當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

下學期教學工作總結簡短篇一

教師的主要工作還是教育教學，全面提高教育教學質量。教學質量永遠是教學的生命與核心。要提高教學質量，關鍵是要上好課，教會學生學習的方法。為此，們認真備課，認真鉆研教材，精心設計導學案，從學生的角度精心設計，便于引導學生學習。在小班化教學的學習中，同學們都能把自己當成是學習的主人，在課堂上充分展示自己，課堂真正了變成了學生展示的舞臺，老師只起到了引導，點撥的作用。小班化教學不但讓學生活了起來，也讓老師們活了起來，老師們制定導學案，互相配合，通力合作，實現了集體備課，導學案的呈現就是集體智慧的結晶。通過制定導學案，增強了老師們之間的團隊意識，增進了老師之間的凝聚力。小班化教學的小組建設，使同學們之間增強了凝聚力，同學們的集體意識增強了，團隊意識也增強，通過小組之間的競爭，培養了同學們的競爭意識。小班化教學鍛煉了學生，也鍛煉了老師。

小班化教學的小組建設，展現出來它特有的`優勢。通過一學年小班化教學的實施，小組建設更有了成效。小組的劃分，更趨向合理。組長的職責更明確了。每天一早來了，組長就帶領小組成員進行導學案的檢查，互幫互學。組長更明確了自己的責任。小組長，真正成了老師得力的助手。同學們學習的領頭人。小組成員在組長的帶領下，有條不紊地進行學習，活動，他們都有了為小組爭得榮譽的思想，都感到為小組得分很光榮，因為自己給小組丟了分感到恥辱。小組之間的競爭，促進了學習成績的提升，促進了學生各方面素質的不斷發展提高。這都得益于小班化教學的小組合作。

要承認每個孩子的智力是有差異的，我們班的金恩贊，鄭玄玉等幾個同學學習吃力，接受知識比較困難，在小組的合作學習中，在組長和全體組員的共同努力下，這些同學在學習上，各方面都有了很大的進步。小班化教學，小組建設，真是給孩子提供了鍛煉的機會。這些同學個方面的能力都得到了提升。同時，也得得到家長的支持，老師，家長，同學，學生自己，多方配合，共同努力，使這些孩子有了很大進步。

另外，我積極協助朝語組長南老師的工作，上傳下達，收集每月優秀作文資料，傳達任務，督促各班讀書活動，在我們幾位老師的共同努力下，各項工作做得都很好，作業，備課，導學案等，都取得了比較好的成績。圓滿的完成了各項任務。

一學期的總結能讓自己更加清楚的認識自己，也更多告訴自己今后該努力的方向。我時刻記著自己是一名老師，就要做一名好老師，做一名讓領導省心，家長放心，同事欣賞和學生喜歡的老師。

下學期教學工作總結簡短篇二

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少，這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及定的一些美術書刊查找相關材料。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術特長班，利用課余的時間給他們上課，準備在下學期末舉辦作品展覽，通過努務他們的水平進步的很大。

3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，本學期充分利用本地區的美術資源，查找課外的內容，豐富美術教學的內容。本學期開設了《相框設計》，《盤子的夢想》二節自編課程。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課，評課，我還注意到要自學， 提高自身的專業素質。在生活上注意形象，為人師表。

1。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中學生的審美能力。

2。要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3。教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4。要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學水平有所提高。

下學期教學工作總結簡短篇三

先后參加了景弘中學教師培訓，每學期初的業務培訓，專家的課改方面的講座、每周的班主任培訓。在一次次培訓和實踐中我更堅定課改的方向。課改，指引著我，在碰撞和磨礪中一步步成長起來。

【教育教學的觀念發生了改變】

我是在“老師講、學生聽”的傳統的教學模式下成長起來的，因此這樣的觀念在我的腦海里可謂根深蒂固。而新課改則要求老師由知識的傳授者向學生學習的引導者、組織者、激勵者的方向轉變。這就需要自己的觀念發生轉變，慶幸的是，學校給了我們學習機會，以及過渡的時間，現在可以說完全接受了這樣的理念。

【班級管理的理念發生了改變】

以前是傳統的班級管理理念，事事親力親為，碰到學生犯了錯就來一下小小的懲罰。而現在則是充分發揮學生的作用，培養好學生干部，讓學生管理學生，將自己和學生“隔離起來”，這樣就避免了自己和學生直接的對立和緊張，師生之間的關系將更加的和諧。

課改使課堂變活了，變得更有趣了，使學生的學習情感和態度也發生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。

現在的課堂需要每一位同學都能在課堂上發言，展示、表達、匯報自己的學習成果或學習疑問，這就很好地培養了他們語言表達的能力以及展示自己的能力。

小組建設、小組合作探究式學習在很大的程度上培養了他們團隊合作的精神。在小組建設中，每一個同學都要負責小組的某一具體的事務，每個人都是一個健康小組的必須的一環，如果哪一環出錯了，那么這個小組就會出現某些問題，這樣就需要小組成員互相溝通，通力協作，很好地培養了他們團隊合作的精神、及意識。

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