每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

俄語課程標準原文詳細解析篇一

一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族 復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理 想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具 體要求。

二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求， 在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課 程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以 音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項 選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科 學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改 革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求;健全實施機 制，強化監測與督導要求。

(二) 關于課程標準

一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標， 將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正 確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。

二是優化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思 想為統領，基于核心素養發展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎 知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形 式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。

三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平, 結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形 成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編 寫、教學實施和考試評價等提供依據。

四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求"提出“學業要 求“ “教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學一 評，一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強化了 “怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語 言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學 到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內 容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科 特點，為學生進一步學習做好準備。

在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課 程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義 現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不 輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!

一、 課程性質 1

二、 課程理念 2

三、 課程目標 4

(一) 核心素養內涵 4

(二) 目標要求 5

四、 課程內容 9

(—)主題 10

(二) 話題 10

(三) 知識 13

(四) 言語技能 20

(五) 學習策略 23

五、 學業質量 26

(一)學業質量內涵 26

(二)學業質量描述 26

六、 課程實施 28

(一) 教學建議 28

(二) 評價建議 30

(三) 教材編寫建議 38

(四) 課程資源開發與利用 41

(五) 教學研究與教師培訓 43

附 錄 46

附錄1語音 46

附錄2語法 48

附錄3日常用語 51

附錄4詞匯表 54

附錄5教學案例 94

俄語課程標準原文詳細解析篇二

1. 落實立德樹人根本任務，發揮俄語課程育人功能

俄語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落 實立德樹人根本任務，深入貫徹新發展理念，充分體現課程的育人功 能和價值;引導學生在掌握語言知識、獲得言語技能的過程中發展語 言能力，培養文化意識，形成思維品質，提高學習能力，成為具有文 化自信、國際視野和跨文化交際能力的社會主義建設者和接班人。

2. 確定主題活動內容主線，注重課程結構層次系統

俄語課程符合核心素養的內在邏輯和學生身心發展規律，關注學 生的共同基礎。課程結構嚴謹，多學科知識融合，具有層次性與系統 性。主題活動統領課程內容，語篇與情境相輔相成，知識與技能內含 其中，學習策略貫穿始終。目標與內容、活動與過程、評價與反思等 要素有機融合，使各結構之間密切關聯。

3. 體現以學生為主體理念，構建合理課程內容體系

俄語課程內容聚焦學生核心素養，體現以學生為主體的理念，符 合學生的認知心理特點。主題聚焦“人與自我” “人與社會” “人與自 然”;話題貼近生活，體現時代性與育人價值;知識傳授關注素養, 技能訓練關注交際，策略實施關注方法。課程設計彰顯課程內容結構

與價值取向，培養學生綜合語言運用能力。

4. 推動教與學方式改革，培養學生自主學習能力

俄語課程倡導活動教學，從發展學生核心素養出發，圍繞主題創 設真實的言語交際情境，開展多樣化教學活動，激發學生的學習興 趣，提高學生的主體意識;提倡合作與探究式學習，鼓勵學生在活動 中自主選擇學習方法，探索個性化學習策略;運用多種信息技術手 段，豐富課程資源，拓寬學習渠道，提升學生學習能力。

5. 創新評價內容與方法，促進學生素養全面發展

俄語課程學業評價以全面提高學生核心素養為導向，推進教學高 質量發展。在考查學生知識與技能的過程中，注重文化意識、思維品 質和學習能力的表現;倡導形成性評價與終結性評價、定性評價與定 量評價相結合，注重評價的診斷功能，體現評價目標多維化、評價主 體多元化和評價方法多樣化，促進學生素養全面發展。

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俄語課程標準原文詳細解析篇三

(一)堅持目標導向

認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，確立課程修訂的根本遵 循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面 落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革 命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。

(二)堅持問題導向

全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對 實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，加強一體化設置，促 進學段銜接，提升課程科學性和系統性。進一步精選對學生終身發展 有價值的課程內容，減負提質。細化育人目標，明確實施要求，增強 課程指導性和可操作性。

(三)堅持創新導向

既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現 課程時代性。

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