作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語文教案萬能 語文教案設(shè)計意圖常用語篇一

本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“可愛的動物”這一單元主題安排了以下4項內(nèi)容。

1.練——通過觀察發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，提高識字效率。

2.日積月累——積累帶有動物名稱的成語，激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

3.知識窗——了解動物之最，拓展學(xué)生的閱讀范圍和知識視野。

4.大家一起來——培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力。

“語文七色光”是綜合性學(xué)習(xí)活動。綜合性學(xué)習(xí)是在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)這一新理念的指導(dǎo)下提出的，因此，教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造潛能。提倡學(xué)生自主實踐，親身體驗；提倡與人合作，共同探究；提倡課內(nèi)外語文資源的整合，進(jìn)行豐富多彩的實踐活動。

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力。

2.觀察、發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

3.積累帶有動物名稱的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣。

4.在閱讀中了解動物之最，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

5.通過“大家一起來”，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，培養(yǎng)合作。

1.本課中涉及的動物掛圖。

2.生字卡片（自制）。

3.詞語卡片（自制）。

4.學(xué)生在課外搜集、一份有關(guān)動物的家的資料，并畫一兩種動物的家。

2課時。

同學(xué)們，前幾天，龍龍和文文帶著我們到動物王國觀賞了美麗的丹頂鶴，可愛的大熊貓，有趣的小壁虎。今天，他們又準(zhǔn)備組織一次“動物之最”知識競賽活動，大家愿意參加嗎？既然愿意就趕快準(zhǔn)備，千萬不要被難住。請同學(xué)們打開課本115頁，讀一讀《動物之最》。

1.自由讀短文，做到不添字、不落字，讀通順、流暢。

2.指名分段讀短文，其他同學(xué)。

3.組內(nèi)交流，通過讀短文你知道了什么？

4.在全班展示讀文收獲。

5.齊讀短文。

6.以小組為單位參加龍龍、文文組織的“動物之最”競賽。

（附競賽題目：世界上最高的動物是什么？最大的動物是什么？最耐渴的動物是什么？奔跑最快的動物是什么？游得最快的動物是什么？飛得最快的鳥是什么？……）

龍龍、文文所出的題目沒有難倒同學(xué)們，他們準(zhǔn)備給我們頒發(fā)獎品，獎品是什么呢？請看黑板。（教師將“龍飛鳳舞”等詞語卡片粘貼在黑板上。）

1.自由讀，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2.同桌一組讀，互相糾正字音。

3.指名讀，背一背。

4.仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（獨立思考，小組交流。）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞語中都有動物的名字。

5.拓展訓(xùn)練：像這樣的成語你還能說出幾個嗎？

根據(jù)學(xué)生說的情況，老師可相機進(jìn)行補充，讓學(xué)生把補充的詞語記在積累本上。

同學(xué)們，熱鬧的競賽和特殊的頒獎吸引來了一位“魔術(shù)大師”，猜一猜他是誰呢？

1.出示字卡：師苗句星

2.齊讀上面的字。

3.魔術(shù)大師說：“大家如果把我加在這些字的旁邊，它們就變成另一個字，猜猜我是誰？”

4.學(xué)生獨立思考，自主練習(xí)加偏旁。

5.小組合作學(xué)習(xí)。

6.以小組為單位匯報結(jié)果。

7.教師出示動物掛圖。

8.開火車讀：獅貓豬狗猩

讀后說一說，“犭”與這些字有什么關(guān)系?每個字的右邊與這個字又有什么關(guān)系?(讓學(xué)生感受形聲字的特點。)

9.你還知道哪些帶反犬旁的字？

10.課后找一找還有帶哪些偏旁的字和動物有關(guān)。

動物是人類的好朋友，它們和人類一樣都有自己的家，請你們把課前搜集、的有關(guān)動物的家的資料交流一下。

1.小組內(nèi)交流。

2.全班展示。

3泵扛鋈碩級筆畫一畫你知道的小動物的家。

4.請大家把自己畫的動物的家展示給全班同學(xué)，最后把這些畫配上文字訂成一本連環(huán)畫。

請同學(xué)們談?wù)勅祟悜?yīng)怎樣對待動物。

語文教案萬能 語文教案設(shè)計意圖常用語篇二

一、導(dǎo)入

1． 同學(xué)們，俺們來做一個補充成語的小游戲，好不好?。?/p>

出示成語。

2． 看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3． 是的.，在俺們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

平時，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？

4． 大家說的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓俺們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。

（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1． 看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點？

2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題俺們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。

那就請你帶著自身想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)志，多讀幾遍。

3． 檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？俺想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，假如去掉拼音，你會讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4． 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？

指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

三、細(xì)讀體悟

1． 作者為什么要種太陽花呢？

①請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊考慮，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對色彩的渴望

2． 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？

請你自身讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪里？

3．同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？

4．太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓俺們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）

5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。

6． 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？

實際生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1． 小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，俺想俺們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

2． 課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3． 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

五、安排作業(yè)

1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3. 課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

語文教案萬能 語文教案設(shè)計意圖常用語篇三

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

【本文地址：http://m.nehjyms.cn/zuowen/1925619.html】