總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

師徒結對活動總結發言篇一

這得從剛到這學校說起，剛到這學校我就和我的師傅老師。在他的指導下，我開始了改進我的教學。經過這學期，我從郭老師那兒學到很多關于教學方面的知識：備課、課堂教學、課后作業的批改與評講，尤其是教學的難點、重點的掌握。特別是他那啟發式教學方法，給了我一個很大的啟發，從聽了他一節課后，我能夠在課堂上將理論和實踐聯系起來的。可以說郭老師盡心盡責的好老師。

這一學年，郭老師課程特別的多，但他仍然堅持聽我的課，指出我上課的不足之處，我也堅持去聽他的課，從他的課上我又學到了不少的東西。

1、每次去聽師傅的課，課堂氣氛十分活躍，教學有序，特別清晰，在聽課中認真做好聽課記錄，課后總結分析，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。對于同教材的內容進行對比思考自己的不足，加于改正，寫好課后反思。

2、多向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，特別注意教學目標，以及學生的反映，是否能夠接受？而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。

3、師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從他的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關心更讓我倍感溫暖。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！

師徒結對活動總結發言篇二

時間過得真快，轉眼間我與xxx老師師徒結對已近一年了。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析xxx老師的優缺點，對于他好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學年的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學年的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

在這個學年里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。

在指導徒弟時，我經常讓他闡述備課的構思，所以他備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現他教學設計有問題就會幫助他及時改正，從而使他的備課水平有了提高。指導他上匯報課時，我盡力幫他分析透教材，設計出科學合理的教學環節，并指導他多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助他發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給他評課時，會反饋很多他自己沒有意識到的優點和缺點。比如他的普通話說的比較好等優點我都給予肯定;對他的缺點如課堂上光注意到前一部分學生而忽略了后面的學生，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個學年的師徒結對活動，我感到xxx老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，他不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

師徒結對活動總結發言篇三

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“新老教師結對子”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學的骨干、學科帶頭人，有力的促進了青年教師的健康成長。

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學習氛圍。

課堂教學方面： 課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、 開展“四個一”活動。

①一節教學入門課（。在期中考試前、以新課為主）

②一節教學匯報課。（在期未考試前，以復習課為主）

③一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料。

④一個單元的教材分析。

2、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。（每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思）

新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點近親繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此老教師建議學校支持新老教師參加一些校級性的培訓活動、學術活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。 說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。

師徒結對活動總結發言篇四

在這一學期里，我在努力著作為師傅所應盡的職責。蔡綺穎教師十分好學，在這一年的時間里，在教學中認真鉆研，上進心很強，她的提高很大、提高很快，這令我感到佩服。做以下幾點小結：

按照教研組活動要有計劃，每個月互相聽與評課各兩次，認真落實每月一節公開課，做好聽課記錄，評課實用有效。

1、備課：蔡綺穎教師進取收集資料，及時獲取與生物教學最新的新聞，我分析教材的重難點，指導蔡綺穎教師完成教學設計，制定學案。

2、在聽課中：師徒之間聽一節課，相互學習教態、教法，也在此認識到教學中的不足之處，在這有形與無形中我們的教學感覺都在逐步提高。

3、評課：各自說出看教學設計意圖，相互指點不足之處，分析得出較好的教案，逐漸使我們的想法一致。

因為我工作不滿六年，在工作經驗和本事有限，所以給蔡綺穎教師的幫忙比較少，對此我一向深表歉意。

1、不但要一齊聽課、評課，還要一齊學習和研究生物教學，在學習中提高。

2、一齊研討完成一項教育教學并取得成果，或者一齊完成一篇論文。

3、在生物教學上相互探討，同時也要在班級管理上共同努力。

師徒結對活動總結發言篇五

唐代著名文學家詩人韓愈在《師說》里曾這樣說道：“古之學者必有師。師者，所以傳到授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？其為惑也終不解也。”這幾句話高度總結概括了老師對我們的作用。你我皆非圣人，孰能無惑？有了問題及時虛心的向老師請教才能解決疑惑。

這學期我們學校開展了“師徒結對”教學活動，我十分有幸的拜周保圣老師為師傅，周老師為人和藹，教學經驗豐富，知識廣博。以前做過歷史老師，能做他的徒弟不僅僅學到了語文教學方法、經驗，而且還能學習歷史知識。我們這學期相互聽課、評課共十次。互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了我向周老師學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

剛開始我很懼怕被聽課，總覺得自己有很多不足之處怕老師笑話。其實聽課能夠幫忙我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會個性仔細。這一次我開的公開課是《林黛玉進賈府》，備課時雖然覺得自己準備的很充足，但是經過周老師指導以后才發現自己有如此多的不足之處，

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在上《荷塘月色》時我從新月派詩人的角度來講解課文，畫面美、語言美、音樂美這些方面入手，以為很成功，豈不知學生不能理解有脫離了我們學生的實際水平，坐在下面聽課的周老師一針見血的給我指了出來，之后我有意識的調整。在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達有效。

我聽師傅的課也有很大收獲。周老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，個性容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將語文知識與生活結合在一齊。比如在聽周老師的《唐詩》，老師是透過播放《春江花月夜》的樂曲把學生引入到課堂里，接下來又讓學生紛紛背誦以前學過的唐詩，這樣學生的興趣盎然，課堂氣氛活躍起來。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我帶給了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。在那里還得要感謝幫忙過我的老師們。我會繼續努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，用心創新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫忙轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地理解師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長，不辜負學校的期望！

師徒結對活動總結發言篇六

為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于20xx年9月開展了新老教師結對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學校于12月15、16日開始進行了為期二天的徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現場評課。活動中，有11位教師參加了此次活動，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，充分展示出栗勝路小學教師的課堂教學風采。在此感謝所有參賽的師徒教師。

本次活動，學校領導高度重視，在繁忙工作中堅持聽課評課，武校長更是全程參與，給我們講課聽課的教師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學校領導研究教學，重視教學，深入課堂的真情實意。還有其他老師，無論是不是本學科本年級的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來聽課，認真評議，及時反饋，給此次活動極大的支持！全校有20 位教師積極參加聽課，聽課達到了165人次，其中特別表揚：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔任數學語文課教學，也來聽課。

下面對此次授課評課情況總結如下：

先說參加講課的11位教師個人綜合素質較好，教態自然、親切、大方，親和力強；都有一定的新課程理念，并在課中有不同程度的體現。注重民主、和諧的課堂氛圍的營造；他們在課堂上表現出來的教育理念、學科素養、教學能力，給聽課老師留下了深刻印象。

此次活動各個教研組都發揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。

王丹老師的《秒的認識》一課，通過多媒體聲像資料的展示，給學生留下深刻印像，使學生處于身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學生的感官，而且大大豐富和充實了課堂教學內容。

馬蓉老師《時分秒的復習課》能結合教學內容,設計貼近學生生活的教學活動，以親切的教態吸引和組織學生參與課程實踐,實現了以學生為中心、以任務為中心的目的。學生的主體性得到充分地發揮。

趙素娟老師的《一位數乘三位數乘數中間有0的乘法》教學目標明確，思路清晰，關注學生的參與度。大部分時間給學生自主探究，充分體現了學生的主體地位。

于珊珊老師《一位數乘三位數第一課時》的教學，從設學生熟悉的生活情景入手，新舊知識合理連接，關注學生學習中的重點難點安排教學。

劉淑平老師《分解質因數》一課，教師沉著冷靜，知識層次過渡自然，條理清楚，重難點把握到位，突破難點有階梯感，不讓學生感到困惑，教學效果好。

王老師作為一名參加工作不久的年輕教師，敢于沖破世俗，挑戰教學難關，她的《眾數的認識》一節課把枯燥繁雜的統計知識變得趣味化，結合生活實際讓學生體驗到了數學在生活中的廣泛應用，的確是一節高質量的數學課。

張老師的《空城計》教學中緊緊圍繞著中心問題，抓住了描寫人物的動作、語言、神態的詞語來突出人物的性格特點，尤其是細節描寫分析到位，還講解了文章的寫作方法，對學生今后的學習有很大幫助。，

李老師《球王貝利》教學內容清晰有條理，詳略得當，語言很到位，評價及時得當，運用多種方式調動學生的積極性，與學生的交流自然清楚。李老師雖然沒有很華麗的激情的風格，卻能在樸實無華的講解中幫助學生理解人物，自然而然的思考和反思自己。

馬老師是一名才參加工作一個月的新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧，她的《黃繼光》一課，教師準備充分、認真，學生的參與度高，課堂氣氛活躍，能夠運用教師的機智充分調動學生的積極性。課堂的調控也很好。

楊老師的課《晨讀》這節課，全文以中心問題為主線，抓住關鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環推進，學生被讀書的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養了學生的閱讀興趣、進一步調動了學生閱讀的積極性。

劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。激發學生閱讀經典名著的興趣。

徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒，尤其在評課方面：師傅們就更不用說了，很會看課，評課，教學理念先進，不僅態度誠懇，發現發現徒弟課上的亮點，進行激勵，還能深入到問題的實質，分析不足，指出對策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場的每一位聽課教師受益。

“教學永遠是一門遺憾的藝術。”當我們課后反思的時候，總會發現一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。

1、教師課堂上的多元評價體現的不夠，方式單一，缺少生生評價。應根據學生特點，多角度的評價學生，促進學生的全面發展個別教師對教材的挖掘和拓展還不夠，對一些問題本身具有的內涵沒有做更深入的闡發，不利于學生能力的培養和提升。

2、個別教師課堂教學環節還不緊湊，有脫節現象，課堂結構調整不合理，導致產生拖堂現象或課程結尾匆匆處理，影響了教學效果，希望在以后教學合理分配教學時間。

匯報課雖然結束了，但師徒結對活動、老師們的探究、實踐、創新并沒有結束， 希望我們教師加強自我學習，加強交流和研討，用自己的努力錘煉出扎實、有效的課堂，更相信我們栗勝路小學教學工作今后一定會碩果累累！

時間關系，總結如有不周不當之處，歡迎大家指正。

師徒結對活動總結發言篇七

時間過得真快，轉眼間我與丁老師師徒結對已一個學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析丁老師的優缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。

在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定；對她們的缺點如評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到周老師非常好學、比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，她教育教學水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。

師徒結對活動總結發言篇八

時間過得真快，轉眼間我與李小花老師師徒結對已經一個學期了。在開學之初，教研組長將這一任務交給我時，確實有點緊張，因為自己也只是一個新教師，沒經驗，更沒做過師傅，怕沒給徒弟好的學習經驗。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析李小花老師的優缺點，對于好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。

雖然我是師傅，但畢竟還是位新教師，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。

在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。

在指導徒弟時，我經常讓她闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她的教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導徒弟上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給李小花老師評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定；對她們的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地指出來。每次李小花老師都能樂意接受，并虛心改正。

通過一個學期的師徒結對活動，我感到李小花老師非常好學，她不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，教育教學水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的.，在提高徒弟業務水平的同時，我也在努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。短短的一學期已經結束，相信在下學期里，我們一定能做得更好。

師徒結對活動總結發言篇九

“師徒結隊”活動是我校為了使青年教師迅速成長而采取的一項“幫扶”措施，現已經實施了近一個學期。本著表彰先進、樹立典型，督促后進、迎頭趕上;總結經驗、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現將該項工作總結如下：

一、圍繞“師徒結對”活動開展了豐富多彩的具體工作。1、成功舉辦“師徒結對”拜師儀式

3月18日，我校隆重地舉行了“師徒結對”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴謹的流程、空前盛大的規模、未雨綢繆的整體規劃、精明強干的導師隊伍、眾志成城的團結向上的氛圍、給進修學校的胡校長、孟校長和繼教辦的領導及所有與會老師留下了極其深刻的印象。進修學校領導甚至在座談時說，要把實驗的“拜師”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對此次活動是非常滿意并極力推崇的。

2、協助導師完成對徒弟的“前測”活動

繼拜師儀式之后，為了讓導師能夠充分的了解徒弟的綜合素養，我們從4月10日起布置并進行了導師對徒弟的前測活動，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時間與空間，使導師通過諸如座談、聽課及觀察班級管理、作業批改、學生教育等具體活動來了解徒弟的優勢和不足及培訓需要，擬定培訓目標及培訓策略，并根據培訓計劃對徒弟進行培訓。為“師徒結對”工作的繼續開展奠定堅實的基礎。

3、開展導師指導下的“青年教師成長匯報課”活動

為了檢驗“師徒結對”活動的效果，在5月7日-5月25開展了了“實驗小學‘師徒結對’活動暨青年教師成長匯報課”活動。

參加匯報課的青年教師中的絕大多數能主動向導師請教，認真準備，用心研究教材、認真分析學情、精心制作課件，注重研究教法、探討學法;全體導師們都能夠在對徒弟進行前測的基礎上，根據徒弟的特點幫助設計教學流程，在試講的基礎上一遍一遍完善教學設計，一次一次教授管理經驗，在備課、上課、聽課、評課等方面對徒弟進行專題培訓和面對面地跟蹤指導，表現出高度負責的態度與敬業精神。

授課后，導師及所有領導對青年教師取得的成績給予充分的肯定，針對教學實際與教學預設存在的差距進行了深入的探討與剖析，為青年教師的成長指明了努力的方向及切實可行的近期目標，為其實現階段性發展創造了條件。

4、開展“走進導師課堂 學習導師風采”活動

聽課是培養青年教師快速成長的方法之一，所以從5月18日-22日，開展了“走進導師課堂 學習導師風采”活動。所有青年教師都能積極走進導師的課堂，做到看、聽、想、記。看，看導師的教態、板書、教學手段、駕馭課堂的能力、組織教學的方法、課堂偶發事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時間安排等;聽，首先要“聽懂”，把自己當成學生，深刻理解重點難點，其次是“聽全”，聽導師的基礎知識的講解、基本技能的培養、課外知識的延伸等，最后是“聽透”，吃透導師教材與教法的整合，聽透導師獨特的教學個性，真正消化吸收;想，邊聽邊想導師每個做法的目的是什么;記，有針對性地“記我想記”。并且在學習之后能夠做到先與導師交流，提出有針對性的疑難問題，然后與自己相對照，總結出學習的收獲和自己今后努力的方向。

5、建立“師徒結對”活動徒弟成長手冊

所有青年教師都建立了自己的成長手冊，從導師輔導規劃、徒弟成長規劃、前測及匯報課的教學設計和課件、導師指導記錄、徒弟課后反思、導師診斷、徒弟聽課記錄、學習收獲等方面，記錄了“師徒結對”活動徒弟成長的主要過程，體現了青年教師發展、提高的軌跡，為學校評價“師徒結對”活動成果提供了重要的依據。

二、取得的成績

1、導師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高為師、身正為范”。

周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導師第一時間走進青年教師的課堂，對徒弟進行前測，了解徒弟的優勢和不足，有針對性地擬定“導師指導計劃”，并根據計劃對徒弟進行指導。

其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老教師每周都抽出時間到徒弟的班級去看一看，指導徒弟如何進行班級管理。尤其是張玉萍老師，不僅在班級管理上關心蘇勝男，而且在生活上更加關心她，在蘇勝男生病期間，張老師每天都要到蘇勝男的班級看一看她的病情是否好轉，班級管理上存在哪些困難，都及時幫助蘇老師解決，這種如母親一般的關心呵護，使蘇老師深受感動，也激勵著她不斷進步。

黎威、關麗麗兩位導師，沒辦法聽徒弟的常規課，就從匯報課入手，一遍一遍地修改完善教學設計，保證了范寧、吳珊紅兩為教師的匯報課質量，在此提出表揚。

幼兒園的李蕊老師經常深入徒弟的班級，指導她如何培養幼兒的生活習慣及學習習慣，如何與家長溝通。在李蕊老師的耐心指導下，曹老師很快的成長起來，在班級管理上已經形成了獨特的風格。

2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造積極向上的自我。

(1)虛心請教，用積極的態度為超越自我奠基。在撰寫匯報課教案時，賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位教師能在最短的時間內完成教學設計上交給自己的導師驗收，并能根據導師的指導意見及時修改完善教學設計。由于楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4為教師的導師是進修學校的教研員，溝通不是很方便。4位老師就利用網絡進行交流，并在無法進入導師課堂的情況下，主動走進自己學科組長的課堂進行學習。

這里我們要特別表揚的有三位教師。

首先是蘇勝男老師，她是唯一進行了語文、數學兩個學科匯報課試講的班主任老師;另外兩位是范寧、吳珊紅老師，因為這兩位教師現在所教的不是自己對口的學科，所以這兩位老師要在完成自己教學任務的同時，還要跨學科向自己的導師請教，完成匯報課。

尤其值得表揚的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調入我校之前一直從事小學教育，對幼兒教學很陌生，但她服從安排，沒有表現絲毫懈怠，而是努力鉆研、虛心請教，并把師傅每一次的指導言語都記錄在小本上。在最短的時間內進入狀態，很好的完成了角色的轉換。

(2)努力掌握學科教學規律，教學效果優良。

車璐、張歡兩位教師能在導師的指導下，在語文教學中努力做到集課前預習、課上交流、課后復習三位一體的教學流程，實現了以生為本，以學定教，從關注知識的講授向關注學生獲取知識的過程方法過渡，并且嘗試著放手，讓學生自己發現問題、解決問題。取得了非常好的教學效果。周屆霏、吳珊紅的音樂課，把模仿、演唱、表演融為一體，提高了學生學習的興趣;宋瑩的英語課把課內、課外知識相結合，拓寬了學生的知識面。

(3)努力自修教學基本功，提升教學機智和駕馭課堂的能力。

車璐、張歡繪聲繪色的范讀、優美的過渡語，激發了學生學習的興趣;謝巖、蘇勝男、曹磊一改以往平淡、嚴肅的語調，走進學生當中，縮短與學生之間的距離;范寧的范畫、丁曉琪的手工制作、周屆霏的鍵盤、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語、楊金龍、賀存龍、吳靜較為標準的示范動作，都顯示著青年教師教學理念與基本功的提升;尤為突出的是張歡、周屆霏老師展現出與教學經驗不相符的教學機智，在課上能根據突發事情及時調整教學環節，另辟蹊徑，順利完成教學任務。

(4)教育與教學從培養良好習慣開始，為學生的終身學習奠基。

在班級管理導師的幫助下，一年級四位青年教師的班級管理取得了很多的成效。車璐、蘇勝男老師，在課上采取“小眼睛，看老師”等簡單的口令，規范學生的有意注意;張歡老師則采取獎勵的辦法，調動學生的積極性，培養學生認真聽講的習慣;謝言老師是通過改變自己的教學語言來吸引學生，以達到培養學生認真聽講的目的。總之四位老師都能做到，在課上時刻關注學生，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級的面貌發生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、溫柔的語調融入到幼兒當中，以新穎的游戲為載體創設了輕松愉快的氛圍，讓幼兒們在玩耍中自主探索與學習。

3、師徒共同研課、共同成長，推動學校教研工作走向深入。

古語云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。導師們說 “指導徒弟一節課，我們就需要深入的解讀課標、解讀教材、解讀學生，同時還要充分的了解自己的徒弟，這同時也是我們自己不斷提高的過程。”

通過開展“師徒結對”活動，一年組、音樂組、體育組、美術組、英語組的老師在本年組教師出課之前，不僅導師對徒弟進行指導，同年組的教師都能積極參加研課，獻計獻策，做到同組共研一節課。在進行匯報課時，同組教師都能自主串課、聽課，課后積極參加評課，做到了與青年教師共研共成長，從而把“師徒結對”活動上升為“年組結對”活動，推動了學校教研工作的深入開展。

三、存在的問題

1、個別教師不能嚴格按照導師的指導來進行教學。

有些教師在導師修改教學設計時能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導師的意見放置一邊，自己的教學仍然一如既往，甚至有的教師導致環節丟失，致使學生掌握知識出現偏差，不能夠保證教學質量。

在這里我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的是為了提升大家的教育教學理念，是為了規范大家不正確的教育教學行為，是為了大家更加扎實而有效地落實雙基，是為了傳承優良的教育教學方法而使你們少走彎路!因此，師徒間達成的教案必須堅決執行，投機取巧的做法必須杜絕!

2、個別教師參與熱情不高，工作出現拖拉現象

從開展“師徒結對”活動開始，個別教師認為進行完“拜師儀式”工作就完成了，以后的工作不過是做做樣子，所以導致在進行匯報課時，工作拖拉，不能主動向導師請教，需要導師多次催促才能完成教學設計，甚至是試講都要導師一次一次催促才能完成。

這些現象說明這些教師沒有真正認識到自己的差距，沒有進步成長的意識，缺乏實驗人所必需的精英意識，還沒有真正成為實驗這個大集體中的一員。

作為青年教師不僅僅要向導師學習他們精湛的教育、教學技術，更要學習他們愛崗敬業、無私奉獻的操守和敢為人先、舍我其誰的領袖氣質。我們要樹立沒有鉆研的意志和吃苦耐勞的品質就不是合格的實驗人，不想或不能成為人中精英就不是優秀的實驗人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。

3、個別教師課堂教學語言不夠規范，教學基本功不過關。

首先部分老師的教學引領采用“單兵教練式”，表現在老師只是與學生的個體進行一問一答的交流，而沒有通過學生間的合作交流來達成學習目標;其次，部分老師的教學組織語言平淡而機械，不能激發學生的參與熱情與機體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學效果差;再次教師的點評語言沒有層次感，不能發自內心深處地對學生給予恰如其分的評價，不利于培養學生思維的深刻性與開放性;最后有些老師的教學語言不規范，口頭語、半截話，所有老師都存在重復學生答案的現象，極大地影響了教學效率。

老師們，師徒結對就像一條無形的紐帶連接在師徒之間，使老師們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高，實現共贏。

由于我校的“師徒結對”活動才剛剛開始，取得的成績還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是只要我們堅定地沿著實施方案走下去，實驗小學的教研之路就會因此而更加精彩!

“師徒結對”活動的周期是三年，本學期所做的各項活動，只是“師徒結對”活動的開端，要達到“一年合格、二年成熟、三年成為骨干”的目標，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導師在今后的工作中能發揚優點，繼續發揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達到成為骨干的目標。在今后三年的活動中，學校每學期都將進行活動階段總結，并對優秀導師和進步幅度大的徒弟進行表彰。所以，希望全體師徒能按照學校活動實施方案的工作安排，高質量地完成今后的工作任務。

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