這個教師非常久的問題，離開大學校園已經比較久遠，而且在大學殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當今教育的發展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。

據了解很多課題就是匆匆開題、迅速結題，沒有過程。學校有課題，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務，忙于應付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結或者成果，這種只注重形式，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。

那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。新意——對象新、視角新科學性原則：可行性、應用價值。應用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學實踐，具有指導教學實踐的意義。

選題要注意哪些事項呢？首先要從實際出發，研究中實踐，實踐中研究；同時不要貪大求全。如小學生學習心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學生學習數學概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累。

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設計方案的基本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的依據和研究假設、研究的內容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預測、課題組的組成及分工、經費預算、資料附錄等。

準備階段包括：理論準備、方案設計和課題論證。實踐階段包括：

1、根據課題研究的內容、策略進行扎實的實踐。

2、記錄、收集實驗的原始材料。

3、發揮團隊作用，群策群力。總結階段包括：整理資料，總結研究實驗情況，對相關數據做理性分析，做好結題準備，以及撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。

另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業人員的指點，使研究的課題更具有嚴密性、科學性。

《教師怎樣做小課題研究》這本書內容豐富，條理清晰，語言通俗，實用性和可操作性都很強。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書，讓我對課題研究有進一步的了解，我以后研究課題的道路將會更清晰。

做教師心得體會800字篇十二

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”

為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么，應培養學生哪些良好的學習習慣呢?專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。

因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。

其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。

因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，

因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力也得到了發展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發現，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發學生學習的興趣，使學生學的更輕松，更快樂。

做教師心得體會800字篇十三

通過學習，我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔，現從以下幾個方面談談個人的心得體會：

愛崗敬業，這是師德的基礎，愛崗敬業是使所有其它素質成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻。

無論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉，還是兩次援疆的崔桂梅老師，抑或是孩子心靈家園的守護者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛崗敬業，樂于奉獻。

愛心是師德素養的重要表現。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。最難忘的是郝曉老師，她凌晨送孩子去急診，為孩子做雞翅……點點滴滴都是愛！

人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”特別是幸福幫幫團——“團長”張紅，她是愛與幸福的傳遞者。

作為一名教師終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學科的發展。

做教師心得體會800字篇十四

經過新一輪課程改革的洗禮，教師的教育理念更新換代。如何使數學課堂達到新課標要求的境界？我認為，教學的藝術體現在教學中更多的應是潤物細無聲，更多的是師生的心靈溝通，更多的是靈動的智慧。如何使課堂教學閃動著智慧的火花，這就成為了當下每位教師必修的課程。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學實效應關注的55個問題》這本書，我的感覺只能用兩個詞來概括：樸實、實用。它舉的案例仿佛就發生在我們身邊，給我們以切身的感受；所提出的意見和建議，也另我們受益匪淺。下面，我就選幾方面來談談我的理解和感受。

《體育與健康課程標準》指出：“以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。但是在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生，在技能要求比較高的項目練習時，這些學生通常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學中，我們要常給那些所謂的“差生”思考、嘗試和參與的機會，給他們“自信”，通過班集體的力量幫助這些學生，幫助他們營造一個沒有歧視的環境。這樣，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。

讓課堂“閃現”著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打，是激昂與沮喪中迸發的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧，才會有若履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈。

本書的第52個問題中，有這樣一個案例：陶行知先生當校長的時候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學生，便將其制止，并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時候，男生已經在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎給男生：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著又掏出一塊糖：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑的接過糖果。陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。我再獎你一塊糖。”這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出一塊糖：“你已認錯了，我再獎你一塊糖。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

陶行知的一番話，更應讓我們深思：“你這糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？”是的，充滿智慧的評價是一種啟發、一種點撥，一種關愛，一種期待，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學的內涵，引領著師生走向智慧，走向成功。通過對本書的學習，我學到了很多處理教學中的問題的方法，在今后教學中遇到類似問題，我一定會處理地得心應手的。

總之，課堂教學是一門藝術，要求教師具有較好的教學機智，教學機智的培養并非一日之功，它與教師高度的修養、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經驗為基礎的，在教學過程中，要做到對教材的高度稔熟、對學生的充分了解、對知識的科學態度和對學生的真摯感情，才能適應現代教學的需要，靈活自如地駕馭課堂教學進程。

做教師心得體會800字篇十五

這學期，緊跟課改步伐，學習了張四保的課改經驗和方法，有很多啟示和收獲。

太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現在練習中，實現知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現知識問題化，問題習題化，學習具體化。

太谷課堂教學，學生積極主動參與到學習中去，特別是在基礎達標環節，90%以上的學生能很快的完成任務，教師只是起到巡查發現問題，尤其是發現共性問題，然后讓會做的學生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學生，體現了“知識是學會的，不是教會的”理念。

課堂上，溫故互查環節，小組長起到了關鍵性的作用，幫助組員完成了任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現了雙贏。

我們語文教研組學習太谷教學模式，做智慧型教師，創建高效課堂方面有很大起色：

1、加強了教師培訓，徹底轉變了教師觀念

課程改革，課堂教學是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式，從思想的根源上徹底轉變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創建新型高效課堂而努力。

2、科學分組，加強學生了培訓

太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配，在此，學校要深入了解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則，并結合本校實際，出臺小組分配方案，以及設置的色卡。并提前對班主任加強培訓，讓班主任再培訓學生，讓學生樹立這樣幾個觀念：

（1） 講明白是學好知識的最高層次。

（2）錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等于幫自己防錯 。

（3）知識沒有教會，只有學會 。

（4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現超越自己。

每位語文教師認真鉆研教材的基礎上，以學定教，進行合理的小組合作學習，捆綁式評價，精心準備特色卡，使學生競爭起來，創造了濃厚的學習氛圍，學生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。

3、改變角色，變教案為學案，變主演為導演

本學期，教研組精心規劃，集體備寫導學案教師應根據根據學生的實際情況細化環節，細化流程，形成各自的學案。教師講時做到了學生會的不講，通過小組合作能學會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學生代講、教師精講。

課堂教學模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學生的教育，給每一個學生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。

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