總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學年教學工作總結簡短 學年教學工作總結和反思篇一

教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨著年齡和經驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提供幫助的人。為此，我針對本學科特點完成了以下嘗試：

1、進行發散性提問的訓練。

發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及他們所提出的問題具有的價值。所以，教師應創設問題和探究的情境，培養學生發散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，常常在板書課題后，讓學生思考：“看到課題你有什么想法?”尤其在實驗教學中，我鼓勵學生多問“為什么?”、“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

2、大膽猜想。

對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出后我總是從多角度鼓勵全體學生猜想，而不是局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。

3、引導學生思考、研討，自己得結論。

自己得出的結論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生。我常對學生說：“老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。”心理學表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。

學生是很喜歡上實驗課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。針對這一情況，我采取了一系列的措施保障實驗教學順利開展：

1、開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告訴學生，不僅激發學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

2、注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。每次實驗前，都要填寫好《實驗通知單》、《分組實驗記錄》(學生填寫)。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，另一方面也是為了加強實驗教學管理，為學生的探究活動做好保障。

3、轉變角色，引導探究。

學生在實驗中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔心學生會出問題、結果可能與答案不符、會影響教學進度等等，而急忙去幫助、指導。我在實驗教學中卻鼓勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實槍地搞科學”。當然，也要根據小學生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培養。

課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。如果僅當作“任務”布置一下，下節課一問，則可能只有極少部分學生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：

1、活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。

2、讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。

3、因地制宜，根據本地區的資源合理開發和利用。

4、共同探討，積極反饋。教師在探究活動的關鍵步驟上和學生一起探討，活動完成后要有反饋。我們在學生的課外探究活動上告訴學生，老師要將你們的活動、過程、結果等進行考核。這不是給學生壓力，仍是一種鼓勵。但在結果上很難完整的評價：因為有些活動是學生在家庭中完成，有他人替代完成的情況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我在評價時會讓學生先說說具體過程，然后進行評價。

5、注意安全，防范一切可能發生的意外。

總之，在過去的一個學期里，有付出、有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后，我將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好自然、科學教學工作。

學年教學工作總結簡短 學年教學工作總結和反思篇二

一學年我能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作情況總結匯報如下：

一、愛崗敬業，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規學章習制網度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級的學生，要讓學生都喜歡自己。首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。

四、拜師學藝，改革課堂教學。

為了提高課堂教學的藝術，探索教學的新路子，在一年的學習時間里，我不辭勞苦，主動去聽課學習，研討教學方法，還常常在晚上，通過博客和有經驗的同行交流，探索取經，逐步去掉自己陳舊的教學方法，認識到要激發學生的學習興趣，要培養學生的學習能力，就必須講究課堂教學的藝術，必須教會學生掌握學習的方法，使學生能在輕松愉快中學習。所以我不再照搬以往的教法，重新審視，定位。先了解學生的學習情況，學習態度，深入挖掘教材，結合學生的實際情況精心鉆研教材，設計教學環節，教學方法，緊扣教研專題，做到因材施教。珍惜課堂的四十分鐘。

學年教學工作總結簡短 學年教學工作總結和反思篇三

20xx—20xx學年，我鎮教育教學工作根據教體局及教研室總體安排，結合本鎮實際情況，制定了具體工作計劃。全年工作在計劃目標的控制下運行。對每項工作教辦又制定具體實施方案，并在實施過程進行檢查、督促、指導。全鎮教育教學工作，秩序井然，所確定的工作任務順利完成。以下就教育教學管理、教學研究、師資培訓、素質教育、電化教學、特殊教育工作進行總結。

教育教學工作總是在動態中運行和發展，管理就要在動態中求變。根據教體局提出的教學質量年，學籍管理“戶籍化”等決策和要求，結合素質教育的發展需要，教辦在20xx年春修改、制定了一整套教育教學管理制度。修改了《常規教學管理制度》，對教師備課、講課、處理作業，個別輔導，考核考試各項要求賦予了新的理念。修改了《學籍管理規定》，嚴格規定了入學、休學、轉學、畢業辦理手續，規定了特殊生學籍辦理手續。制定了《教師工作業績考核方案》、《學生學習成績考核方案》、《考務工作違規處罰辦法》，這一系列管理制度和辦法，使我鎮教育教學管理更加科學嚴謹。

教育教學管理的主體是教師、學生。因此，教育教學管理要體現以人為本。尊重人權、人格，激發積極因素，是以人為本的基本內涵。依據這樣的管理理念，我們制定的每一項決策或每一個辦法、方案，都要經過形成草案，與教師見面，廣泛征求意見，再經教辦例會定稿。制度的決策與實施，體現了民主拍板，教辦服務和監督的人本理念。

（一）教辦在年內，組織和主持開展了以下教研活動。

1. 安排車輛，采取輪換方式，組織全鎮小學任課教師和部分初中語文教師參加了內蒙古自治區教育廳在奈曼開展的小學青年語文教師教學觀摩研討會。要求參加觀摩和研討會的教師，每人寫一篇學習心得。各學校回來后組織一次骨干教師觀摩模仿課教學活動，收到了良好的效果。

2. 全鎮從下到上認真組織小學教學能手評選活動。根據教辦部署，20xx年3月份，各基層小學認真組織了校級教學能手評選，并選派優秀能手參加鎮級比賽。4月份，教辦主持舉行了鎮級教學能手評選，并確定了旗級教學能手名單。5月，教辦主管教學人員帶隊，率領8名教師參加旗局舉行的小學語文、數學、體育、美術4個學科的教學能手比賽，結果有2名教師獲優秀教學能手稱號，5名獲教學能手稱號，1名獲優質課獎勵，可謂戰果輝煌。

3. 《盲生隨班就讀》科研課題進入中期成果總結。孫桂珍老師制定的“個案計劃”、“課時教案”，撰寫的教學論文在自治區舉辦的特殊教學論著評選中，均獲一等獎。鎮教辦課題組《“金鑰匙工程”實施情況匯報》、《盲生夏天雨隨班就讀情況匯報》已在接待國際國內考察中獲得好評。課題成果性總結報告已初步成稿。

4. 各基層小學圍繞新課程改革、新教材使用、素質教育、校本課研發、課堂創新教學探索等內容開展了各種形式的教學研究活動，據13所完全小學年末上報的教研記錄卡和教學工作總結統計，全鎮校級教研活動累計48次。

1. 學歷提升培訓，據統計，全鎮小學教師年內考入和參加各級各類成長等專科教育和本科教育的38人，現在，全鎮小學教師隊伍50歲以下，已經取得大專學歷的和將要取得大專學歷的以及正在攻讀大專課程的總數已占82％。

2. 中小學教師現代信息技術培訓年內已全部完成初級、中級兩輪培訓，有9名教師已經過高級培訓考試。全鎮中小學教師累計參加計算機培訓400余人次。

3. 教辦如期安排人員參加了中小學起始年級教材培訓，旗級、市級骨干教師培訓，旗級學科帶頭人培訓，校長崗位培訓，“百年樹人”、“李嘉誠項目”培訓，以及其它學科培訓，累計60多人次。

4. 全鎮中小學教師年內全部參加了普通話培訓與考試。累計280余人次。

5. 教辦以會議，各校以政治、業務學習日等形式對教師教學了經常化思想政治、業務能力的培訓。

1. 配合教研室舉辦的全旗小學生第七屆、八屆技能技巧比賽活動，教辦于20xx年9月，20xx年4月兩次舉行全鎮小學聲樂、器樂、舞蹈、美術、書法、象棋比賽活動。通過比賽，推薦旗級參賽選手參加了旗級比賽，獲得了突出的成績。

2. 根據教辦工作計劃，5月份，教辦認真組織舉行了全鎮中小學生“百星獎”小學70星競賽活動。通過競賽，評選了“一、二”年學習小明星各10名，三年級語數綜合競賽明星8名，朗讀明星3名，作文明星3名，四、五年級語文學科競賽明星各4名，數學學科競賽明星各4名，朗讀明星3名，作文明星3名，唱歌明星2名，象棋明星2名，舞蹈明星2名。每顆星均頒發了榮譽證書并發獎金50元。

3. 各基層學校廣泛開展了“六、一”慶祝文娛、體育、書畫比賽，朗誦、演講活動。豐富了校園文化生活，培養了學生個性特長。

本學年內，我鎮電化教學設備得到了飛速的發展，教辦主要領導積極爭取，各校積極配合，全鎮“百年樹人”、“李嘉誠項目”學校已有13所中小學。各校按要求完成了機房建設，教學資料得到了相應匹配，完成了師資培訓。電化教學手段對師資遠程培訓，課程及教學改革的進程都將有深刻的影響。

盲生夏天雨隨班就讀完成了四年級學業。他的學習成績優秀，各方面成長迅速，收到國際、國內業內的關注。在本學年內，南塔小學先后接待了聯合國教科文組織、兒基會官員凱尼斯.艾克萊茵的考察，歐洲王國考察團的考察，國家教育部特教司領導的考察。

綜上所述，我鎮20xx——20xx學年教育教學工作成績是顯著的。但我們也必須看到問題，看到不足。

1. 在課程改革方面，校本課程的研發，沒有實質性的進展。

2. 在課程方案落實方面，由于師資配備因素，各小學音樂、美術、體育教學不規范。

3. 在這一年里，教師普通話培訓，現代信息培訓，多數都安排

在教學時間進行，各校教學時間不足。

4. 各校電化教學、實驗教學手段的運用不經常，效果不明顯。

5. 在課堂教學改革中，如何擺布學生自主學習，合作學習和放

任學習的關系，如何解決在自主學習，合作學習時，學生放任自由、注意力分散的問題，值得我們注意和研究。

上述問題，我們在新的學年工作中要著力解決。

##鎮教育工作辦公室

20xx年7月26

學年教學工作總結簡短 學年教學工作總結和反思篇四

xx年秋季學期，我積極響應林區教育局關于開展城鄉教師交流的號召，來到實驗中學邊學習邊教學。學校安排我擔任八年級七個班的政治學科教學。作為一名長期在鄉村中學工作的教師，我深知無論是在教學方法和教學藝術方面，還是在教育理念和教學技能、知識水平等方面，與實驗中學的同行相比，尚存在很大差距。所以我首先把自己來實驗中學的目的定位在學習上，實驗中學老師們以他們嚴謹的工作作風、優良的專業素養、獨具特色的育人理念、良好的教育教學管理，充分展示了神農架窗口學校的風采，也讓我受益匪淺。正因為自己的教學水平甚遜于同行，所以在工作中我不敢有所懈怠，自始至終以認真、嚴謹的教學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

在教學工作中，能認真制定計劃，注重研究中學政治教學理論，認真備課和精心組織教學，積極參加學科組開展的教研活動，講了一節公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。力爭每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、幽默、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以關注每一位學生的成長為主題、以德育教育為政治教學之本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

我深知良好的師生關系是取得良好教學效果的前提，為此我專門準備了一個筆記本，取名為“秋日私語”，借此與學生進行對話交流，搭建了一個師生互動的平臺。對于后勁生，我利用課間加強和他們的思想交流，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，做最精彩的自我;而對優生，教育其樹立遠大的學習目標和人生理想，戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，做健康向上的好少年。

為了實現上好每一節課的目標，我在課前做到了認真備課，反復思考教學組織方法，多方面去搜集相關的資料。為提高每節課的教學效果，提高課堂教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。注重開展人性化教學，通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既備學生，又備教材、教法。在學校開通“班班通”以后，我非常重視把課堂教學與現代化教育手段和網絡教育資源結合起來，利用網絡下載優秀教學資源，并根據實際教學需要進行整合、修改，制作出具有較高質量的教學課件，輔助課堂教學，基本上做到了“班班通”設備堂堂用。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。備課不充分，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，準備教學課件，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都提醒自己要有充足的精神，讓學生感受到一種積極的.氣氛。通過自己充滿激情的教學調動學生學習知識的熱情。

抓好學生非智力因素的遷移，激發他們自覺學習的興趣。在平時教學中，好學生固然令老師喜愛，但后進生更需要我們老師去關心他們的情感與態度。有句話說得好：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。在日常教學中，我們覺得，學生差并非是智力差，而是他們的非智力因素的影響。由是在日常教學中，我們絕不放棄每一個學生，而是從學生的非智力因素入手，充分利用他們活躍的非智力因素，引導他們轉移到學習上來。

反思自己的工作，我認為自己在教學中尚有諸多不足:如板書不夠詳細、規范，影響了學生對知識的整理;對學生作業的質量把關不夠嚴，導致部分學生作業態度不端正、不積極;在如何引導學生積極、有序地參與課堂師生互動方面，還要好好研究。

學年教學工作總結簡短 學年教學工作總結和反思篇五

心理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：

一、師德是教育工作者的靈魂

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。

二、教書育人是師德的關鍵

在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛學生是師德教育的核心

教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種愉快輕松的學習，我的感受是：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習語文的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習語文的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對語文學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在語文課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習語文的興趣。

四、班主任工作方面

(一)建立學生一日常規，培養學生自理能力。

教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。為培養學生良好的行為習慣，我會利用班隊課時間讓學生學習《成長手冊》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過學習教育學生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格小學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培養學生良好的學習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽講、自覺完成作業等。

(二)循循善誘，做好問題生的轉化工作。

由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認為以下幾點很重要：

第一，充分尊重愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。

第二，要注意表揚和批評的藝術。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產生上進的源動力。

第三，要為學習能力差的孩子創造良好的環境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。

(三)認真上好每一節德育課。

積極參加每星期的德育教研活動，精心設計好每一個主題班隊會，上好每一節德育課，讓學生在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規范，以達到良好的效果。

(四)協調與家長的關系，開好家長會。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經常和家長聯系，交流學生的思想和學習情況。對學生的優缺點不夸大，也不縮小，采取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長配合，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發展。在家長會中可以打破以前老師說學生聽的模式，家長可以談談教育的心得、心中的疑惑，學生也可以說說自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。

(五)確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。

“小小熱氣球看誰飛得高”我把班內分成6個組，每個小組根據紀律，衛生，競賽等形式獲得小旗子表揚。每個月評比一次，獲勝的小組可以獲得完成一個小小的心愿，這個活動激發了孩子們 比學，比紀律的學習熱情。

“我和植物一起成長”在家委會的幫助下，我們再班級的陽臺上“開墾”了小小的種植園，孩子們自己從家里帶來菠菜、雞毛菜、草莓、豆角、南瓜等種子。請家長教學生們種植，種植成功后，孩子們下課追逐打鬧的現象減少了，孩子們到校的第一件事就是到陽臺山看看植物都長的怎么樣了。有時我一來到學校，她們就喊：“老師，老師你快看，葫蘆開花了……”每天孩子們利用課下時間，澆水，捉蟲，施肥。孩子們說，可知道農民伯伯種菜真不容易啊。孩子們在潛移默化中成長了，在無形中收到了教育。

所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

(六)加強班干部的培養。

培養班干部是班主任個人工作計劃中的一項十分重要的工作，我會經常研究班干部狀況，對只有熱情但不會工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽誤學習，影響關系的，就對他們進行為同學服務的思想教育，對驕傲自滿，辦事不和同學商量，就對他們進行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

學年教學工作總結簡短 學年教學工作總結和反思篇六

又一個學年的教學工作結束了。本學期，本人堅決執行教育教學的有關方針，扎扎實實地作好初一語文的教學工作，取得了一些經驗。

隨著教育的改革，素質教育的進一步推進，初中教學大綱的修訂，作文在教學的重要性已越來越突出。但長期以來，作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每兩周寫一篇，教師批改、評講，發下去學生看一眼分數丟到垃圾桶去。如何改進才真正有效？結合語文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質》和初一新的教學大綱及新教材，我詳細制定的初一語文的作文教學方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練。

首先解決寫作來源問題---生活是寫作的源泉，寫真實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。

其次解決寫作技巧問題---現在升中考中特別要求作文中要有適當的抒情和議論，同時要有至少一個細致的場面描寫---于是又重點進行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動”兩個專題的訓練。中要想和高分，除了以上因素外，還有一個決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節課。每次訓練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正。其間穿插學生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特別抓好最后一關，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓練其實也正是為這幫人服務的。因為會寫的根本不用你教的。

第三是抓基本功的訓練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴重的都是基本功問題，平實參加有關的語文改卷也深有體會。因此，對學生的書寫能力，對一般的敘事能力，以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。在一10班，每天讓學生堅持寫100字以上的書法，并抽時間進行堂上指導，使學生真正有所進步，對不認真的給于批評教育。讓學生進行優秀文句語段摘抄，每周抽一節課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一（6）班就采用模仿的方式，讓學生抄一些優秀范文進行學習。兩個班都堅持課前三分鐘演講。

經過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學生作文都有500字，90%的同學告別了涂改的壞習慣。

我一直堅持多寫少改詳評的方針。一10班每周一篇作文，用一節課進行寫作指導，一節課用于講評。學生很歡迎。

一方面利用計算機的輔助作文教學，創造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現代教育技術的運用。

上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯網上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網為一節課去找資料是不現實的，于是資源庫是應該具備的。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程，是要堅持不懈進行的，同時自己應該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實現在的資源是極少的，絕大部分是要*自己制作和改編的。現在我的資源庫已經完成初版，下一學期即可投入使用。

本學期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個偶然的靈感，是一次聽課時的奇想，后來我把它同我的教學實際結合起來，完成了一篇論文。

1.教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經驗不足，這一點還須向黃艮蓉學習。

2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試，如何提高學生（尤其是中下生）的整體綜合素質，我暫沒有找到很好的辦法。優生綜合素質高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。

3.制作教學資源庫的進度過慢，內容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達８ｇ，但尚需要進一步擴充，以滿足老師們的日常需求．

1.多向名師學習，學習他上課的技巧，學習他輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

2.繼續學習報刊雜志的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平

3.繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。（重點是閱讀教學方面）

4.購置電腦電視錄制設備，自已錄制相關錄像節目，豐富教學資源庫的內容

學年教學工作總結簡短 學年教學工作總結和反思篇七

本學期，本人擔任高一數學學科的教學工作，一學期來，本人以學校及教研組工作計劃為指導;以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學，這是二十一世紀現代素質教育的要求。這就需要教師要更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主人，培養他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的能力。逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。

1．在課前預習中培養學生的自學能力。

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。1、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？2、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍？3、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習4、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上，而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用（對于個體而言）少數學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生在學習過程中進行角色轉移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓學生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清楚？這樣，學生就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學習的位置。

2．在課堂教學中培養學生的自學能力。

課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。 在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發現問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生標新立異。 在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。 當然數學教學過程作為師生雙邊活動過程，學生的探索要依靠教師的啟發和引導。在教學過程中，我也從來沒有放棄對于學生的指導，尤其在講授新課時，我將教材組成一定的嘗試層次，創造探索活動的環境和條件。讓學生通過觀察歸納，從特殊去探索一般，通過類比、聯想，從舊知去探索新知，收到較好的效果。

3．在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生動手“列菜單”，歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調動起來，成為教學活動的參與者和組織者。

學生自學能力的培養不是靠一朝一夕，要長期堅持的，三年來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的兩個班級的學生在自學能力上得到了長足的進步。科學安排，課前、課堂、課后三者結合，留給學生充分的自學機會。真正把學生推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。

大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識，這些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不可能要求學生發明創造什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學教育創新應該著眼于學生建構新的認知過程，用數學的語言就是——“認知建模”。而這過程的創新應該體現在以下三個方面：

1．勤于思考：

創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過程。為此，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導出這個性質？這個性質、定理、公式有什么功能？如何應用？勤于思考的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和成功的經驗。避免墨守成規，勇于創新。

2．善于提問：

學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中學生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。

3．解決問題：

學數學離不開解題，解題是在掌握所學知識和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導學生解題的探索過程中，要注意聯想，要學會用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考，并善于在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？需要及時調整，排除障礙。

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