作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學美術教案簡短篇一

本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教學是否有利于培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。

1．情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。

2．認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試繪制完成不同的藝術作品。

3．操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。

1．課前教師準備一些根據不同物品變化出來的美術形象和作品。

2．教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。

3．《西游記》片段以及課件、音樂。

情趣導入，贈送禮品（展示課件）：欣賞動畫片《西游記》中的孫悟空大戰二郎神的部分片段，讓學生感受到變幻無窮的魅力，激發學生學習興趣。

喜歡老師給你們準備的禮物嗎？喜歡動畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮的本領嗎？那我們就來學習第14課吧！

課件出示課題《變幻無窮的形象》

觀察：學生觀察課本上范圖

課件展示書本優秀圖片，師生共同思考和討論。

欣賞時思考3個問題：

a．物體本身是什么？

b．物體變成了什么？

c．用什么方法變幻？

2．觀察：教師準備的范圖

拖鞋（貼在黑板上）

這是什么？你能聯想到什么？怎么使它變幻呢？

學生討論回答。

大家看（貼在黑板上），這是什么？

你能想到嗎？

學生討論回答，怎么變并運用了什么方法？老師總結歸納。

掃帚（貼在黑板上）

現在我們變換一個角度，大家看這張作品是由什么變幻出來的？

學生討論回答，老師總結歸納。并出示掃帚最原始圖片。

同學們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？

剛剛我們在欣賞作品之前老師有交代欣賞時思考3個問題，前面2個問題在我們欣賞的同時就已經解決了，現在我們要仔細的思考，運用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵同學們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學生代表發言。

師生討論、交流，在學生回答的基礎上耐心的引導和提醒，總結出方法：

a．形狀聯想

b．形狀改變（加一加、減一減，通過點、線、面）

c．色彩改變（水彩筆、油畫棒）

這也是本課的學習重點。

欣賞：優秀的變幻作品

老師這還有許多優秀的變幻作品呢！我們一起來欣賞吧！

觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。

了解各種圖形的變幻過程和方法，學習京劇臉譜的相關知識。從中悟出一個道理：先想到才會做到，再次鞏固學習重點。

（課件展示作業圖樣、播放輕音樂）

圖形王國要舉行一個變變變的“選美”大賽，有10個小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來！我們來為它們設計設計！每位同學根據自己的想象，幫助你最喜歡的一個小伙伴進行富有創意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨特的形象來！

比一比，看看誰變幻的形象最美！

作業要求：

1．嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他的造型。

2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。

3．教師巡回指導，及時表揚好的作品。

1．自己評，把你的作品介紹給大家

2．互相評，誰的作品最有趣。

3．你最喜歡誰的作品，說說他作品的優點和你給他的建議。

課件展示藝術作品，欣賞變幻的魅力。

生活中有許多許多藝術作品，都是身邊經常可以見到的物品通過想象變化創作出來的，請同學們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會有更多的發現、更大的收獲，原來生活能給我我們帶來這么多的美好和驚喜啊！

小學美術教案簡短篇二

新的學期開始班上有好幾個新生有哭鬧的現象，為了盡快穩定他們的情緒所

以我就設計了這節課。

1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。

2.培養小朋友分析問題和判斷問題的能力。

著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。

四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。

1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：

(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣?

(2)看到圖二上的兩個小朋友的`表現時，教師的表情又會怎樣呢?

(3)看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣?

(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現時，教師的表情會是怎樣?

然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。

教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。

小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。

哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。

生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。

2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?

3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。

4.游戲:拼臉譜，培養小朋友敏銳的觀察力。

(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。

(2)游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。

(3)發令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。

(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。

1.上完這節課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。

2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。

3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。

4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。

5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。

小學美術教案簡短篇三

遵照《美術課程標準》要求，根據第二學段[造型-表現]學習領域“對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動。”的教學活動建議，使學生在美術學習過程中，體驗美術活動的樂趣，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

本課與《筆墨游戲-青蛙》是在三年級學習《水墨游戲》和《彩墨游戲》的基礎上，進一步學習中國畫的用筆、用墨和用色。三年級的兩節中國畫課重在筆墨情趣，突出趣味性，并無固定的表現對象，而荷花是具體事物，讓學生在感悟筆墨情趣的同時提高中國畫的造型表現能力。同時為下學期學習《筆墨游戲-貓頭鷹》、《筆墨游戲-大熊貓》打基礎。

學生對中國畫接觸較少，在三年級雖然已經了解一些執筆方法和墨色變化的基本規律，但是還很不規范，也不深入。對墨色、水分的掌握較差會成為對本課學習的難點問題。但是學生對中國畫的表現形式、特點有較濃厚的興趣，樂于學習。

學習中國畫用墨中的墨分五色：焦、濃、重、淡、清。通過表現中國寫意畫“荷花”，使學生了解中國畫的用筆和用色。體驗中國畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，激發學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛之情。

焦、濃、重、淡、清等墨色的調配，中鋒、側鋒兩種用筆方法，荷花的基本方法。

墨色的調配。

合作學習、自主探究，觀察法、演示法、實踐法，

復習舊知識 自主練習 觀察分析 講解演示 欣賞學習 藝術實踐 欣賞評價 拓展延伸。

ppt演示文稿及多媒體教學設備。

作品資料、宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、筆洗、畫氈等。

宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調色盤、水瓶等。

穩定情緒，檢查用具準備及擺放。

ppt展示三年級學習《水墨游戲》時的一些學生作品。

提問：同學們在三年級學習了哪些中國畫知識？

1、欣賞過去的作業，回憶所學過知識。

2、請學生參照28頁圖片練習墨色變化，中鋒、側鋒的用筆方法。

提出并板書課題：筆墨游戲——荷花

1、欣賞潘天壽的《晴霞圖》

問題：你能在畫面里找到不同的墨色嗎？在這幅畫中哪里用中鋒，哪里用側鋒？并說一說。

2、出示真的荷花圖片，引導學生分析與畫中的荷花的不同。

3、播放視頻——畫家畫荷花

4、讓學生根據所看的自己試著畫一幅荷花圖。

留心觀察學生練習中出現的問題。

5、展示部分學生作品

提問：

①說一說哪些作品運用了前面所學得知識？

②在畫作業時你遇到哪些困難？

6、演示

根據學生出現的問題邊演示邊講解。

①葉的畫法（兩種：展開的、還未展開的）

用側鋒大筆鋪葉，中鋒勾筋（在一幅畫中荷葉的畫法應有濃有淡）

②花的畫法

用淡墨勾勒畫法（中鋒）

沒骨畫法（有中鋒，有側鋒）

③莖的畫法

中鋒用筆，墨色有濃有淡。

7、欣賞書p29的學生作品，

說一說作品中筆墨的運用。（簡單介紹構圖：四角留白、莖不能平行畫）

出示一些畫家的作品和范畫，提作業要求：

每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用筆及構圖安排。有能力的同學可進行創作，臨摹的同學可在構圖上有變化。

巡視指導：

1、對筆墨掌握較好的學生，提示對構圖的安排。

2、指導學生對墨色濃淡的調配荷花瓣色的濃淡表現。

3、重點關注練習時出現問題較多的學生，必要時單獨示范。

1、組織學生組內展示互評選出一副優秀作業。

2、展示每組選出的作業，師生共同評價。

請學生欣賞幾幅有特色的畫家作品，了解其設色及其技法特點。

下節課依然準備國畫用具，學習《筆墨游戲-青蛙》

小學美術教案簡短篇四

1、講一個大樹的故事，并且能夠截取故事中的一個片斷作為繪畫的內容。

2、為主人公設計形象。

3、將這個片斷用繪畫的形式表現出來。

4、嘗試用色彩來強調自己的情感。

能否用繪畫的形式表現故事情節。

故事主體形象和情節的設計與表現。

師——收集上些有關樹木的圖片、課件等。

生——收集不同種類樹的圖片、圖畫本、水彩筆、油畫棒。

一、 組織教學：檢查工具，師生問好！

二、 引入

1、猜謎導入新課，介紹新朋友。

a、課件展示：春、夏、秋、冬樹的圖片

b、揭示課題：大樹的故事

三、 認識大樹

1、各種姿態的樹

（1）看一看

這些大樹的生長姿態有什么不同？

a、比較松樹和雙葉蘆薈樹枝生長方向有什么不同？

b、比較棗椰與胡楊樹的色彩有什么不同？

c、比較椰子樹和楓樹在外形上有什么不同？

（2）你還知道其它種類的大樹嗎？

2、樹的結構

（1）想一想大樹可以分成哪幾部分？

a、樹枝、樹葉、樹寇、樹根（展示圖片）

四、 大樹的故事

1、欣賞名家作品

設問：畫中給我們講什么故事呢？在什么時候，誰，在什么地方，于什么？

a、《菩提樹》作者：杰西·艾倫

b、《鄉情》作者：關山月

c、《落葉季節》作者：東山魁夷

d、《家鄉老樹》

五、愛保樹教育

a、校園中的大樹是我們的好朋友

b、人類不斷地砍樹木、破壞了大自然，危害著我們的生存環境。

c、小朋友們要怎么做呢？

五、 師以自己的故事為例，示范繪畫的步驟、方法：

1、為樹主人公設計一個形象（出示圖片）

設問1：這兩棵樹哪一棵姿態美？

2、將樹主人公畫在畫面顯著的位置（根據故事情節，畫出動態）

設問：比較這兩張畫的構圖有什么不同？你喜歡哪種，為什么？（畫面飽滿、主體突出）

3、學生作品欣賞：

六、 布置作業：畫出大樹的故事看誰的故事最有趣

七、 師巡視輔導。

八、 作業展示：師生點評

小學美術教案簡短篇五

本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎上，安排的一堂設計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內容：

*超越單純基本形的概念，發現新的圖形結構形式。 小學美術教案二年級下冊：01課 巧妙的組合

*感受透疊圖形及著色后產生的效果。

許多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產生了新的圖形結構，而在作業過程中，又可能發現新的形狀和現象，增添了作業的趣味性。由于學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質的感受，又有區別于各人的造型特點和色彩效果。通過對完成后的作業進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產生的效果。

教材巧妙的組合中呈現了部分學生作品，提示學生可從作品中發現一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發學生聯想。

這類作業有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。

*學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的涂色方法。

*在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。

*在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。

教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果。可采取逐一疊加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區別，明了透疊的涵義。

透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性。可采取在黑板上板畫、利用幻燈機演示和利用多媒體制作進行演示等方式。

在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學生會注意到顏色重疊后的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。

指導作業環節可先由學生根據范圖一起討論作業步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。

學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業方法上加強指導，在作業步驟上予以控制。

教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。

作業要求：任選一種彩色筆作業，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。

*該課教學過程主要是指導學生作業的過程，應以指導作業方法為主。

（１）畫基本形時，應鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。

（２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。應指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。

（３）應指導學生適當地控制畫面。可用對照作品作范圖，說明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現“板”、“亂”、“擠”的現象。

*為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學生活動的開展可采取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上臺添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。

小學美術教案簡短篇六

學習滾動玩具的制作方法，培養學生動手制作能力。

1、滾動玩具的制作方法。

2、設計動物的形狀。

卡紙、彩筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子

一、組織教學：按常規進行。

二、講授新課：

1、引導階段：

（1）出示范作進行滾動游戲，激發學生興趣。

（2）說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）

2、發展階段：

學生制作滾動玩具

（1）設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。

（2）把熊貓的形象剪下。

（3）把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

（4）往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

三、學生制作，教師輔導：

啟發學生制作其它滾動玩具

1、回顧滾動玩具的制作方法。

2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

四、作業評析。評析標準：滾動玩具的制作方法正確，形象設計生動。

五、收拾與整理

六、課后拓展：回家后進一步提高“會滾動玩具”的設計創意。

小學美術教案簡短篇七

（1） 進一步使學生掌正確的觀察方法。（了解、練習）

（2） 用線描寫的方法表現人物的頭部特征。（練習）

（3） 通過繪畫，（4） 增強同（5） 學之間的友情。（感受）

一課時

寫生用具：畫板或講義夾。

（1） 作啟發性談話，

（2） 揭示課題。

畫好寫生的關鍵是什么？根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。

（3） 導入 新課。

找幾位性別、發式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：

這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。

以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結構有什么不同？

學生觀察、分析并回答；教師作適當的小結并作簡單的板畫。

1、 頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，

2、 左右兩邊相同

3、半側面頭像，

4、 人的五官位置和大小就產生了透視變化。著重觀察頭型特征，

5、 如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

6、 頭發：發型。男同

7、 學，

8、 看他們的發際重點看耳前、腦后；女同

9、 學，

10、 發型各不同，

11、 無論短發，

12、 還是小辮，

13、 頭發總比頭型輪廓線略大一層。

14、 五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡略演示后小結：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。

（4） 組織座位。座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。

（5） 學生寫生

（6） 教師巡視指

（7） 整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現丑化同學的作業 。

（8） 展示一部分同學的作業

（9） 引導大家討論

（10） 具定優秀作業 ， 給予鼓勵.

（11） 找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。（課后錄：可以畫出喜、怒、哀、樂等不同的表情）

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