總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

班主任年度工作總結 個人篇一

教育專家上說“寧靜以致遠，六年級的學生心浮氣躁，能夠靜下心來學習的孩子就一定會是一個優秀的孩子。”

《班主任之友》說“沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。”

面對有影響力的教育期刊的言論，沉思教育專家的經典理論。我在思考：我是讓我的學生們靜下心來學習——兩耳不聞窗外事呢？還是應該培養他們充滿活力地去競爭呢？在我躊躇不前的時候，我的內心有一個聲音在說——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

到了六年級無論是知識的廣度與知識的深度都有了一定程度的提升，他們明顯的感覺到了壓力，除了這個壓力，還有來自家長們給他們的升學的壓力，很明顯的是，少數的同學能夠應對這樣的壓力，并且積極的投入到戰勝這個一些壓力得出戰斗中去，但是更多的學生卻是便顯出的頹廢、膽怯和消極得出狀態。

到了六年級，同學們之間的關系也出現了微妙的變化。男女生之間更加的“陌生”與“羞澀”，甚至坐座位也開始男生與男生做，女生也與女生做，甚至有的的女生將男生是做空氣，特別是能力差，學習差的雙差生，幾乎在班級不受待見，班干部與同學之間也是“水火不相容”。

特別是到了六年級，學生們和老師之間的關系貌似有一種“劍拔弩張”的感覺。他們中的許多人開始有了一種自己的形式形態，特別是如今的發達的網絡，年輕的家長的熏陶，他們開始慢慢有了是與自己的主見與主張，對老師，對學校的一些規矩，一些要求開始藐視與無視。甚至有的家長也向老師訴說這一方面的孩子們的罪狀。

孩子們都是家里的小公主和小王子，過著衣來伸手飯來張口的神仙日子，可是來到學校后，雖然沒有很多沉重體力勞動需要他們承擔，但是每一天的兩小掃，一大掃，還是不可以避免的。

看著他們掃地腰彎不下去，拖地拖布拿不起來，撮灰塵的撮箕跟著掃把滿教室跑，抹桌子的抹布被幾根手指頭捏著左右晃來晃去……我的心都是痛的。有時候，實在沒有辦法，我一個人干脆包產到戶，自己一個人干完了算了。

在這樣的狀態下完成的清潔任務，可想而知，校領導們查崗的時候的神態與動作，能夠得到那一面鮮艷的三角形流動紅旗，可真所謂的“天方夜譚”。反思班級的情況的時候，男生說女生“懶得要死”，女生說男生“懶得抽筋”。誰都不承認自己的職責。再就是周一的說周五的同學沒有做干凈，周四的同學說周三的同學沒有認真做……

看到他們互相指責，我并沒有批評他們不負責任地隨意推卸自己的職責，而是表揚他們有很強的責任心。最后我質疑：為什么我們大家不能夠合作做好屬于我們的清潔任務呢？經過班干部與同學們之間的決策，他們決定男生做教室外的包干區的清潔衛生，女生做教室內的清潔衛生。特別是女生，看到男生的面積比較大，經過勞動委員的核算，八個女生主動要求到室外的包干區去做衛生。男生看到女生如此大度，嘿嘿嘿……他們竟然主動承擔到教室內垃圾的工作。

和諧的氛圍打開了男女生之間尷尬的局面，在以后的很多活動中，男生和女生分工合作，創下了一個又一個輝煌的戰果！

傳統的師生關系，在今天已經過時了。六年級的學生很多都有了屬于自己的見解和主張，不再如以前那樣，事實都聽老師的要求安排。如果老師對哪一個學生偏薄一點，他們雖然不會去說，但是他們會在不經意間讓你知道，他們對你這個老師有意見，有看法。特別是對于班級班規的制定與實施，絕對不可以是老師一個人指定的，或許老是想用以前好的一些做法來繼續施行，他們也會用自己的方式來表達自己的意愿，不是拒絕你這個老師以前的規定不好，而是他們有自己更好的辦法。

孩子們都愛睡懶覺。為了能夠讓他們早到校，在五年級的時候，我除了安排幾個遠一點的同學和學習能力弱一點的同學位置固定外，其余的學生都要根據自己來學校的時間決定自己的位置。嘿嘿……果真沒有人再遲到，而且那一些因為懶惰二晚來的同學，他們也自己自覺地做到同學們不愿意選擇的位置。甚至同學們從來到校門口的時間開始排隊坐座位。我一方面喜歡他們學會了早起，也高興他們學會了自律。

但是到了六年級，他們就不再對這一種坐座位的方式比較感興趣。而我認為這個方法能夠很好的督促他們不遲到。

或許是他們聯名后的結果，也或許是大多數的同學商議的辦法，開學不久，他們就派了班干部來和我這個班主任商議：教師的座位只是給能力弱一點的同學幾個固定位置，而其余的位置，需要競爭來決定位置和同座。

我看了一下他們的競爭細則，有課堂紀律，有上課發言，有單元檢測，有背誦默寫，有計算正確率共十項。說實在的，我很佩服他們的這樣一種創新的能力。我沒有不答應的理由。

如此這樣的事情枚不勝舉，雖然我感覺我不再如同以前那樣有威嚴感，但是我實實在在地感覺到孩子們看到我的時候臉上多了一些笑容，見到我的時候不再老鼠見到貓一般躲藏。我喜歡這樣的感覺！

當你在課堂上講課的時候，發現了一個學生在隨意將自己的話，我相信很多老師都會關注她，希望他能夠投入到聽講的過程中去。可是人家說：“我張了嘴，你為什么不讓我講話？”當我耐著性子繼續問他：“你在說什么呢？”他竟然提高聲音的高度，丟給你兩個字：“笑話。”

如果是在以前，我一定會斷然決定這個孩子是一個品質惡劣的孩子。但是，今天的我，成熟了，與他們在相處的過程中也慢慢感知到了，他們在成長的過程中會一些不和諧的音符出現。我們班主任不可以隨意給他們定性，而是學會究其根源。

我沒有給他臉色，只是告訴他，你竟然用這樣一種無視我的存在的方式和我講話。你傷害了我。我全心全意教你們知識，難道我還有錯嗎？

沒有想到，他竟然說：“我根本就沒有聽懂，你就往后面講，你還不是沒有關注我！”

哦，原來如此。這個傻孩子因為自己沒有聽懂老師講的知識，誤以為老師不關心他，而用自己認為有效的賭氣的方式來和老師對抗。或許，這就是孩子們的天真與幼稚。我沒有再繼續進行我的講課，而是和他們一起探討，在課堂上如果沒有聽懂老師所傳授的知識，是停下來不再往后面聽呢？還是應該繼續跟隨老師的節拍往后聽？

孩子們畢竟是孩子。他們都認為應該停下來使勁思考自己沒有聽懂的內容。孩子就是孩子，在成長的過程中確確實實會發現類似這樣的不好的行為習慣。我們這樣一些教者，有責任要教會他們，引導他們做出正確的處理。

幸好我平時比較喜歡關注一些教育博客、教育雜志等，上面經常會出現一些類似這樣的教學案例。借助教室內的電子白板以及校園網絡，我立刻點擊相關的博客。當他們親眼看到一篇一篇又一篇的文章都在描述相同的事情，他們緊張、憤怒和不安的情緒漸漸變得緩和了許多。他們也不同教育專家們的文章中了解到：放下緊張的心情，記錄不會知識，跟隨老師的節拍上課，下課的時候，再去問老師自己心中不懂的內容。

每一個人都是有個性的個體，集結在一起，就形成了集體。班主任就是這個集體中復合體，有時候需要耐心的循循善誘，有時候需要嚴肅的正義之氣，有時候……到底該如何去決策，需要我們班主任親自去體驗，去了解，然后再去思考行之有效的教育方法，他山之石可以攻玉，屬于自己的獨特方法也是王道！

班主任年度工作總結 個人篇二

時間在指間流逝，還來不及體會其中的酸甜苦辣，一學期，轉瞬間就在每天匆忙的腳步聲中結束了。現將本學期的工作做如下總結：

要求學生以四項競賽的要求進一步規范自己的文明行為，及時發現各種安全隱患，并告訴同學引起注意。安全教育是我晨間談話的主要內容，如果安全出了問題，什么也得不到保障。我經常例舉一些事例叫學生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實際問題。我經常問他們：你和同學發生摩擦該怎么辦？你發現同學打架你怎樣處理？在學校里應該玩些怎樣的游戲……等等。增強學生的安全意識，讓學生體會，打架對誰都沒有好處，遇到事情應該冷靜，告訴老師，老師會幫你解決，不要為了一時逞能而做錯了事。當然，對于同學間發生的一些問題我及時處理，設身處地為他們著想，慢慢地學生也就信任你了，也愿意跟我說心理話，我解決問題也就輕松多了。

六年級要面臨畢業考，所以學習是我們的一大重點。所以，本學期我有目的地的向同學們滲透了這學期我們的重要任務，讓他們意識到學習的重要性，并利用一切可以利用的時間抓緊學習。我抓住了兩個可以利用的時間：早自修和午間。早晨，我安排了班級里面比較有威性的班干部進行管理。要求同學們進入教室后就進行早讀，或者頭天放學前跟班干部說好作業，第二天早晨班干部再向同學們布置作業，這樣學生就有事情做，而不致于吵鬧。中午12：00要求學生回到家學習，有時讓他們看課外書、有時上課，有時給那些后進生做最基礎的訓練。我覺得這學期的中午時間利用得比較充分，學生進了教室后能真正靜下心來學習并取得一定的實效。我們班后進生也不少，而且這些同學基本上都是非常懶惰貪玩的，因此，我給這些同學換了座位，確立了同桌學習小組。根據他們的特點，給予必要的指導和幫助。對于這些后進生的表現我也及時給予反饋，對于有進步的及時表揚，以樹立他們學習的自信心，同時增強班級的學習氛圍。

雖然六年級的學生學習任務比較重，但對于學校組織的各種活動和比賽，我們都會全心投入。因為通過活動或比賽，給了學生各種鍛煉的機會，他們各方面的素質也同時得到提升，使他們能更好地學習。因此每次我們都作好了充分的準備。半學期來，學校也組織了不少活動和比賽，比如書法比賽，我鼓勵同學們盡可能參加集體的活動，強調同學們應該有紀律性，有克服困難的決心。如學校的黑板報版面設計比賽，我盡可能讓學生自己去實踐，而我只是一些指導或建議。我希望我和同學們都能認認真真地做好每一件事情，不管結果怎樣。同時也讓學生體會到，不管做什么事情都要付出汗水。

我覺得對高年級學生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，能力強一些，有什么事可以和他們商量商量，要多空出時間來，多找他們談談心、說說話。不要擺老師的架子，像朋友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關心和愛護，他們就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠接受你。其實剛開始的時候我們班也有不少脾氣倔，和同學、老師態度都差的學生，如林海霞，方秀娟，吳慧如等等。經過這個學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，特別是我班的倔脾氣也越來越會和你分享他的想法，遇事也更冷靜了。

這是我一學期來做班主任的工作總結，也是我這么多年來帶班堅持所做的一些工作，我知道可能還有一些班主任工作沒做到位，還有很多工作等著我去做。我想通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經驗，用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。

班主任年度工作總結 個人篇三

本學期全面貫徹落實教育方針，以人為本，以著眼于學生的終身發展為目標，全面深入貫徹落實素質教育，構建高效課堂。緊緊圍繞“教學效益年活動”、“讀書活動”的精神探索性的開展一系列活動，積極配合有效完成學校的各項任務。嚴格管理班集體，對學生進行理想教育，創建了一個積極向上、文明的班集體。為學校良好校風的形成做出應有貢獻。

1、理想教育是班級工作的生命線。只有讓學生明確了自己的奮斗目標，才會把它轉變成學習、生活的動力。 他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

2、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康快樂的成長，平安人生，享受美好人生，做到安全教育周周講，每月一次安全大活動。把不安全因素消滅于萌芽。培養學生講衛生，愛勞動的習慣和品質，衛生和清潔區域得到學校褒獎。

3、繼續完善和加強對學生的“習慣養成教育”與“行為形成教育”。班上開展了“成長的煩惱”，“青春期心理衛生”，“讓青春在這里閃光”，“留守兒童訴心聲”等主題班團活動，使學生成才先成人，全面培養合格中學生，使學生成為遵紀守法、禮儀文明、蓬勃向上的一代新人。

4、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。以團支部、班委會為平臺，培養學生認知和自行管理能力。

5、積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。本班是一個比較特殊的班集體，關系戶多，差生多，從城鎮轉來的學生幾乎全在這個班，且又不會是好學生。因此，我做到了眼中有人，心中有數，因材施教。對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值，不把他們過早的推入社會，使他們順利完成九年義務教育。本學期xx等問題學生，都有不同程度的進步。

6、開展多彩活動，激發學生學習興趣與熱情。①參觀新農村；②建立興趣小組；③辦手抄報；④班班級學習園地；⑤積極參加學校各種競賽活動且效果好；⑥上好晨會，每星期都有讀書讀報日。

總之，一學期來，我在教書育人的實踐中，也是一個不斷學習，探索、提高、和不斷完善自己的過程，對于建設良好的班風，形成良好的校風，也做出了應有的貢獻。然而，班級工作是人的工作，永遠沒有模子可套，沒有一成不變的公式所用，社會在發展，事物在不斷變化，班主任就不會一勞永逸，我將繼續努力學習相關理論知識，學習他人成功經驗，努力把班主任工作變成一種藝術。

班主任年度工作總結 個人篇四

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。六年級的學生都是十三四歲的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

為了更多的了解學生的心理活動，我每星期布置一篇周記，字數不限，內容不限，但必須是自己心理的真實想法合感受。每篇周記我都自己閱讀，并且寫好批語。既不給學生增加負擔，有能了解學生。看到學生仔細閱讀我的批語，我感到非常地滿足。

六年級是學生的重要階段，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。

在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體，例如，班隊活動、自主晨會、紅領巾廣播等都由班干部組織學生獨立完成，我只是從旁協助；我還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。

選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。

本學期，為了培養學生地責任感，我特地在班上實行了崗位制。就是說，每個同學都有自己工作的崗位，有 官做。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，于是我鼓勵大家在班級中尋找官位，例如，負責講臺整理衛生工作的是臺長，負責樓梯衛生工作的是樓長，負責包干區衛生工作的是區長，學生感到很新奇，每個人都發現了自己的工作崗位，其中有位同學，平時我行我素慣了，從來不插手班級工作，這學期主動請纓，要求負責黑板的衛生工作，自封為板長。還有很多稀奇古怪的職位名稱，由此，每個人都是班級的主人了，班級的衛生工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。

學生畢竟是學生，總有孩子氣，所以我并沒有完全放手。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，笑對畢業考試，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，每個學生都為能在我們班上課而感到無比自豪，使班級管理工作向著健康的方向發展。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。我時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業的階段。我們班上有位同學以前經常和同學打架惹事，憑著自己強壯的身體，總是能占上風，動不動就掄拳頭。我多次和他談話，了解他也想給同學留個好印象，就是控制不了自己。我跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期。他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了。繼續努力。到畢業考試結束，他再沒有打架，而且成績一下上去很多。還有位同學，我注意到上課經常打瞌睡，注意力不集中，于是課后問他是不是少睡的緣故，并且與家長及時聯系，使得他沒有在網吧里迷失了方向。

每當看到學生找到了努力的方向，這是我最感到欣慰的時候了。

臨近畢業的.學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。我經常鼓勵學生允許自己有30分鐘的休息時間，一定要勞逸結合。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷的提高。我們班級還被評為優秀班集體。這是對我一年工作的充分肯定。如果我還有機會擔任班主任工作，我將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。

班主任年度工作總結 個人篇五

不知不覺一學期就過去了，我擔任的是一年級 1 班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上。

1、培養學生到校自覺進班，養成晨讀午書的習慣。早上我到校后馬上到班，要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。中午監督學生寫字，采用提問聽寫的形式進行。

2、培養學生做好上課準備的習慣。上課前，要求學生根據課程表進行相關物品的擺放，放在桌子的右上角，等待上課。

3、在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

4、讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的學生訂閱的學習報，讓他們做完作業一起讀讀報紙，學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，體會比賽的樂趣和團結的力量。我結合一年級的學生實際，通過每天的早讀時間不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看每天的紀律衛生表揚班級，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。

本學期一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

一學期很快就過去了，相比于上學期，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

班主任年度工作總結 個人篇六

本學期我擔任四年級語文教學工作，一學期以來，我本著愛學生的心，懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，較順利地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我認真學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，收到了一定的教學效果。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握高一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師

的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，充分利用現代教育技術，渲染課堂氣氛，增添語文課堂的藝術性，調動學生的學習熱情。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對與才小學四年級的學生而言，則需要一個較長時間

的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――字詞、背誦緊抓不放；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。總之，在新課程改革的這條陽光大道上，我始終以務實創新的思想，不斷學習、不斷實踐，反思中成長，努力開創屬于自己的教學風格，更好的為學生服務。

班主任年度工作總結 個人篇七

不知不覺，20xx/20xx年第一學期又走進尾聲。回首這剛過去的一學期，我感慨萬分，因為我沒有虛度光陰，因為我的盡心盡責，我每天的辛苦與操心，許多個靜靜的夜晚在臺燈下的耕耘，都可以問心無愧地在這里寫下……

這一學期，我擔任二（2）班的班主任，同時任教該班的語文。由于本學期劉莊小學合并，咱二年級段的三個班重新編班，原本自己已熟悉的孩子分手了，取而帶之的是來自4個班級的孩子。對孩子來說，他們不熟悉新老師的教學方法，而對我來講，面對不了解的一群孩子，也很難開展因材施教。

新班級組成后，為了盡快重新培養起新的得力助手。我在新課程理念的指導下，以調動孩子的主人翁精神為目的，實行他人推薦、自我推薦等多種辦法推選學生干部，聘任試用一個星期，不合格者淘汰，真正推選出一群大家信得過、能力強的領導干部。同時，為了讓每一個孩子都感受自己是家的主人，我為給每個孩子都分配了任務，使得人人參與班級的管理。一學期來，在干部們的協助下，孩子們的共同配合下，我的班主任工作開展得如魚得水。

作為一個教師，師德是最重要的。從早上7點多開始，直到傍晚5時多，我總埋頭忙碌在工作中，不是為贏得領導的表揚，不是為得到更多的報酬，只是不想誤人子弟，只是想用行動證明我是一位人民的教師。

這一學期，我根據學校的安排，上好公開課 ，開好家長會。讓家校聯系的書信真正發揮其威力，引導家長更好地配合教育好孩子。

我想，家長能在百忙中擠時間看看自己孩子在課堂上的表現，這樣的機會是多么不易。在家，面對一個孩子，無從比較，誰認為自家孩子笨？人人都可以爭著眼說大話：我要讓孩子在班中冒尖。

然而走進課堂，走進49個孩子中間，對孩子們一堂課的表現的觀察、對比后，又能有幾個家長還能勇敢地說：我的孩子特別聰明？如何通過一堂課的設計教學，讓孩子通過在課堂上互動、表現，赤裸裸地把孩子間的差距：能說善思的、愛表現自己才華的與只做忠實的聽眾、不樂意動腦的孩子展現在每個家長面前。從而讓家長更好地了解自己孩子的優缺點，在平時的家教中會取長補短，使家長會、公開課更具實效性。我大膽開放性地引導孩子自己嘗試學習，自己讀課文，讀后談感想，自己理解課文，然后出題目考小伙伴。看動畫片，談小鳥怎么樣。整堂課，把學習主動權教給孩子。老師主要是引導孩子思，鼓勵孩子創造性地說。課后，家長們都說，孩子們參與得活躍，許多能思會說的同學給家長們留下了深深的印象。

家長會后，家長們普遍都更重視孩子的學習，對孩子的回家作業給予更多的關注，孩子們學習的態度明顯端正了了許多。

每月的4張家校聯系單，我都針對性地選擇班中4位孩子的優點或不足之處，誠懇地告之父母，以獲得父母的配合教育，或孩子的進步，讓父母及早知道，讓父母同樂。

家長會召開，家校聯系單的聯系，把老師與家長的心緊緊聯系在一起，共同去教育好孩子。它們提優補差工作的的捷徑。

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